浅谈・ 悼低年级写话铷练的方法 湖南新化上渡中心小学邹华 ＜语文课程标准＞中提出了低段的写 生写到：“今天老师带我们到动物园去参 的世界。这时引导学生用几句话来介绍 话教学要求：。对写话有兴趣，写自己想 观。动物园里的动物可多啦Ｉ可大家要 自己拼的图，他们就有话可说，有话可写。 说的话，写想象中的事物，写出自己对 老师先带我们到猴山去看猴子。来到猴 这种在做中学，在做中写的形式开拓了 周围事物的认识和感想。在写话中乐于 山，我们围在四周清楚地看到猴山上的 写话的源泉，激发了儿童强烈的写话兴 运用阅读和生活中学到的词语。“要达到 每一只猴子。有的小猴子在吃水果；有 趣，使他们愿写、爱写、乐写，也为今 这个目标，必须让学生掌握正确的写话 的猴子站在山尖看我们，好象在欢迎我 后的作文打下了坚实的基础。还如画图 方法，必须把“封闭式写话”转变为。开 们的到来；有的小猴在假山后面荡秋千； 写话。先让学生创造性地画出自己喜爱 放式写话”，开辟一个大语文写话环境， 有的小猴在假山后说悄悄话；有的在摸 的事物，然后让学生进行创造性的想象， 营造一个有利于发展语言的氛围，让学 脑袋，好象在思考问题；还有的在互相 写成一段话。因为这是学生自己画、说、 生在学写话的过程中，提高写话能力， 追赶。这些猴子好可爱啊！最后我们依 写的东西，所以学生都很有兴趣。 陶冶情感、美化心灵。下面我结合教学 依不舍地离开了假山。” 四、开展活动写话 实践谈谈常见的八种写话方法。 二、观察写话 喜爱活动是学生的天性。因此，我 一、看图写话 实地观察是带领学生到观察地点， 们可以顺应儿童这一心理特点，配合时 鲁迅说：“孩子是可以敬佩的，他 先进行现场观察指导，然后进行写话。 令、节日和少先队中心任务，有计划、 常常想到星月以上的境界，想到地面以 实地观察的内容很多，可以带领学生参 有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、 下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫 观、游览；可以到大自然中观察自然界 对儿童有吸引力的班队活动，如：。快乐 的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴” 的变化：可以带学生观察某一处景物或 的六一儿童节”、。学校运动会”、“跳绳 这便是孩子们的想象。心理学研究表明： 某一生动场景等。例如把学生带到室外 比赛”、“唱歌比赛。等，开阔学生的视野， 儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感 观察自然界的花、草、树木等，有意弓ｆ 写话训练则相机安排在活动中，使语言 受形象时，观察的客体和词语之间就会 导他们看一看，说一说，最后把观察所 训练成为活动的一个有机组成部分。如 建立相应的联系，就会产生“视觉经验 得到的情况写下来。可启发学生：这里 班上一名学生在参加。体育趣味运动会” 的词语化”，即词和形象沟通起来。与 有什么？你对什么感兴趣７颜色怎样７ 后写到：。今天，天高云淡，风和日丽。 此同时，语言和思维也随之发展。而图 形状如何？你喜欢吗？通过引导学生观 我们学校正在举行趣味运动会。操场上 画是儿童容易直接感觉的形象之一，利 察，大都能把观察到的情况写下来。 热闹非凡，同学们有的跳远，有的跳绳， 用图画，可以启发学生想象，开拓思路 ．三、动手操作写话 ． 有的跑步，还有的在双人三足。同学们 培养学生的创造精神。所以低年级学生 一般是在老师的指导下，做小制作、 都很认真，都想为班级争光，拉拉队员 的习作训练其形式以“看图写话”居多。 小实验、游戏，然后介绍制作、实验、游 都在为自己班的运动员加油鼓劲。我在 图画是生活具体形象的反映，具有直观 戏过程，或描述小制作的外形，游戏时 这次运动会里参加的是双人三足，我们 性、生动性，容易吸引儿童的注意力， 的欢乐情景，然后把这些都写下来。如 班总共派了十六个人参加双人三足。我 激发儿童的兴趣。低年级课本上有许多 我引导学生贴图写话。让学生把自己收 和张垫璃一组，跑第二棒。这时，同学 精美的插图，我选取了有一定想象空间 集的图画贴到写话本上，依据图画的内 们都斗志昂扬，想得第一名。比赛开始了， 的插图进行写话训练。看图写话时知道 容，展开合理想象，写一段话。又如拼 谢海韵和邓妍希跑第一棒，他们俩向我 学生先“说”后“写”，从看单幅图到多 图写话。爱玩是儿童的天性，他们平时 们跑来，我们俩接过棒大步往前跑，传 幅图，再逐步放手，教会学生观察时要 特别青睐于游戏、手工制作、竞赛等活 给第三棒。接力棒继续往下传，遗憾的 掌握几种观察顺序：ａ．按空间有条理表 动。在活动中，他们兴趣浓厚，各种感 是邹雨时和周喜琰配合得不好，不／ｉｓ４，， 达事物，观察时可以从上到下，由远及近， 官协调运用，思维活跃，反应灵敏，此 摔跤了。因此我们班只得了第二名。这 从左到右，由里往外的顺序观察。ｂ．按 时正是进行思维、表达训练的最佳时机。 次趣味运动会进行了四个小时。小朋友 内容顺序观察，整体一局部一整体，主 本期，我先让学生用彩色纸剪下三角形、 在这次比赛中表现了自己，发扬了不怕 要的一次要的，人一物（景）有顺序的 圆形、长方形、梯形等几何图形各若干块， 苦、不怕累的精神。我盼望下次运动会 观察图意。如人教版第３册（语文园地四） 然后让学生利用这些图形拼出各种有趣 早日到来。”这种将活动和写话训练完美 “我会写”：看图写几句话。图上画的是 的图案。这一下，学生兴趣的闸门又一 结合真是锦上添花。 小学生在老师的带领下到动物园参观， 次打开了，他们凭借个人的想象，创造 五、听后写话 假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引 出各种事物的新形象：展翅高飞的大鹏， 一般是让学生听老师、家长或其他 着他们。教学时，我先让学生仔细看图： 英姿飒爽的运动健儿，活泼可爱的小白 人叙述那些妙趣横生，富有儿童生活情 其次让学生想象后自由说图；再让学生 兔，顺风漂流的帆船，五彩斑斓的海底 趣的优美词句、片段、寓言、童话故事 评评谁说得好：最后让学生把观察所得 世界…・・・简简单单的几个图形，在孩子 和古诗等（提示学生边听边记忆），听完 及想象的内容有条理地写下来。其中一 们灵巧的手指问变幻出一个个神奇美妙 后用回忆的方法，让学生把听到的内容 主、合作、操究∥的学习方式 在课堂上如侗落实 自 山西平顺县龙溪中学宋亮 新课程标准对学生学习方式倡导的 是自主性、探究性、合作性，强调的是 以培养学生创新精神和实践能力为核心。 那么在课堂上如何落实。自主、合作、 探究。学习方式呢？ 课堂教学中，不给学生自主学习的 时间，总觉的没有体现课改理念，而给 了学生自主学习时间。学生不会学，效 意的学习。而是在导学案的要求下完成 课堂自主学习任务。 导学生积极开拓思维活动。实现教学内 容。在课堂中教师要把学生看成是重要 的课程资源树立动态的教学且标关。不 在课堂学习过程中产生的浅层次问 题均可在自主学习阶段解决，不理解或 要让“死”的教材、教案支配和限制。活 解决不了的问题就需要在教师的指导下， 的学生，不能让充满情趣的、原本鲜活 采用合作互研的方式加以解决。在合作 学习阶段，教师应千方百计地启发学生 主动、积极地思考，自觉地运用所学知 识，并在此基础上引导学生完成学习任 务。首先，教师所设置的问题，必须提得 灵动的课堂变得机械刻板、格式化：要 为学生提供空白，让学生在互动对话中 不断撞击，产生新的生长点，课堂上不 仅关注学识。更重要看学生是否对后续 学习更有信，Ｌ、、。 新课程标准倡导自主、合作、探究 的学习方式，这一理念要求教师在教学 中要充分发挥学生的主体作用。把学习 的主动权交还给学生，让他们成为课堂 的主人。精心设计教学案，使学生成为 课堂的主人。教师在教学过程中，采用 多种教学手段教学，比如，合理使用多 媒体可以化静为动，化无声为有声，使 教学内容变得直观、生动有趣、形象逼 真，化枯燥为有趣。再加上教师适时恰 当的点拨，激发学生的学习兴趣和积极 性，使学生主动思考、不断探求，积极 参与教学过程，主动去发现问题，并寻 求解决问题的途径。这不仅培养了学生 思维的能动性、扩散性；而且提高了学 生分析、解决问题的能力。 通过多年的教学实践，导学案是落 实。自主、合作、探究。学习方式的有 效途径和很好载体。在课堂上导学案对 每一阶段的学习都有明确的目标和任务、 方法和要求、检测标准，因此，导学案 果很不好，又觉的浪费时间，不知怎样 才能让学生学会自学。首先、教学目标 要指向全体学生素质的全面发展。目标 要做到知识与技能、情感态度与价值观、 过程与方法三方面内在统一；要因材施 教，按照多元智慧理论制定不同层次的 教学要求；目标要有弹性，给学生留有 其发挥主体性的空间和时间；以创新能 力与个性发展作为教学目标中的重点。 其次．教学内容组织得当。内容要体现 基础性、现代性、综合性的统一；作为 教的内容的教材、教程与作为学的内容 的学材、学程要规划好。第三、教学方 式方法选择运用要贴切。选择的标准要 以自主、合作、探究作基本参照：运用 上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。 第四．教学评价要完善。一切评价围绕 。促进学生发展 这一宗旨：对学生在学 习过程中表现出的情感、意志、人格等 方面的发展及学生的需求、潜能等也需 要予评价；评价的方法与手段要多元化； 让学生以主体身份参与教育教学的评价。 恰到好处，这就要求我们既要吃透教材， 又要吃透学生，对不同的对象提出不同 的要求，因材施教。其次，教师的启发 点拨要适度，要引导学生自己总结规律， 培养学生的概括能力和运用知识能力。 使学生对所学的新知识当堂理解，当堂 进行巩固。此外，教师也可以使学生初 步练习和运用新知识，并使学生及时了 解练习的效果，及时反馈，巩固和纠正， 从而形成正确的、熟练的技能、技巧、 进一步发展智能：或者也可以通过组织 学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固 知识的目的。教师的后导针对性强，是 根据学生在自主学习学阶段思考和存在 的问题进行教学，这样能实现教师少教， 学生多学。先学后教使课堂有更大的开 放性，课堂教学的重点、难点能根据学 生提出的问题来确定，这就更加注重学 生的质疑、交流、讨论，使课堂呈现生 动活泼的局面。 在课堂教学中，要确立探究式教学 的理念。传统的课堂教学强调知识的灌 输，培养出来的学生只会死记硬背，缺 乏刨新思维的能力。在课堂探究阶段， 教师要激励学生潜能的释放以促进学生 的学习，使学生始终保持注意力高度集 我觉的在自主学习阶段，教师的任务就 是把学生不会自主学习，帮助和指导学 生学会自主学习，学生不会自立，要帮 助学生自己管理自己，注重培养学生的 学习能力，养成良好的学习习惯，这样 比单纯教会知识更重要。学生自主学习 不能简单等同于学生自学，不是学生随 的设计十分重要，教师要深研课标、吃 透教材、了解每一位学生做到心中有数。 精心设计，才能较好的落实“自主、合作、 探究“的学习方式，并能使课堂教学达 到事半功倍效率。 中的状态，不断激发学生的求知欲，引 写下来。原则是由易到难，循序渐进， 先听写字词到听写短句、长句到听写一 段话、一个完整的故事。这样不仅培养 了学生的记忆力，还培养了他们的想象 故事。根据这一特征可以先提供给学生 故事前部分，或中间部分，或结尾，再 引导学生写完相应的故事情节，即续编 就能把自己的所想表达出来。又如第三 册＜酸的和甜的＞，这篇课文最后写道： 小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么 硬说葡萄是酸的呢？这个结尾为学生留 下了想象的空间。我引导学生们想象小 松鼠和小兔知道葡萄是甜的后去找狐狸， 它们会对狐狸说些什么？做些什么？狐 力和思维力。听完后，学生往往情不自 禁地在语言中流露出自己的喜怒哀乐来， 这又是很好的写话素材。 六、续编故事写话 低年级的学生喜欢听故事、喜欢讲 故事。如：我教人教版第三 坐井观天＞ 后，我引导学生们想象青蛙跳出井口后， 会看到什么７说些什么７这时一石激起 千层浪，学生们小手如林，各抒己见。 然后我把学生们的想法梳理了一下，再 引导他们有条理地表达。这时，学生们 狸会说些什么？想些什么７做些什么７ 学生们兴趣盎然，愿于表达，乐于表达。 素质教育２８２