第五单元 15 搭船的鸟
教学目标：
1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。 教学重难点：
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，导入新课
师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，识记生字
1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.课件出示典型字，指名口头组词。 4.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 三、初读课文，初步感知
师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
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第二课时
一、深入品位，理解课文
1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情） 你想怎么读这句话？
2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 预设：它站在船头做什么呢？ 它愿意和我交朋友吗？ ……
4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会 “我”天真好奇的童心。
5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。 二、积累与扩展
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 三、识记生字
1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。 2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。 四、课外阅读
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 板书设计：
15 搭船的鸟
嘴 红色 美丽 羽毛 翠绿
翠鸟 翅膀 蓝色
一下子
本领高 没一会儿
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16 金色的草地
第一课时
教学目标：
1.会认6个生字，会写13个生字。积累部分好词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。 教学重、难点：
能用自己的话解释草地变色的原因。 教学准备：
蒲公英的资料、生词卡片 教学过程： 一、激趣导入：
1.同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？ 2.草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？ 二、初读课文，学习生字、新词。
1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.检查生字词：（1）检查读音。（2）检查字形。 三、再读课文，了解大意
师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？ 1.自由朗读。 2.交流。
预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。 蒲公英的资料：谁了解蒲公英？ 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 1.自读课文，提出问题。 （1）学生质疑：
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老师估计学生的问题有： ①乡下是什么地方？
②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ ③什么叫不引人注目？ ④我的新发现是什么？ ⑤草地的颜色是做梦变化的？ ⑥为什么会有这样的变化？
⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
2.自主探究，解决问题。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 五、指导识字、写字
1.投影出示田字格中的生字自读
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例：“而”下加“女”，耍耍耍； “取”字会“走”真有趣。
3.指导写字
a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c.小老师讲经验：各类字该怎么写。
d.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 e.巩固检查。
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六、作业
1.完成生字抄写本
2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。 3.从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。 4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学过程： 一、复习导入
1.出示生字词加以巩固。
2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。 二、精读课文第二、四自然段 1.引入学习第四自然段。 师：从那时起—— 生：接读下面的句子
师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？
生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2.学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？ （1）学生读。
（2）理解“一本正经”。
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师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）
师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)
师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？
（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 （4）汇报表演。
师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是—— 生：齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。 3.引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 四、拓展延伸，实践探索
1.你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。
2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 五、作业小超市
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1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。 2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。 板书设计：
16 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚 蒲公英的花朵 （合拢）绿 色 （张开）金 色 （合拢）绿 色 草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色
习作：我们眼中的缤纷世界
教学目标：
1.弄清习作要求，按要求作文。 2.学会留心观察身边的事物。 3.写作的时候，注意格式要规范。 教学准备：
观察表 教学时间：
2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？ 生：我们可以用眼睛看。
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师：看什么呢？
生：看形状、颜色、大小……
3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。 二、写法指导
1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？ 2.同桌互相说一说。
3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次印象最深？
4.小组合作，说一说，并填写观察表。
（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？谁的发现最新奇？谁最有思想？ （2）同学的发现给了你哪些启发？你有类似的发现吗？继续补充填表。 5.捕捉素材。
（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？或者是观察过程中哪一件事最有趣？选中三个材料打上∨。
（2）再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？选中一个注上★ （3）同桌交流：说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。 6.全班练说，师生指导。
（1）选派同学说话：观察中最吸引你的地方？
（2）师生倾听，及时指导：①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予语言材料、表达技巧的指导、引领。 三、自由习作
1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时
一、小组交流
1.在小组内交流，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，观察得是否细致，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
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3.自己修改习作。 二、全班交流评改
1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，看看是否观察细致了。
2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？
3.集体修改。
4.交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。 三、再次修改
1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。 2.誊写作文。 习作例文：
天空的表情
你们观察过天空的表情吗？如果有，你一定知道天空的表情是多么丰富多彩、瞬息万变吧！
阳光明媚的日子，那就是天空灿烂的笑脸。天空碧蓝碧蓝的脸庞，好似一块用清水洗过的蓝宝石，那是天空在向你微笑，让人看了心情感到特别愉快。天空也有好朋友的，白云是天空的妹妹，每天与天空玩耍，累了就躺在天空那庞大的胸怀。小鸟也是天空的好友，每天清晨，唱着欢乐的歌曲，为天空演奏美妙的歌曲。太阳更是天空的老朋友，每天从东方升起，和天空谈心，再从西方回家。因为友谊像糖果般甜蜜，所以阳光明媚的日子，就是天空灿烂的笑脸。
阴雨绵绵的时候，那是天空苦闷的表情。也许是工厂排放的黑烟，呛到了天空那湛蓝的脸庞；也许是伐木工将森林砍光，让那些小鸟、兔子、熊……动物失去了自己美好的家园；也许是人们乱扔垃圾，制造了一座座垃圾山，让自己的邻居——大地苦恼……这些都会让天空苦闷。
当暴风骤雨时，那是天空愤怒的表情。看，电闪雷鸣、乌云密布、滂沱大雨，那是天空代替大自然惩罚人类。
天空的表情真是瞬息万变。当然我们也要保护大自然，比如植树造林，保护动物，不随地乱扔垃圾……让我们一起与天空共同快乐。
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第五单元 语文园地
教学目标：
1.学会留心、细致地观察周围的事物。 2.写一写生活中的观察。 教学过程： 一、交流平台
1.自由朗读“交流平台”中的几段话。
2.指名读。其他同学想一想：这几段文字写的是什么？ 3.指名说一说。
提示：这几段话都是写的让我们学会留心观察。
4.结合学过的课文，想一想，怎样进行细致的观察？有什么好处？ 5.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。
6.总结。留心周围的事物，就会有新的发现；细致地观察，能让我们对事物有更多深入的了解……这样我们在写作的时候，就能写得更加精彩了。 二、初试身手
1.想一想，你在生活中观察到了什么？ 2.同桌互相说一说。
3.读一读两篇例文，说一说，文中作者观察到了什么。 4.指名说一说。
5.写一写自己在生活中的观察。 6.小组内交流你写的片段。 7.全班交流，评价。 三、习作例文 （一）我家的小狗
2019版最新统编RJ人教版 三年级语文 上册（教学设计 教案）第五单元
1.自由读例文
2.文中哪些地方写了“王子”的淘气可爱？把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。
3.小组交流。 （二）我爱故乡的杨梅
1.自由朗读例文。
2.说一说文章主要写了什么，给你印象深刻的片段有哪些？ 3.认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。
杨梅 外形 颜色 味道 特 点 圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。 4.总结细致观察的方法。 （1）善于抓住细节。
（2）观察要全面，从不同的角度去观察。 （3）观察时，要注意事物的变化。 （4）通过比较，得出观察结论。
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