１２８ 广东职业技术教育与研究２０１４年第５期 培养学生学习妇产科护理的兴趣 钟丽明 （广东省南海区卫生职业技术学校，广东佛山５２８２１１） ［摘要】 近年来，中专护生的生源素质下降，缺乏学习兴趣。兴趣是最好的教师，是任何学生自觉学习的 动力和源泉。妇产科护理是临床专业课程，但是由于学校理论和实践教学条件的限制，学生感到立体抽象而且 难懂。护理创新教育要求教师努力营造宽松、愉快的课堂教学氛围，实施多种多样的课堂教学方法，运用现代教 学软件技术，使学生主动参与教学活动，调动他们学习的自主性、主动性和创造性。激发起学生的学习兴趣． 不但能让学生学得主动、轻松，而且能培养市场需要的高技能、实用型和高素质护士人才。 ［关键词］妇产科护理学习兴趣教学方法 妇产科护理是临床护理的一个重要组成部分． 对这一内容有一定的基础且比较熟悉．所以学起 来比较容易掌握。这在一定程度上树立了学生学 以妇科和产科患者为研究对象．在现代医学模式 和现代护理观的指导下，根据妇产科患者的身心 健康要求，社会家庭文化需求，以人的健康为中 心，应用护理程序，向患者提供整体护理…。它是中 专卫校护理专业主干课程之一．在护士执业考试 中占有一定的比例。其内容比较复杂、枯燥，与各 科联系的知识较广，容易让学生失去学习兴趣。如 何提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性 习这一门课的信心，同时也提高了学习这一门课 的兴趣。 其次，在本次课中，教师要明确介绍课程整 体内容，让学生明确妇产科护理指导临床工作 的全面性。 再次，教师要介绍课程特点，让学生明确学习 目标掌握学习重点，打消学生对妇产科护理抽象 内容学习的畏惧心理。 成为每名教师关注的问题。下面，笔者就如何培养 学生学习外科护理的兴趣谈几点看法。 ２灵活多样的教学方法信心 ２．１启发式教学增强学习兴趣和 １ 科学引入新课程建立良好第一印象 绪论和女性生殖系统解剖作为妇产科护理 的开始，教师如何给学生留下良好的第一印象势 必让学生产生进一步学习妇产科护理的主观愿 望。这种良好的愿望又必然会驱使学生对妇产科 护理逐渐产生兴趣。这可使学生由被动学习转变 为主动学生，能使学生了解本课程基本特点的基 增强求知欲 在教学过程中。教师要充分考虑到学生的实 际情况以及教学内容．采取灵活多样的教学方法， 比如，学生提问、分组讨论、病例教学、以问题为基 础的教学法、角色扮演。 学起于思，思源于疑。置疑能激发学生的思维 础上科学地进行学习，为全课程打下基础。且妇 产科护理的内容是针对女性的发育、生产、疾病、 保健等内容，对于中职护理的学生来说．大部分 是女学生，这些内容对她们的兴趣也得到了一定 的培养。 兴趣。在教学中．教师要根据教材内容及学生特点 采取不同的教学方式。要善于抓住时机巧设疑问， 注重引导学生对疑点的分析、思考，调动学生学习 的积极性。在授课中，笔者尤其注意结合生活中事 例和提出一些临床常见的有趣味问题引导、激励、 首先．教师要强调本学科的重要性。中职教 育的目标是培养实用型人才，护士执业资格考试 是学生就业的门槛，妇产科护理是必考科目。女 性生殖系统解剖这一内容属于复习的内容．学生 启发学生积极思考，融会贯通所学知识。学生学得 投入，记忆也深刻，兴趣也很高。如教师讲授分娩 的发病机制这一章节，可以设问“分娩是怎么样 的？胎儿是从哪里来的？”这样可以调动起学生的 ・课堂教学与研究・ 兴趣，同时活跃课堂的气氛。教师可通过在教学中 启发置疑给单调枯燥的理论知识增加生动活泼的 内容。启发置疑将教师的“满堂灌”化为教学双方 的共同活动，能大大提高学生的学习兴趣。 ２．２ ＰＢＬ教学法 ＰＢＬ教学法强调以学生的主动学习为主。这一 点是ＰＢＬ教学法与传统教学的根本区别所在［ｚ－。 ＰＢＬ教学法把教学内容从问题角度分解开来。提 出一系列问题，通过系列问题为引导，把思考引向 深入［ 。问题是以一定的认知为前提而指向未知领 域的命题。笔者在实际教学中努力创设一个有利 于学生学习与讨论的教学情境，有序组织教学。选 择流产、妊娠高血压疾病、胎盘早剥、产后出血进 行了ＰＢＬ教学，得到了广大学生的认可。 ２．３病案教学法 课前采用案例导人法，结合生活和新闻出发， 以学生的所见所闻激发其学习兴趣。如讲授“子宫 颈癌患者的护理”时，教师可以先举著名影视演员 梅艳芳的实例，引导学生积极参与讨论：为什么她 会得此病？这个病有哪些诱发因素？有哪些症状？ 如何治疗和护理？调动学生学习欲望，联系实际， 学生容易产生联想并进行思考，这是激发学习兴 趣的重要措施。同时，病例分析有助于学生系统地 识别患者疾病问题，在掌握专科护理知识的基础 上学习如何计划和实施综合的护理措施［ 。 ２．４演示教学法 按妇产科护理学教学大纲要求，教师要安排 学生进行专科护理操作训练。这些具体的操作先 由教师示范要领并通过反复操作练习。掌握妇产 科护理基本技能。学校开设了产前检查、接生、外 阴擦洗、窒息新生儿抢救等项目的护理操作演练 与考核，取得了较好的教学效果。 １２９ ２．５多媒体教学方法 这种教学形式可以将很多抽象的难以理解的 问题通过动画或影像生动形象地演示出来。能有 效帮助学生更好地接受和理解。在分娩机制中，教 师可以将真实的视频呈现给学生．给学生留下深 刻的印象。 ３构建良好的师生关系 在妇产科护理教学中．教师要注重和学生构 筑平等、民主的师生关系。与学生建立融洽的情感 联系。第一，教师要提高自身的素质。第二，教师要 在课堂中关注学生的需要。第三，教师要课后多找 学生谈心，了解学生的想法，发现和总结教学中存 在的不足．多给予学生课后的辅导，给予他们及时 的肯定和鼓励。这都会大大激发学生学习的兴趣 和信心。 妇产科护理是护理专业很重要的一门专业 课。为了提高教学质量，教师应从培养学生的学习 兴趣人手，最大限度地发挥学生的能动性，使学生 积极主动地参与学习的全过程．充分发挥学生的 主观能动性和主体的地位。这样，教学才会取得事 半功倍的效果。 参考文 献 ［１］ 刘文娜．妇产科护理［Ｍ］．北京：人民卫生出版， ２００８． ［２］ 沈建新，王海燕，王海江．ＰＢＬ：一种新型的教学模式 ［Ｊ］．国外医学，医学教育分册，２００１，２２（２）：３６－３８． ［３］潘世墨．在课堂讲授中引入问题教学的探讨［Ｊ］．上 海高教研究，１９８８，（２）：４３—４５． ［４］侯同秀，王自然．多形式教学方法在临床护理教学中 的应用［Ｊ］．护理学杂志，２００４，１９（１２）：５８—５９．
