如何培养学生的自信心

小学阶段，是人生路上的一个新的起点。一个七、八岁的

孩子，对未来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标，但在他们的未来之路上，必然也将面临各种各样的困难。而自信心就尤其重要，它关乎到孩子学业的成败、人格的健全，更关乎到将来以何种心态走向社会、面对生活。下面，我谈谈自己培养学生自信心的几点做法： 一、不要过多的责备

从某种意义上说，人类的成长史就是一部漫长的纠错史。学生进入学校来学习知识、通晓道理，培养各方面的能力。这个过程并不是一帆风顺的，必然会遇到这样那样的困难，也定然会出现或大或小的过错。做为教师的我们，不能以成人的标准来要求学生。对犯错的学生，尤其是一些总出错的学生不要过多的责备。比如我教二年级时，二年级刚接触到除法时，有不少同学会把口诀弄错，还有部分同学屡教屡错。如果这时教师缺少耐心与爱心，对总错题的学生批评过多，往往会打击了学生的学习兴趣，孩子的自信心也会丧失。再学到后面有余数的除法时，就会产生畏难心理，缺乏面对新知识、挑战新内容的信心和勇气。

教师包容的爱心更利于培养学生的自信心。这对孩子们能否健康成长至关重要。教师更要以身示范，教给学生在人生道路上遇到困难、挫折时，应该“着眼于那最初的一小步”鼓起信心，继续奋斗，因为生命的真谛就在于“生命的长河虽有曲折但永远前进”，而自信就是力量，奋斗才能成功。 二、增强学生的好奇心、培养学生的动手能力

任何一种科学研究成果都是从平凡生活中的兴趣和好奇深入地追求中发现的。好奇心是生命的激情，他引领人类不断地去探索未知世界。对一个人来说健康的好奇心是生命活力的象征。对

一个学生来说，强烈的好奇心使他的求知欲望更加迫切，或者引导他朝某一方面努力学习，促使他朝这方面成才。增强学生的好奇心，可以调动学生的思考，引发他们动手去实践。在这个过程中，学生主动地去参与、操作，完成后会获得成就感。没有什么比这种成就感更能建立学生的自信心。

比如说四年级讲到观察物体时，一些学生看到书本上堆叠的小正方体往往没有头绪，不知从何处入手来解决这样的难题。这时候，教师如果适时引导学生：“同学们想知道这个图形是怎么搭成的吗？我们动手来搭一搭，看一看，谁的动手能力最强。”这样，就把书本上的难题转化为动手实践。学生的好奇心也被调动起来了，当学生看到自已搭的图形与书本的模一样，就会产生一种成就感。带着这种解决问题的成就感与自信心，再学下面的内容就容易多啦。并且这种过程会在学生心中留下美好的印象，都会激发学生观察生活、体验生活的好奇心，培养学生认真观察、动手实践的好习惯，更加有效地增强学生解决困难、面对挑战的自信心。

三、要用激励性的语言来评价学生

小学生的自信心大都源自外界的评价，父母的评价、小伙伴之间的互评，而学生最为在意的莫过于教师的评价。这就要求教师在日常的教学中使用带有鼓励性、激励性的话语。例如，当学生回答问题错误时，不要冷冰冰、简单地回答：错误。这样，极容易对学生造成挫败感，对学生的自信心也是一个伤害。相反，如果教师对学生说：“能看出你很认真地思考，再想想有没有其它的答案。”对只能答出问题的一个方面的同学也是用鼓励性的提示。而且教师还要注意自己的肢体语言，当对一个知识难点反复讲解但学生却不理解、不能掌握时教师不要流露出不耐烦的神情，这样往往会让学生失去了自信心，而平增了一些自卑。恰当

的教学语言，对培养学生的自信心是至关重要的。尤其是对一些缺乏自信心的学生而言，教师充满鼓励的语言和帮助对他们能建立自信心是有极大帮助的。

四、培养学生的自信心还要关注学生的个性差异

孔子说：“因材施教”。每个学生是一个独特的个体，都有自己独特之处。有的学生很聪明、反应敏捷，有的学生就相对迟钝；有的学生活泼好动、善于交际，有的学生性内向，喜欢独处……在培养学生的自信心时必须要关注学生的个性差异，不可用同一方法对待每一个学生。

教师平时要关心学生，仔细观察学生的不同差异。如对待一个性格敏感、怯懦的学生，教师更要付出大量的心血。耐心地寻找这些学生身上的闪光点，适时引导、及时鼓励找到建立自信的最佳途径。教师要在平时的日常教学中给这些学生更大的爱，这样他们就会增加一份自信。这就好比我们在深山里对着山谷大喊一样，我们做教师的用了多少力气发出声音，这深山里山谷的回音也就会有多大！一名班主任教师，我们为学生付出一多少心血与爱心，我们的学生就会回报出多少自信！

自信是人身上最鲜活的力量。作为人类灵魂工程师的教师们，一定要在平时的日常教学工作中有耐心、有爱心。平时多观察、从一些小事入手，从不同角度来帮助学生树立自信心。