新媒介环境下的大学生媒介素养教育

新闻导刊　观察与思：考　媒翁臻壤下的大学生媒　素养教育　●明子丹　西方发达国家从２０世纪五六　事媒介部门的工作；（２）语言、语义、　十年代就开始着手对学生进行媒介　美学和价值观层面．即对媒介内容　素养教育。相比之下，我国在媒介素　的鉴赏和辨别能力；（３）结构层面，　养教育领域起步较晚．且仅停留在　指媒介部门的结构、经营管理等方　培养学生读写能力和应对媒介负面　面的知识　在全球化背景下．大学生　影响的层次上　２０世纪９０年代．网　媒介素养构成已远远超出了仅用读　络媒体开始在我国高校普及．“上　写能力和一般媒介知识以及本土化　网”成了当今大学校园的流行语　新　文化标准来衡量的范畴　西方发达　媒介环境下，高校学生媒介素养教　国家的媒介文化生产．并未考虑到　育面临诸多问题．需要及早研究应　全球化背景下的本土化习惯　而过　对措施　其中一个十分迫切的问题　去我们则不适当地强调了本土化　是解决大学生媒介素养结构的重塑　（中国化）战略　伴随着媒介全球化　问题。　进程的加快和新媒体大踏步走进大　一、新媒介环境给高校媒介素　学殿堂．大学生媒介素养构成的复　养教育带来的挑战。　杂性正在逐步显露　在我国媒介素　新媒介环境，主要指的是：我国　养教育尚处于初级阶段的背景下，　基于ＷＴＯ制度化背景下的外国媒　又面临着许多新的挑战。因之，我们　介文化的进入，带来管理规则、文化　当及早研究应对措施．勇敢地接受　沟通规则以及技术标准和使用规则　这场挑战　的变化：全球化条件下媒介技术进　二、高校媒介素养教育面临的　步所带来的社会问题．媒介文化凶　问题。　新媒体而衍生新的内容：媒介传播　随着信息时代的到来和新媒体　全球化带来的跨文化传播需要调整　技术的发展．高校媒介素养教育从　我们原有的媒介素养结构．比如过　内容到形式、方法、手段、载体，都发　去我们只是片面强调新闻自由是资　生了值得注意的新变化　高校作为　产阶级新闻观及其带来的社会负面　国家媒介素养教育的重要前沿，应　影响．强调公众应对媒介负面内容　当在办好传统文化媒体的同时，高　保持应有的警觉等等　所有这些都　度重视思想文化教育和教学进网络　对我国媒介受众其中包括大学生的　的工作．拓展高校思想媒介素养教　原有素养储备带来了新的挑战　育的新空间　从国内外学术界的研究成果出　从国内高校看．清华大学在校　发，当代大学生的媒介素养构成大　内有６００多门课程依靠网络辅助教　致包括四个领域：语言学、心理学、　学．在网上有上千个教学课软件可　哲学以及艺术研究　美国学者凯瑞．　供学生下载使用．网上交作业、进行　巴扎尔盖特指出．媒介素养的构成　网上辅导等方式．已经成为学生学　包含：（１）技术和应用层面．即能从　习环节的重要环节　该校还在全国　３０个省市开展了远程教育站点．学　员达１５０００余人　有关专家指出，网　络教学对高校的教育思想、教育理　念、政治思想工作、宣传和学生　价值观的形成都产生了深刻影响　江苏省的一项调查表明．江苏省的　重点高校经常上网的大学生占８０％　以上．其中，上网学习的占１５％，上　网聊天的占６０％．上网玩游戏的占　２５％　重庆工商大学的一项调查也表　明．学生在网站上获知的新闻信息　比从传统新闻媒体如报纸上要多　４０％。事实表明证明：随着时代的进　步和信息社会到来，新媒体对大学　生的学习、生活不可或缺。　２０世纪９０年代以来．国内许多　高校开设了《大众传播学》课程和新　媒体素养教育．一些条件较好的高　校在教室和寝室安装了宽带网．过　去那种“黑板加粉笔”的教学方式和　政治思想教育靠单纯“灌输”的模式　得到更新。但是，从深层次看，高校　师生对媒介功能的认识往往局限于　宏观社会效果领域．他们对信息传　播全球化也多半是适应性的而非批　判和创新性的．对新媒介功能的认　知也往往是顺从、学习型的和非建　构型的　从国内外传播学者已有的论述　看．高校学生媒介素养的建构首先　要接受下述观念：　１．媒介的建构性观念。过去，大　学生在长期接触报纸、广播、电视、　网络所提供的“拟态环境”过程中，　建立起正面接受和依赖关系，却很　少表示怀疑．缺乏理性的辨别和批　＿等　维普资讯 http://www.cqvip.com

２０Ｉ　．３　判．　然而现实的情形是．在新媒体提　供的“拟态环境”下．“眼见未必为　观察与思考　计抓住“商计”大赚其钱　媒介不断　制造新的媒介文化产品．受众亦不　新闻导刊　影响更大更直接　媒介技术的发展　及其在多种媒介传播中的应用．使　当代大学生轻而易举地获得海量信　实”．这是　为大众媒介所提供的信　断接受其提供的内容．逐渐地．形成　一息都是经过精　ｔ２，设计、挑选和组合　编排的．它们并不总是具有普遍性　和代表性　２．媒介冉造现实的观念　与上述　种对大众传播媒体的依赖关系　息．媒介技术带来的神奇着实令人　眼花缭乱、如痴如醉　媒介报道的大　学生窥视欲、追求感官刺激、男女学　生恋爱阶段同居者已不鲜见．而当　这种情况达到一定指标时．新的问　题也随之出现——多层次的人格结　媒介对大学生影响最大的是有关他　们切身利益的信息报道．如考研、就　业、求职、求偶等。媒介的技术性决　定着大学生的感知方向和感知方　式一如今．读书看报在大学校园已不　所谈“拟态环境”相关联．大众传播　形成的信息环境（拟态环境）．不仅　制约人的行为．而且通过制约人的　认识和行为对客观现实产生影响　这样一种机制．使现代环境不仅越　来越信息化．而且信息环境也越来　越环境化　也就是说．大众传播所提　示的信息环境．越来越有了演化为　现实环境的趋势　由于大学生成天　忙于学习．缺少对媒介事件验证的　时间和机会．所以常常把媒介展示　的环境当作现实的真实对待．而他　们的行动又是作用于现实环境的　这样．媒介再造环境就不再是一个　“神话”．而是摆在人们眼前的现实。　３．大学生在接受信息过程中进　行意义沟通和协调．　传播学研究表　明．受众在接受信息过程中并非完　全是被动的．不同群体的人对信息　的理解取舍不尽相同．即使是同一　群体的人对意义的接受和理解也呈　现Ｈ　Ｊ‘‘差距”　重庆丁商大学传播理　论与应用研究所的一项调查表明．　大学生对网络信息有是非辨别能力　的占５１．２％．其中包括经过商讨后改　变了最初的态度的人数：程度不同　地受负面影响的占２２．８％．其中受负　面影响较大的占２．３％．经过商讨后　减轻了负面影响的占３．２％　４．商、　动机促使媒介改变传播　内容．而这些内容并非都是健康和　有益的在市场经济条件下．任何媒　介内容的建构都不可能脱离经济背　景，、２００６年２月１４日．原本属于西　方的“情人节”却成了各大媒体操作　的“热点”．纷纷推ｍ了…睛人节”套　餐．ｊ三要受众是青年男女、当人们为　此而　高采烈之ｉ１’｝．　媒卿千方百　那么时兴了．时兴的倒是查阅网络　信息和卜网聊天等　三、媒介素养教育呼唤人格的　主体重塑　在新媒体传播全球化背景下．　大学生人格的塑造面临着严峻的考　验　这是因为：其一，随着经济全球　化的到来和我国加入ＷＴＯ．资　本不断进入我国传播领域．参与我　国媒介市场的竞争：其二．信息传播　全球化最直接的是媒介技术　媒介　技术本身没有阶级性．但是掌握媒　介技术的人分属不同的阶级、阶层　和利益集团．代表其不同的利益观　和价值观，大学生作为一个新生群　体　是极易“受感染”的人群。欧洲批　判学派曾经对“文化工业”作过尖锐　的抨击．其中之一就是人的“异化”。　而在经济全球化背景下高科技带来　的传媒文化．远比当年欧洲批判学　派时代更易使人产生异化状态　这　表现为技术理性的泛滥对人的影　响　经济全球化．使技术在消费领域　成了“促售”最强大的杠杆．其结果　是技术主宰一切．并逐渐取代人类　所固有的价值．从而使人性关怀不　同程度地衰减　近几年来．“媒介精　英”、“ＩＴ界高手”逐渐成为高校学生　谈论的热门话题．至于人格方面并　不邓么看重　凼此．人格主体重塑成　媒介素养的核心问题　人格的形成并非只取决于媒　体．社会环境和社会交往也是对学　生产生重要影响的阂素　但存全球　化背景下．媒介营造的信息环境比　较其他因素给大学生的成长带来的　构被原本不那么健全的人格所取　代　随着人格的变化．其主体性也在　逐步丧失．当人最终不能把握自己　时　只能在快速聚变的大潮中随波　逐流。　信息传播全球化背景下的文化　消费是一种快速消费．读图是其重　要朝向．这一特点导致的一个问题　是轻视印刷媒介的阅读和思考　读　书使人学会思考．它直接影响到人　的思维的创造性和思考问题的全面　性　因为阅读纸质媒介是建立在独　立思考和联想基础之上的．这样的　思考方式导致个体之间的差异性和　创造性：而“读图时代”则不同．人的　认知多半是建立在直接的感性认知　基础上的　这种认知方式导致人们　不再仔细推敲媒体再现的内容与真　理的差距．因为人们没有充分的时　间去消化“内容”的真实性．也来不　及思考其产生的后果　在这种情况　下．大学生能否保持清醒头脑是一　个很大的问题．因为其主体性已变　得模糊不清　四、坚持与时俱进。为媒介素养　教育和发展先进文化领航导向。　在重塑大学生媒介素养结构　中．一个重要方面是建设好具有高　校自身特色的校园网站　高校网络　文化建设应当立足于塑造全面发展　的高素质人才　高校网站要整合资　源，精选内容．启迪智慧，开阔视野，　交流思想．增长知识，陶冶情操．完　善人格．增强高校师生实现中华民　族伟大复兴的使命感和责任感．不　断提高其思想道德素质和科学文化　维普资讯 http://www.cqvip.com

新闻导刊　素质　据报载．一些高校举办“名人　观察。与思考　泽东思想、理论的重要阵地；　成为弘扬中华民族文化、塑造和凝　聚民族精神的中流砥柱：成为构筑　必行　要结合高校教学和大学生思　想特点．精心没计主流板块．用正　确、积极、健康的思想、文化和信息　占领高校网络思想阵地．增强网上　的正面报道信息及其影响力，方便　学生随时在网上获取丰富的先进思　想的教育资料　同时．要集中力量开　发一批集思想性、知识性、娱乐性、　趣味性于一体．为广大学生网民喜　讲座”、“院七访谈录”．然后将这些　讲座和院士的学术报告现场录制到　网Ｊ：．方便更多的人异时、异地点　击．从而突破了传统学术报告受演　讲时空的局限．提高了信息资　源的共享率　在网络这个“虚拟世界”里．世　中外文明成果交流借鉴的信息窗　口：在异质文化交融中创造具有中　国特色的高水平文化成果。　其二．网络文化传播具有开放　式的特点．这就决定了传播信息的　多样性和多变性．难于控制。在网络　上．既有大量进步、健康、有益的正　面信息．又有不少黄色、迷信、甚至　的负面信息　大学生正处在长　知识、长身体．追求真善美的时期，　缺乏对黄色信息诱惑的抵抗力　如　果不加强引导．就有可能成为西方　界各种不同文化的激荡．不同意识　形态的碰撞．不同世界观、价值观的　交锋．尤其是西方资产阶级腐朽思　闻乐见的中文宣传教育软件，既要　坚持正确导向．又要体现容纳不同　学术见解、包容百川、兼收并蓄的时　想对人们的侵蚀．使高校思想文化　领域的形势变得更加复杂．较量更　为激烈　这对高校思想政治教育工　作带来了新的考验　其一．网络文化传播具有交互　性的特点。通过一对一、一对多、多　对多的网络论坛进行讨论和交流．　代精神．增强网络先进文化的吸引　力　同时．要扩大高校网站进行科学　世界观和方教育的力度．帮助　腐朽文化的“俘虏”　因此。从某种意　大学生提高自我抵制网络文化中不　良因素影响的能力　建议国家有关　义上说　加强高校网络文化建设和　管理是关系到建设中国先进文化和　部门加强制定网络传播的法　规．加大打击网络犯罪的力度，清除　网络上的文化垃圾．规范网上行为，　从正面看．有利于增强社会主义精　未来一代成长的大事．切不可等闲　视之　当前．尽快建设一批政治思想　神文明建设的辐射力、吸引力和渗　透力。因此．高校应当抓住时机．尽　尽量为大学生提供一个良好的网上　生活空间　ｆ作者单位：重庆工商大学）　快建立传播先进文化的“红色网　站”．使之成为传播马克思主义、毛　导向正确、有鲜明社会主义思想文　化特色、受大学生欢迎的网站．势在　；　ｔ　的描写技巧　现场短新闻　一、描出“意境”播下余音　满足于“我曾到现场看过了”．或者“我听过当事　｛　÷　；　者产生的认识才能直接、真切。　ｉ　高明的记者在描写时．往往瞄准一种感觉，尽力ｊ　！人对情况的介绍”．还欠火候．必须冉向前跨一步——　渲染．来启发读者的联想，其结果还是为了突出事物：　ｊ对被描写的事物达到“见真”、“知深”的境地　｝　“见真”．就是真正地洞察事物的本来面目．既不　的特征．达到展现画面、开拓意境的目的。　三、巧用白描手法　ｊ　｝　＋　÷是雾中看花，也不是自然主义的照相　“知深”，就是深　用简炼单纯的笔墨勾描出物象的轮廓，显示其精ｉ　称之为白描。简洁是白描的外在特点。现场短新闻；　；悉事物的本质，抓住它的精髓；既不是一知半解．只知　神．ｊ其表，也不是只知其今日，不知其昨天、明天以及它同　写作中的白描手法以劲简的笔触，单刀直入，虽是寥：　却能形意翩翩，引人遐思，产生“以少胜多，情ｊ　ｊ周嗣事物的联系。一言以蔽之．对被描写的事物见真　寥数语．知深，就是了解其内部联系和本质属性．使明确的表　象和深刻的概念结合起来　这样才可用“豁人耳目”的　貌无遗”的艺术效果。　ｔ　四、从事物的侧面来描写　÷　要描出“十里蛙声出山泉”、“踏花归去马蹄香”这；语言，表现出某种意境．进而让读者“神与物游”　！　二、诉诸读者多种感官　样的诗意．如不借助背面敷粉法——侧面描写以诉之÷　我们常说的增强现场短新闻描写语言的形象感．　于渎者的联想．似乎就很难奏效。现场短新闻中的正ｉ就是要从人的各种感觉方面去描绘事物．使读者的各　面描写．容易流于简单化、肤浅化或“脸谱化”，群众看；种感官都活跃起来。大家不是常用“有声有色”形容语　ｊ　ｉ　ｊ　ｊ　到味同嚼蜡．大倒胃口。而侧面描写，往往可起较大的÷　给读者以回味、想像的余地，从而大：　ｊ言表现得十分生动吗？“色”．是视觉形象．“声”是听觉　烘托和铺垫作用。　（摘自《新闻与写作》）　：　！形象，这样的语言才能产生比较丰富的形象感，给读　大增强文章的艺术感染力。．＋．＋．＋．—　．＋．＋．＋．＋．＋．＋．＋一一．＋一一一～一一…一一—．－　一＋．＋一一一＋．＋．＋．＋一＋．＋．＋．＋　＋一＋．＋．＋．＋．＋一＋．＋一＋．—　一