维普资讯 http://www.cqvip.com 一心理茶坊 的过程，它是人们对别人或自己行为的 悟，一方面来自学生自己的理解，更 而老师能根据高年级学生已有的道德 是非善恶的正确分辨。上述案例中，教 来自教师的言传身教。在以上事例 观念，让学生进行换位，站在老师的 师让学生谈擦去的感受及原因，就是让 中，教师的“擦去”而造成了“干净 角度来理解“擦去”，在学生个体积极 他们明白什么是道德的，怎样站在对方 清爽”之感，在学生心灵中播下了 地思索、分析、疏导的过程中，与老 的角度来具体、形象、生动地体验感 “宽容的种子”，形成了“阳光的个 师达成共识，从而达到教育目的。这 受，评判自己和他人的行为。这个自我 性”。此时，教师的言行就像一面镜 种学生与老师之间的心理相容，既缩 评价的过程，实质上经历了“从他律到 子，折射出做人的规范与原则，而镜 短了老师与学生的距离，又淡化了教 自律”、“从效果到动机”、“从片面到全 前的孩子就是通过这面镜子观察自 育的痕迹，创设了最佳“心理场”，促 面”、“从他人到自己”的心理教育过 己，矫正自己言行的，要知道一个没 使学生进行内化，并将这种意识深植 程，而这期间，教师只要有计划地等 有宽容，只有狭窄眼光的教师是不会 于自己的心灵深处。 待，适时点拨就行了。 并将这一意识影响学生。由于竞争意 识的增强，现在的孩子常以自我为中 教育出心胸开阔、光明磊落、勇于剖 三、激发情感共鸣 真正的教育建立在尊重与信任 上，建立在等待与宽容上；真正的教 育存在于老师与学生心灵距离最短的 ３．学生犯错，教师应学会宽容， 析自己的孩子来的。当学生犯错后，学生听惯 批 时候，存在于师生情感共鸣，心灵契 心，“严于律人，宽以待己”，盯着自 评、说教，已形成一定的“抗药性”， 合之时。教师要善于把握机会，抓住 己的优点和长处，专挑别人的毛病和 许多道理老师不说，他们也明白，老 某些事件引起学生思想斗争或情绪波 缺点，把责任推给别人。但如果让他 师说了，他们也听不进，甚至对着 动，然后给予启发诱导，这种经历往 们多去发现同学身上美好的一面，对 干。实际上，不论是接受一种思想观 往会给他们留下深刻的印象，对自己 同学的一时过错适当宽容，从帮助同 念，还是确定一种理想信念，每个人 提出行为要求而做到自治，从而成为 学的目的出发，发挥力量去帮助对方 都是通过自觉的内心体验，通过自己 由过错行为向良性行为的转折点。改进和弥补，用快乐和赞美、积极和 的思考与分析，通过自己的选择与认 （作者单位：江苏省徐州市新沂 负责的态度去面对同学，班级中就会 同，在具有一种强烈的自我同化欲的 市新店镇郑沟学校。 电邮： 因大家目标一致、团结协作而成为真 基础上来完成的。案例中，学生之所 ｗｗｗｇｇｇｈｕｉ＠ｌ ２６．ｃｏｍ） 正的集体。而这些对宽容的理解和感 以一再犯错，缺少的就是这种体验， 编辑，何妍舒娟 终校／于洪 动态 让教胄以“心＂为本 ——河北省石家庄市举办班级心理辅导专题培训班 为切实推进河北省石家庄市中小学生心理健康工作 开展心理健康教育的有效方法和渠道。营造平等、和谐 的深入开展，提升石家庄市中小学心理教师的教育工作 的班级氛围是每一位班主任都应该掌握的方法。” 水平，２００８年３月２２日～２３日，石家庄市教育局特邀请 在为期两天的培训中，钟志农老师从心理学理论出 浙江省心理健康教育特级教师、中国教育学会中小学心 发，结合丰富的案例，为教师们讲解了中小学各阶段学 理健康教育专业委员会常务理事、浙江省学校心理学与 生的心理特点，以及各种中小学生心理问题的产生原因。心理咨询专业委员会副秘书长钟志农老师为来自石家庄 钟老师风趣幽默的授课风格和通俗易懂的讲解得到了广 市２４个县市区的四百余名中小学教师进行了一场以“真 大教师的一致好评。与会教师表示这次培训很及时，很 正的教育应该以‘心’为本——和班主任谈中小学生问题 有用，会议之后要深入学习心理学理论，并将心理学理 行为的心理成因”为主题的专题培训讲座。 ２００８年３月２２日上午，培训班开班仪式在石家庄市 念用到实际的教学工作中去。 此次培训，所有参训教师的培训及食宿费用全部由 第一中学礼堂举行。石家庄市教育局副局长马建国、教 石家庄市教育局提供，这充分体现了教育局领导对中小 育局思政体卫处处长曲连坤、石家庄市第一中学校长田 学心理健康教育工作的高度重视，是使石家庄市心理健 运隆出席了开班仪式。在开班仪式上，马建国副局长指 康教育走向专业化的一项重要举措。 出：“要搞好教育，首先要培训好教师。开展班级心理辅 导，营造健康班级是学校心理健康教育的重要内容，是 编辑，何妍供稿／马宏伟舒娟 刘娟 洪 终校，于４６中小学心理健康教育
