主备人 主讲人 课题 教 知识与技能目标 主备时间 科目 15 文具的家 语文 审核人 年级 总课时 一年级 2 学 目 标 教材 分析 1. 认读13个生字,会写7个字,能自主积累词语。 2. 正确，流利,有感情的朗读课文. 3. 了解课文内容. 1。朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观目懂得要爱护学习用品. 过程与方法目标 标 重点 难点 会认,会写生字，理解课文内容。 懂得要爱护学习用品. 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师） 2．预习生字，做字卡。 二次备课 教具 教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语:色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔）。（课件出示橡皮、铅笔图像） 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字-—文具。 3．认识“文具”： （1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具\"的“具\"。 (2）学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书\"等。教师用大屏幕出示相应的画面. （3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1) 教师导问：课文共有( ）个自然段。写的是（ )和( )之间发生的事。（ )总丢文具，（ ）告诉她文具是有家的,最后（ ）知道了文具的家在哪里。 (2）教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天. (3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 （4）游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来,老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。 (5)教师范读:同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音. （6）学生自由读:想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 （7）轮流读：哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。) 2．识记生字 (1）游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听.当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。 （2)学生举字卡“丢”。指名读准字音. （3）说说你是怎样记住它的？ 预设:生1：我是用加一加的方法记住的.一撇加一个“去”字，就念“丢\" 生2：我是用想一想的方法记住的.“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。 （4）教师读第2自然段，学生举字卡“找\"。 教师指导学生用多种方法认识“找”字。 预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字.提手旁加一个“戈\"就念”找”。 生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”. （5）关注“新\"的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 （6）小组交流识记其他生字。 三、写字指导 1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？ 2．教师边指导边示范，注意占格位置. 文：注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。 找：右边的“戈\"字, 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。 3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。 4．表扬写得好的同学. 四、总结学习内容，布置作业 1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？ 2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？ 3．作业：正确、流利有感情地朗读课文. 第二课时 一、联系生活实际，激发阅读愿望 1．课件展示学生丢弃的文具,引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 2．师：文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。（板书课题:文具的家） 设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。 二、看图读文，懂得要爱惜文具 1．多媒体课件出示文中的两幅插图. 教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。 预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子. 生2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟. 生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴,好像很生气。 生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”. 2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。） 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话. 3．你认为妈妈为什么生气? 预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。 生2：她不爱惜文具，不会整理,不会照管。 生3：她总这样肯定会影响学习。 (师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。) 4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？ 贝贝“眨着一双大眼睛\"，心里在想什么呢？ 预设：生1：我确实不知道啊！ 生2:我该怎么回答啊？ 5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢? 7．谁能用“眨着眼睛”说一句话? 三、指导写字，巩固识字 1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让\"“次”“平”的占格，分析字形。 2．小组交流，指生汇报。 重点:“包\"是半包围结构的字，书写时应先外后内. 示范“平”的书写,上横稍短. 3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4．词语开花，积累词语.学生开火车读本课的一个生字并组词。 选择其中一个词语说一句话。 四、拓展延伸 评价鼓励 1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理.下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2．学生整理书包。 3．评价、表扬、鼓励。 4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。 板书设计 文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀--文具盒 仔细检查-— 平平安安回家 横路小学电子备课
