三年级上习作五教学设计

三年级上习作五教学设计 一、目标：

1.读明白例文，明白得要紧内容，初步了解为动物设计名片应介绍清晰它的外形特点及生活习性。

2.按照要求，选择喜爱的动物为其设计名片。

二、教学重点：条理清晰，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。

三、教学难点：能抓动物的特点进行有条理的叙述。 四、教学过程： 一、谈话激趣，导入新课

1．同学们，你们喜爱猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)

(1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 (2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，炫耀自己美貌。 (3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团

（5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜

(6) 躯体矫健又灵活，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。 3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹) （意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料）

4．同学们真聪慧，专门快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物专门感爱好，一定专门喜爱它们，是不是如此的?

最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。如何样，有意思吧？情愿帮那个忙吗?好的，老师第一代表他感谢你们。那么，你最想为哪种动物设计名片呢？什么缘故?

这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜爱的动物设计一张名片，好不行? （意图：从学生的心理特点动身，创设特定的情境，能够激发学生的表达欲望，从而销蚀恐惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的）

二、阅读例文，感受作文

1． 事实上，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2． 引导讨论：薛爱华是如何样给她喜爱的海洋动物设计名片的? 3．小结：给动物设计名片，事实上确实是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采纳适当的方法把特点介绍清晰；此外，还能够配上动物的图案，能够剪贴，也能够自己动手画，做到图文并茂。 （意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法）

4． 现在，我们要来为自己喜爱的一种动物设计名片了。期望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜爱上它。课前，老师请大伙儿搜集了你最喜爱的一种动物的资料，并进行了整理，现在你能够把它给拿出来，设计的时候能够参考选用。

5．学生依照自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。 （意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓舞自由表达和有创意表达）

三、展现交流，点拨升华。

1． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不中意的地点改一改。

2．相互修改。自己修改中意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。 （意图：由于学生年龄相仿，相互之间有专门多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此同意。因此，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，能够征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力）

2． 展现设计。请情愿将自己的设计展现给同学们看的学生上讲台利用视频展现台进行展现。

(1) 学生自评。让学生观赏自己的设计进行自我评判，体验习作给自己带来的欢乐。

(2)师生评判。教师与学生一道参与评判，要引导公平客观地评判他人的设计，分享欢乐。 （意图：让学生自评、互评设计的名片，目的确实是让学生“情愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的欢乐”）

四、行笔成文，相机辅导：

学生依照自己确定的内容自主写作。教师巡视，及时给予个别辅导 习 作

内 容 习作5 动物名片 教 学

目 标 1、选取一种自己喜爱的动物，学会用第一人称，向大伙儿介绍这一动物。

2、介绍它的外形特点和生活习性，表达要准确、清晰。

3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。

指导过程 课前预备： 1、搜集一些动物的图片。

2、把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。 一、导入。

1、动物是我们的好朋友，专门多同学都喜爱小动物。告诉大伙儿，你最喜爱的动物是什么？

2、什么缘故喜爱它呢？课前，大伙儿差不多搜集了一些动物的资料，谁情愿向大伙儿介绍？

3、指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜爱的动物的一些知识。 二、例文引路。

1、 事实上，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

2、 引导讨论：薛爱华是如何样给她喜爱的海洋动物设计名片的? 请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。读《鲸》，问他向我们了鲸的什么？（模样、专门本领）

3、这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。 讨论：小作者是如何介绍的？（列出具体数字等）

4、小结：给动物设计名片，事实上确实是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采纳适当的方法把特点介绍清晰；此外，还能够配上动物的图案，能够剪贴，也能够自己动手画，做到图文并茂。

5、现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何专门快乐地向大伙儿介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。 6、教师适当点评。 三、学生习作。

现在，我们要来为自己喜爱的一种动物设计名片了。期望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜爱上它。课前，老师请大伙儿搜集了你最喜爱的一种动物的资料，并进行了整理，现在你能够把它给拿出来，设计的时候能够参考选用。

1、明确要求：

向大伙儿介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清晰，如“我”的模样，“我”喜爱干什么等，能够列出具体的数字，也能够举一两个小例子。

2、习作指导。

(1) 习作顺序。先介绍“我”的名字，再说“我”的外形特点，接着介绍“我”的专门本领。

(2) 习作方法：列数字、作比较、举例子等。 3、练习写稿。 4、修改评议。

四、设计名片。修改设计，展现设计，尽量能“与众不同”。 1、 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不中意的地点改一改。

2、相互修改。自己修改中意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

展现设计。请情愿将自己的设计展现给同学们看的学生上讲台利用视频展现台进行展现。

3、 学生自评。让学生观赏自己的设计进行自我评判，体验习作给自己带来的欢乐。

4、师生评判。教师与学生一道参与评判，要引导公平客观地评判他人的设计，分享欢乐。 ]

评讲要点?

1、是否能用一人称向大伙儿介绍一种动物？

2、介绍动物的和生活习性，语言表达得是否准确、清晰？ 第一把动物的外形特点介绍清晰，再介绍生活习性，可采纳列数字、作比较、举例子等习作方法。

3、鼓舞学生发挥制造性，名片能否“与众不同”，别开生面？ 名片形状可方可圆，插图可画画可用照片，最重要的是内容要抓住特点，有味味，语言是否简洁生动?图片和文字是否能结合起来，给动物设计一张名片？

4、写出动物的动作特点，是这次作文训练的重点；通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次作文教学重点之中的难点。如何突出重点、突破难点呢？教者在学生“山穷水尽疑无路”的时候，第一再次诱导学生体会例文的写法；接着，启发学生准确运用动词。最后鼓舞大伙儿，运用所学到的方法，去表现自己笔下的动物的动作特点。如此紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通，教学成效自然会教人中意了。