《渔夫和金鱼的故事》

17 渔夫和金鱼的故事

（略读用法质疑的常规教学）

学问目标：理解八个生字，了解新词的意思。

水平目标：读懂童话诗，并能通过质疑解疑、评议、朗读、表演等方式把诗中人物的特点表现出来，理解诗中人物形象的象征意义。

情感目标：理解真善美，憎恨假丑恶，启示奇特的生活要用自己辛勤的劳动去制造。

教学重难点：体会是诗人对贪欲的批判。

教学时间：一课时

教学设计：

1 17课实行了自学，请大家快速回忆这首长诗，主要讲了一个什么故事？（提示：不记得

或

一时说不上来，可翻看课本或过关本。）

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2 指名说从前，一位渔夫从海里捕到了一条会说话的金鱼，金鱼恳求渔夫放了它，

渔夫的妻子逼丈夫向金鱼索要木盆子——木

最终当渔夫的妻子要求做海上的女霸王时，金鱼收回了一切，渔夫的妻子最终一无所得。）回扣过关

本上的“主要内容”一项。

二小组全班多方解疑

1 小组沟通过关本上的“我有疑问”。

2 解决不了或有较大纷争，全班沟通。

如：为什么渔夫的妻子这样贪欲？

为什么渔夫这样让着妻子？

为什么金鱼不满足渔夫的妻子做女霸王的这个愿望？

为什么诗中有括号，并在括号内做了相关海水转变的注解？

3 关于“海水”一问，组织全班争辩。

①海水有什么转变？（稍微地起着波浪——海水发浑——海水不安静——变阴暗——

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起

了黑色大风浪，激怒地波涛翻动、奔腾、狂吼。）

②说明什么？（“海水”虽然没说一句话，但它的转变却代表正义的人们的看法转变。老

太婆提出的要求一次比一次高，这样不讲道理，贪得无厌，金鱼姑娘和

一切正义的人们也一次比一次更加厌恶她。）

三整体评议把握人物

1 默读课文，想想：你宠爱谁？不宠爱谁？为什么？

2 指名评点人物。

老太婆要求越来越高：要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做

海上女霸王

看法越来越恶劣：指着老头就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打

了老头儿一个耳完——脾气发的更厉害——鞭打奴仆，揪头

发

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渔夫放了金鱼，并不求回报。

一味迁就，替老太婆向金鱼持续索要财物、权势。

金鱼一次次劝慰老头并满足要求。

当看到老太婆贪欲至极，无法满足，就坚决收回赐予老太婆的一切，惩治邪恶，不留后患。

四自由组合朗读表演

1 自由组合，安排角色，朗读或表演。

要求：无论读或演，都要尽可能表现人物特点。

提倡：开放想象，自己设计语言、动作、神态，补充情节。

2 评议效果。

五回扣预习

1 “表达特点”如：童话诗，想象丰富，语言精炼，每节间隔，诗句重叠表现，感情不断

上升，括号内注解说明……

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2 “相关资料”a 同类童话

b 有关“普希金”（“俄罗斯诗歌的太阳”，“从他开头，才有俄文学”，是

俄文学的创始人，表达个人情感，悲欢离合，喜怒哀

乐，追求自由，反对暴政，出身贵族，心系民间，语

言高雅又通俗，影响深远。）

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