_国际金融_教学方法浅探

󰀁国际金融󰀂教学方法浅探

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钧

󰀁国际金融󰀂是一门综合性和关联性很强的课程,内容庞大。教学中教师应该结合多种教学方法,使学生掌握基本理论问题,并学

会运用基本理论来分析和解决现实问题。

国际金融理论教学课堂讨论

󰀁国际金融󰀂作为一门独立的学科,是从货币金融的角度研究开放条件下,内部均衡和外部均衡同时实现问题的一门科学。从󰀁国际金融󰀂的知识结构和知识体系等方面看,该课程呈现出比较明显的特点。对这些特点的把握是搞好󰀁国际金融󰀂教学的基础。

第一,课程内容丰富。从知识结构上看,󰀁国际金融󰀂的研究内容包括如下方面:一是有关国际收支方面的问题。例如,国民收入账户、国际收支平衡表的三大账户及其编制;国际收支口径及探求改善国际收支的各种理论等。二是汇率问题。它主要阐述汇率的相关概念、汇率政策的概念及汇率形成机制、外汇管制的概念、我国外汇管理体制的演变及改革,人民币汇率制度改革的方向等内容。三是国际金融市场及国际资本流动问题。四是内外均衡的政策搭配问题。五是国际货币体系、国际货币危机等方面的问题。上述研究内容使得󰀁国际金融󰀂的研究和教学口径宽广,增加了教学的难度。

第二,课程的知识综合性和关联性强。从󰀁国际金融󰀂的研究内容看,该课程同其它一些学科有着紧密地联系。一是西方经济学特别是宏观经济学的理论。例如,国民收入账户的推导、新剑桥学派和货币学派的国际内外均衡的政策搭配等理论都必须以西方经济学的理论作为基础。二是货币银行学中的系列理论。例如,货币需求理论、货币供应理论、利率理论等方面。三是其他一些学科。例如,󰀁国际金融󰀂要用到国际经济学中的一因此,要学好这门课程,必须具备较好的相关理论基础知识。

第三,课程的内容更新速度快。随着经济和金融全球化的趋势日益明显,国际金融的理论和实践都在发生日新月异的变化。例如,欧洲经济一体化和政治一体化进程的加快、国际货币体系格局的新变化、WTO背景下国际资本流动和货币危机问题、国际金融市场的创新和人民币的汇率形成机制和升值压力等热点和核心问题。

上述这些特点要求󰀁国际金融󰀂课程教学必须在精确地阐述国际金融涉及的基本概念和基本原理的基础上,理解、吸收和借鉴国内外专家学者对国际金融研究的成果,注重国际金融乃至整个国际经济领域的发展新动向,密切关注我国对外金融活动紧密联系当今世界金融发展中的现实问题和金融发展趋势,从而扩大教学的视角和提高学生的知识素养。这体现在教学中,必然要求教师运用多种教学方法,包括基础理论的讲述、课堂讨论和案例教学等。让学生主动思考,提高其学习国际金融的兴趣和积极性。

一、课堂理论教学

作为传统的教学手段,课堂教学仍然是一种重要的教学手段。为提高课堂教学的效率,对于不同的教学内容选用不同的教学方法,能够起事半功倍的效果。如可以采用顺序法、比较法等教学方法。

1.顺序法

是一种把相关的内容按照一定的顺序循序渐进、步步深入地进行教学的教学方法。这种教学方法适合于具有一定顺序的内容,如国际货币制度的演变(时间顺序)、国际结算(操作顺序)、经济事件的影响(空间顺序)等。

2.比较法

对于相似的或对称的理论、概念和业务等容易混淆的内容,在教学中注意罗列比较。如国际金融机构这一部分内容的教学,就可以用比较法来对四大全球性机构及区域性国际金融机构进行比较说明。

3.引导法

教师通过引导学生去发现问题,思考问题,最后想办法解决问题。如在讲解教材中的三角套汇问题时,在按教材讲清了三角套汇的基本思路

手。

1.建立课程网页

主要包括教材(教参)选用、教学大纲、教学计划(包括教学进程)、章内容。前三项为常驻内容,其他内容可随着教学进度进行更新。课程主页的作用主要在于:一是可以为学生学习提供网络支持服务,也可以为课堂教学提供基本的教学条件;二是可以增加教学透明度,使教师的教和学生的绿色通道。

2.进行网络交流

学生在教材自学和网上学习的过程中,会出现一些学习上的问题。这些问题有些可通过课堂面授由教师点评,但这往往会受时效的限制。通过网络就可解决这个时效性问题。在教学过程中,经常会收到大量的学生邮件,内容不一定局限于课程,还有很多生活上的或其他方面的问题。网络交流拉近了师生之间的距离,也为教与学的协调奠定了基础。

3.进行网上教学。

经济类课程有一个共同的特征,那就是变化快,政策性、经济性因素对课程内容的影响较大。在国际金融中,汇率的变化、存款利率的变化,以及不可预期事件的发生,往往会对国际金融产生影响。如伊拉克战争就引起了油价变动∀∀∀以石油为原料的商品的价格变化∀∀∀汇率风险;美国出兵使国内经济发展受影响∀∀∀美元汇率变化,等等。网络教学使信息零距离,可以为我们解决教学中的一些实际问题。

三、重视实践教学

实践教学是高职教学的重要环节。对实践教学不能单纯地以实验、实习去理解,特别是󰀁国际金融󰀂这种理论性较强的课程。实践教学的途径应该是多方面的,除了实验、实习以外,还应该包括案例教学、专题讨论、参观等形式。也就是说,除了课堂理论讲述外,课堂讨论和案例教学在󰀁国际金融󰀂课程教学中的地位尤为重要。

1.案例教学法

案例教学法是按照一定的教学目的、结合具体的教学内容,通过对案例的介绍、讨论、分析、讲评、总结,使学生身临其位、身临其境地分析并解决问题,以培养学生实际工作能力为目的的教学方法。国际金融课程积累了大量的、丰富的案例,具有来源广泛、题材多样和时效性强等特征,如在讲解#外汇和汇率∃一章时,便可加入1997年亚洲金融危机的案例,谈谈金融危机引起的亚洲各国汇率变动及汇率变动对各国经济的影响;在讲解#衍生金融工具∃一章时,可加入巴林银行事件的案例;而在讲解#外汇风险

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后,引导学生使用另一条套汇路线去套汇,但套汇的结果是亏本。学生陷入迷惑:如何套汇才能赚钱?经过思考,发现关键在于正确选择卖点:选对卖点,贱买贵卖,盈利;选错卖点,贱卖贵买,亏损。

4.自学与教学相结合

几乎所有国际金融教科书中,都有两章分别论及国际金融机构和国际货币体系,涉及许多历史资料及发展的渊源,如果由教师讲学生听,常常出现事倍功半的结果。较好的教学方法是由教师设计出若干问题让学生自学。如国际金融机构有何作用?布雷顿森林体系的致命缺陷是什么?最后由教师做总结,这样学生不仅掌握了重点内容,而且调动了学生思考问题的积极主动性,更加深了对知识的理解。

二、运用网络教育技术,组织教学

随着教学手段的现代化,运用网络技术实施课程教学,是未来教育发展的必然趋势。把网络教育技术应用于课程教学,可从以下三个方面着

收支理论、乘数理论和吸收分析法、汇率形成机制中的资产组合平衡理论、节要点辅导、章节练习、作业布置、答疑,还可以包括教学建议,热点讨论等

些原理;对󰀁国际金融󰀂原理的阐述还要涉及到一些初级的高等数学知识。的学目标一致,缩短了教师与学生之间的距离;三是建立了师生网上交流

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中国校外教育下旬刊

管理∃一章时,可结合我国实际情况,讨论我国引进外资的风险。这样,学生听起来,不再是干巴巴的理论,而是贴近经济生活的实例。

鉴于案例教学本身的特点,选择案例应有遵循具体的原则:首先,案例选题一般是以往的事件。因为案例教学的目的是从以往的事件中获得启示,避免重蹈覆辙。所选事件早已尘埃落定,选题的结论也已经确定,所以教学的第二,所选案例要具有代表性。案例教学是通过具体事件启发学生思考相关问题,案例本身应具有可探讨的价值。案例千千万万,并非都有价值,所以精心筛选很有必要。最后,案例教学应保持其生动性。采用案例教学的基本出发点,是以生动活泼的事例启发和教育学生,变教条为鲜活。

2.课堂讨论法

通过讨论,师生互相交流、互相启发、互相补充,共同提高,教师也从中及时得到反馈信息,了解学生对知识的掌握、理解情况,以便今后实行针对性地教学,提高教学效果。同时,讨论教学使封闭型的课堂教学变为开放型的课堂教学,极大地激发了学生参与教学的兴趣,达到较好的教学效果。在开展国际金融课程讨论教学前,教师应认真做好动员工作,拟定讨论题目时应广泛征求学生的意见,尽量选择一些学生关心的热点、难点和疑点问题,如#固定汇率与浮动汇率的争论∃、#如何看待人民币汇率升值问题∃等,并且在事前做好讨论的组织工作,指导学生广泛查阅相关资料,在讨论中及时给予引导,最后,在讨论完毕后,做好讲评与总结工作。

󰀁国际金融󰀂课程内容庞杂,要达到寓基础理论于广泛而深入的讨论之中,以加深对理论的理解并能分析、解决实际问题,选择适当的讨论选题是关键。因此,所选内容应遵循以下原则:一是课堂讨论选题应能充分运用󰀁国际金融󰀂课程的基本理论和基础知识,即应涵盖国际收支、汇率、国际资本流动、国际货币制度和货币同盟等基本理论内容。因为讨论的目的是促进学生在理解基本理论的基础上,深刻领会并运用基本理论观察和分析现例如,在学完国际收支调节理论和汇率这两大基本理论后,就可以讨论我国的国际收支状况及调节国际收支的政策,使学生对我国国际收支的现状、成因以及可供选择的政策手段有全面、系统的了解。而且中国资本管制的现实必然成为国际收支平衡的特定条件,使之区别于其他国家这些具体特质并非教材所能涉及,讨论的目的和效果也不言自明。我们还可以讨论我国或其他国家经济内外均衡以及政策搭配的问题。通过讨论,学生应区别在不同汇率制度下实现内外均衡,一是可供选择的政策手段,以及实现的效果。还可以探讨在不同汇率制度下,国际收支调节的不同路径。甚至可以以中国、美国和香港地区为例,探讨汇率制度选择的基本原则和现实情形。通过上述讨论,使学生的眼光不满足停留于教材,而是关注现实问题,经过自己的思考去寻求答案;二是讨论的选题要紧扣现实。开放性是󰀁国际金融󰀂课程的一大特点,国际金融理论和业务日新月异,但是教材

教学方法

往往是对历史的总结和归纳,难以及时追踪现实,这为课堂教学留下了自由发挥的空间。教师应将金融领域的新问题、新趋势有机引入课堂,保持教学的开放性和灵活性。讨论的选题完全可以选择鲜活的热点内容,这既方便学生查找资料、获取信息,又能引导学生关注现实,把书本学活。如近期人民币汇率走向倍受关注,学生在学习相关内容的基础上,既有能力也要具有可分割性。鉴于一个选题大致只安排一节课的讨论时间,但又需要学生的广泛参与,如果不采取相应措施,实际上难以广泛展开。因此,选题要能分割为多个部分,学生则可以相应划分为专门的学习小组,集中针对所分配的选题进行专项准备。这样可以避免面面俱到、无法各个击破和讨论难以深入的问题。实际上将各组的代表性观点汇聚,既能深入讨论选题

3.讲座

讲座有两种:一种是专家型讲座。主要针对与课程内容相关的社会热点问题;二是业务型讲座,聘请在第一线工作的专家或业务熟练工(如中国银行国际结算部业务员)进行操作性指导性。通过听讲座和与专家交流的活动,拓展学生的知识面。

4.操作性实践活动的组织

操作性实践活动是课程实践活动的重点,包括校内实训室和校外实习基地的实践。如讲到外汇和汇率时,可以安排学生在校内的金融模拟实训室进行外汇模拟交易,学习外汇投资技术分析方法,亲身体会外汇投资的风险。课余时间可安排学生到银行、证券公司或保险公司等校外实习基地进行参观、实习、作实践调查等,使学生能接触社会,为以后从事实际工作打下坚实的基础。

国际金融课程作为一门核心的专业课程,具有综合性、复杂性和发展性的特点,所以作为一名授课教师,应该充分认识到该课程的特点,把具有新意的教学思想应用于平时的教学过程中。充分调动学生学习国际金融争能力和适应能力的人才作为开展教学工作的目标。

参考文献:

[1]蔡幸.国际金融教学的市场适应性.广西商业学报,2004,(3).[2]李念斋.中国货币政策.中国统计出版社,2003.[3]邓立立.国际金融.东北财经大学出版社,2002.[4]姜波克.国际金融学.高等教育出版社,1999.

[5]曾康霖.金融学科建设与人才培养.西南财经大学出版社,1998.[6]郭恩才.国际金融教程.大连海事大学出版社,2001.[7]吴晓灵.中国外汇管理.中国金融出版社,2001.

[8]蒋峰,张亦春.加入WTO对我国金融人才培养的挑战.江西财经大

学学报,2000.

(作者单位:内蒙古商贸职业学院)

过程实际上是对事件的再展示,分析事件的来龙去脉,并从中吸取经验教训。有必要深入了解这一热点的成因、本币汇率变动的利弊等问题;三是选题

这是掌握课程重点难点问题,加深对社会热点问题认识的有效方法。的各个环节,又能最终达到全面参与讨论的良好效果。

实金融问题,因此,选择讨论内容不能脱离这一基本原则,否则难以奏效。课程的积极性,把提高教学质量、培养既懂理论又具有较强的实践能力、竞

(上接第58页)老对?学生1:对。

3.完成句子法

师:你们都是留学生,所以你们都不是来自中国,对不语境当中灵活运用指定的语法结构恰当的回答问题。

例:1.你们想买哪家航空公司的机票?(哪%%,哪%%)

2.你放假的时候,准备去哪儿玩?(先%%,然后%%)

当然,在实际教学活动中,能使用的方法远远不止这些。教师在教学活动当中,应当紧密结合学生已具备的言语能力和需要掌握的语法结构,让学生既感到熟悉有趣,又容易理解、掌握。且语法教学不能一蹴而就,需要教师的耐心引导和经常的反复练习,从一个词语引出一些词语,一个句式引出一些句式。只有不断地更新和不断地反复,才能使学生真正理解掌握这些语法结构,使学生在日常生活中主动地使用这些结构,以达到实现交际的这个教学目标。

参考文献:

[1]国家对外汉语教学领导小组办公室.高等学校外国留学生汉语教

学大纲短期强化.北京语言大学出版社.

[2]曾妙芬.推动专业化的AP中文教学∀∀∀大学二年级中文教学成功

模式之探讨与应用.北京语言大学出版社.

(作者单位:新疆医科大学语言文化学院)

老师:之所以学生1今天没有来上课,是因为?

学生1:之所以学生1今天没有来上课,是因为他病了。老师:如果明天不上课,你就%%?学生2:如果明天不上课,我就去逛街。老师:既然你想毕业以后留在中国,那么%%?

学生3:既然我想毕业以后留在中国,那么我就要好好学习汉语。4.图片表格法

除了以上所说的几点技巧之外,笔者认为图片或者表格也是非常有效的方法之一。在课堂里,语法的练习除了分组活动之外,多半都可通过教师与学生之间的口头问答方式完成,完全符合真实语境中沟通交流的方式,同时又可以提高听说能力,一举两得。

5.评量语法教学的方法

语法教学的评量方式可采用问答方式,考核学生是否能在真实的问题

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