pep小学英语五年级上册第一单元电子表格教案

Unit 1 My New Teachers 第一课时 一、教学目标： 1．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。 2．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个单词young, funny, kind并能在上下文中理解意义。 3．能运用本课的8个形容词来描述人物。 二、教学内容： 1．词汇：old, strong, short, thin, tall, young, funny, kind。 2．句型：Who’s your … teacher? What’s he / she like? He’s / She’s ....等。 三、教学重难点： 1．教学重点：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。 2．教学难点：能实际运用句子Who’s your … teacher? What’s he / she like? He’s / She’s ….来描述人物的体貌特征。 四、教学准备： 单词卡片、教师图片、磁带、录音机、课件等。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 1．日常口语练习，复习以前的知识。 2．教师出示课件，展示各个教室Warm-up / Review she? 3．播放三下Unit 6 Let’s do。 4．播放Let’s start中的单元主题动画。 1．教学句型What’s he like? 出示有一高一矮的人物图片：short. 教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。 2．教学单词old, young, thin, 2．教学单词old, young, thin, 图片： Presentation strong。 strong。 人物对比图 以同样的方式教学和操练：What’s 观察和学习、理解和操练oldhe / she like? He’s old. / She’s 和young, strong和thin这两young. He’s strong. / She’s thin. 引导学生用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。 对相对意义的形容词，并用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物情况的问答What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.来操练三对反义词。 1．学习句型What’s he like? 4．观看动画：Let’s start。 学生活动 1．学生听讲并做出相应的回答。 2．复习各个教室和各科教师is … teacher. 3．Say and act it out. 音频： Let’s do 动画： Let’s start 图片： 观察图片，学习、理解What’s 人物对比图 用形容词tall和short来操练问答What’s he / she like?句型。 课件： 应用资源 建议与说明 和各科教师，并提问Who’s he / 的英语名称，并回答He / She 教室与教师 What’s he like? He’s tall. He’s he / she like?的意义，同时运 3．教学单词kind。 引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’s he like? He is kind. 当图片出现时教师要先允许学生对What’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? … is kind. 4．教学单词funny。 课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编Chant，引导学生一起诵读。 1．Listen and repeat. 呈现与课本Let’s learn相同的图片。指导学生掌握四会单词， 如strong, short, thin, tall等。 3．学习单词kind。 观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? … is kind.进行巩固。 图片： 和蔼的老人 唐僧 4．学习单词funny。 学习领会单词funny，并且巩固以上所学，诵读自编Chant。 1．Listen and repeat. 运用所学知识对本课内容进行操练。 课件： funny 文本： 自编chant 1 音频： A Let’s learn tall short old young funny kind Practise 2．呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度。 3．游戏：报数。 在每张单词卡片下标上数字，教师每说出一个单词，学生则迅速说出该单词所对应的数字，反之也能操练。 1．引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。 2．读单词，拼单词，同桌或4人小组相互检验。 3．游戏：报数 thin strong 1．小组之间用句型What’s he / she like? He’s / She’s ….来描述身边人物的体貌特征。 2．和学生一起做What’s the 2．和教师一起做What’s the teacher like?的游戏。黑板上贴出新教授的8个形容词，让学生稍Consolidation 作记忆后背对黑板，教师将teacher’s picture 贴在某个单词上（假设贴在kind上），然后让学生转身。教师问：What’s the teacher like? 学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用He’s kind.句型回答。 teacher like?的游戏。 3．引导学生做游戏：猜猜我们的Who is he? 要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜。 4．再次使用教室与教师课件，让学生描述。设计游戏“猜猜我说的老师在哪儿？”。 3．学生用教师提示的语言描活动。 老师。I have a teacher. He’s …. 述自己的老师进行竞猜游戏4．观看教室与教师课件，对课件上的教师进行描述，进行游戏“猜猜我说的老师在哪儿？”。 课件： 教室与教师 5．指导学生完成课本上的Let’s 5．根据课本上的提示，找到find out。 教师朗读《学习评价》里的录音Assessment 六、板书设计： Unit 1 My New Teachers Lesson 1 — Who’s your … teacher? — Mr Hu. — What’s he / she like? — He’s / She’s .... tall ★ old ★ strong ★ kind 材料。反馈练习的答案，并进行分析。 Mike形容的老师。 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 图片： Let’s find out short ★ young thin ★ funny （注：打星号的是四会单词，教师也可以用不同颜色的粉笔加以区别） 七、Homework: 1．抄写单词各四遍并熟记。 2．听录音10分钟并跟读。

Unit 1 My New Teachers 第二课时 一、教学目标： 1．能听懂、会说Let’s talk中的对话内容Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind.并能在实际情境中运用。 2．能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。 3．能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。 4．通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国文化。 二、教学内容： 句型：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind. 三、教学重难点： 能运用句型Who’s your … teacher? Mr / Miss …. What’s he / she like? He / She is thin and short. He / She is very kind.在情境中完成替换练习。 四、教学准备： 人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机等。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 1．Greeting with the Ss. 2．播放歌曲“My New Warm-up / Review Teachers”。 3．呈现自编的chant文本，并对学生的四会单词的掌握程度进行评价。 1．播放Let’s try部分的录音。 因为是第一次出现Let’s try这种形式，要帮助学生听懂录音或通过关键词完成练习。 2．出示Good to know的图片，观看Good to know的视频，以讨论的形式对学生讲解中西方国家称呼人名上的差异。 可以突出和操练教师的称呼Presentation （Mr Hu和Miss Song等）。 3．针对Good to know中的图片和句子Who’s that man?提问学生，再加提问What’s he like?最your … teacher?和What’s he / she like? 4．利用Chen Jie的头饰让学生4．用句型Who’s your she like?提问教师并理解Let’s talk。 提问教师，从而引出Let’s talk。 … teacher?和What’s he / 3．根据教师的提示和问题，回答和操练句型Who’s your … teacher?和图片： Good to know 2．学习和理解中西方国家称呼和人名的差异。 图片： Good to know 视频： Good to konw 1．听Let’s try，根据录音内容，圈出所描述的教师。 音频： A Let’s try 3．大声地读chant，并且复习四会单词。 学生活动 1．Greeting with the T. 2．跟录音哼唱歌曲。 动画： My New Teachers 文本： 自编chant 2 应用资源 建议与说明 后针对学生的实际提问Who’s What’s he / she like? 1．播放Let’s talk磁带或音频，呈现Amy和Chen Jie的教师图片，指导学生同桌操练，最后请2—3组学生带上头饰上台表演。 2．引导学生自编对话，教师可以和个别学生先做示范。 3．游戏“过关”。 给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读Let’s talk，朗读时故意读错一些地方，学生把听到的错误指出来，指出几处错的就算Consolidation 例：T: Who’s your English teacher? Miss Zhao. What’s she like? He’s strong and short. He’s very funny.请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关，再请一个学生读Let’s talk，让其他学生找。 1．同桌之间，一个扮演进行会话操练。 图片： 音频： Let’s talk Amy，一个扮演Chen Jie，A Let’s talk 2．学生相互提问和描述自己喜欢的教师。 3．学生们认真听，集中注意力参与游戏。 找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一 过几关。再把时间全交给学生。 关。 4．播放歌曲“My New 4．跟录音大声地唱歌曲。 动画： Teachers”。 5．呈现调查表。 教师朗读《学习评价》里的录音Assessment 六、板书设计： Unit 1 My New Teachers Lesson 2 Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he / she like? He’s thin and short. He’s very kind. 七、Homework: 材料。反馈练习的答案，并进行讲解。 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 My New Teachers 文本： 调查表 1．Read “Let’s talk” and try to remember them.（读Let’s talk并熟记。） 2．Interview teachers and make a chart.（采访老师并完成调查表。） 3．Listen to the tape for 10 minutes.（听录音10分钟。）

Unit 1 My New Teachers 第三课时 一、教学目标： 1．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 2．能读懂Read and write中的对话，能根据提示填空完成句子或回答问题，并能在情境中熟练运用。 3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee和辅音连缀 bl,br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。 二、教学内容： A部分Read and write的对话。 三、教学重难点： 1．教学重点：能掌握四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 2．教学难点：能理解字母组合ea, ee和辅音连缀 bl,br的发音规则。 四、教学准备： 人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机、课件等。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 1．检查学生完成的调查表，请个别同学根据调查表内容表演会话。 Warm–up / Review 2．结合单词卡片提问Who’s he / 2．根据出现的卡片和教师的she? 和What’s he / she like?出现的四会单词让学生进行口头拼读比赛。 1．出示Let’s start的图片，指导学生理解Let’s start中的语言意teachers? 引导学生根据实际回答问题。 2．呈现与课本Read and write相同的动画。让学生仔细聆听对话内容。 3．请学生根据Read and write的Presentation 3．根据Read and write的对 2．观看Read and write动画，动画： 初步理解对话内容。 Read and write 1．看Let’s start的图片，并理解语言意义，再根据实际have new teachers? 图片： Let’s start 问题进行回答，并进行四会单词的拼读。 学生活动 1．相互检查调查表，根据调查表内容表演会话。 应用资源 文本： 调查表 建议与说明 义。提问学生Do you have new 情况回答和操练问题Do you 对话内容回答Does Zhang 话内容回答老师的提问\"Yes, Peng have new teachers? How he does. Zhang Peng has 3 many new teachers? Who are they?等有关问题或做一些tick or cross的练习，例： teacher. ( ) Zhang Peng’s English teacher is strong. ( ) Mr Carter is a new teacher. ( ) 1．引导学生操练Read and write1．学生理解单词know的意义和发音上的特点。 小组进行对话操练。个别学音频： know new teachers. They are a science teacher, an art teacher and an English teacher. 或做Zhang Peng has a new Chinese 一些tick or cross的练习。 Practise 对话。其中单词know的讲解要与单词now，no等做外形和读音的比较，也要引导学生发现单词know中的k是不发音的。 请2—3组上台表演Read and write对话。 生上台表演。 2．指导学生完成Finish the 2．学生在教师指导下完成sentences.练习。 3．请部分学生上台表演。 4．指导学生写四会句子，进行连词成句。 1．教师展示Pronunciation的图片。先不要告诉学生字母组合的发音，而是启发他们观察单词结构和通过听音来发现读音规律。 2．引导学生读例词，鼓励学生找出更多学过的单词来印证发音规律，然后在学生掌握了发音规律后，鼓励他们尝试认读一些符合Consolidation 发音规律但没学过的新词，最后开展朗读课本中绕口令的比赛。 3．引导学生根据自己喜欢的教师4．展示游戏“我的朋友”，和学生一起游戏。要注重对A部分的重点单词和句型进行提问回顾和复习。 1．教师播放录音《学习评价》里Assessment 六、板书设计： Unit 1 My New Teachers Lesson 3 的录音材料。反馈练习的答案，并进行讲解。 1．学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 3．学生各自描述自己喜欢的2．读例词，找规律，举一反三地读更多的相关单词。 开展朗读课本中绕口令的比赛。 Finish the sentences.的练习。 3．学生上台表演。 4．写四会句子，进行连词成句。 课件： 连词成句 1．听音，观察总结 图片： Pronunciation中字母组合的读音规律。 Pronunciation 1 音频： Pronunciation 1 图片： Pronunciation 2 音频： Pronunciation 2 文本： Pronunciation的补充单词 情况编对话，让其他学生猜是谁。 教师，让其他学生猜是谁。 4．和老师一起做“我的朋友”动画： 的游戏。 我的朋友 七、Homework: 1．读Read and write并熟记四会句子。 2．采访老师并完成调查表。 3．听录音10分钟。