国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目
人才需求调研报告
电气自动化设备安装与维修专业
二零一三年十二月
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大同机车高级技工学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设
人才需求调研报告
（电气自动化设备安装与维修专业）
学校名称：大同机车高级技工学校 所 在 地：山西省大同市 编制日期：2013年 12月
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目 录
摘 要 ....................................................................................................................... 5 引 言 ......................................................................................................................... 6 一、调研背景 ........................................................................................................... 6 （一）调研目的 ................................................................................................. 6 （二）调研意义 ............................................................ 6错误！未定义书签。 二、调研基本信息 ................................................................................................. 10 （一）调研对象 ............................................................................................... 10 （二）调研内容 ............................................................... 错误！未定义书签。 （三）调研方式 ............................................................... 错误！未定义书签。 三、行业需求调研 ................................................................................................. 13 （一）、行业发展现状与趋势 ....................................... 错误！未定义书签。 （二）、该专业毕业生对应的行业及岗位分析 ............ 错误！未定义书签。 （三）电气自动化设备安装与维修专业对应的层次人才需求情况错误！未定义书签。
四、专业发展现状调研 ......................................................... 错误！未定义书签。 （一） 大同市该专业发展现状 ..................................... 错误！未定义书签。 （二） 我校专业发展现状 ............................................. 错误！未定义书签。
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五、调研数据分析 ................................................................. 错误！未定义书签。 （一）企业人才需求调研分析 ....................................... 错误！未定义书签。 （二）毕业生调研情况分析 ........................................... 错误！未定义书签。 （三）企业员工调研情况分析 ....................................... 错误！未定义书签。 六、调研结果与结论 ............................................................. 错误！未定义书签。 （一）人才培养方向定位 ............................................... 错误！未定义书签。 （二）人才培养层次定位 ............................................... 错误！未定义书签。 七、对本专业建设的改革创新建议 ..................................... 错误！未定义书签。 （一）对人才培养模式创新的建议............................... 错误！未定义书签。 （二）对完善课程体系的建议 ....................................... 错误！未定义书签。 （三）对课程教材开发的建议 ....................................... 错误！未定义书签。 （四）对教学方式应用的建议 ....................................... 错误！未定义书签。 （五）对实训基地建设的建议 ....................................... 错误！未定义书签。 （六）对师资队伍建设的建议 ....................................... 错误！未定义书签。 （七）对毕业生就业的建议 ........................................... 错误！未定义书签。 （八）对校企合作的建议 ............................................... 错误！未定义书签。 （九）对学生学业质量评价的建议............................... 错误！未定义书签。
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摘 要
为了解当地及周边地区企业和铁路轨道交通行业对电气自动化设备安装与维修专业技能型人才规格和数量的需求，掌握电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业现状和职业发展情况，实现技能型人才培养和行业需求对接，保证人才培养质量，服务产业升级发展，特开展电气自动化设备安装与维修专业人才需求及毕业生就业调查。
调查对象：一是中等职业学校电气自动化设备安装与维修专业毕业生可能服务的相关行业企业；二是我校电气自动化设备安装与维修专业毕业生；三是行业从业人员。
调查目的：一方面为了了解企业对电气自动化设备安装与维修专业的需求数量、规格要求以及招聘途径、内部人才培养途径以及与学校合作意向等问题；另一方面为了摸清毕业生的就业情况、薪金水平、岗位职责、职业生涯发展情况等。
由于调查范围较广，本调查采用组织教师下企业实地调研,与企业部门领导、工程技术人员、一线职工及本专业毕业生进行座谈、讨论，企业现状参观，现场提问并发放调研表及调研问卷。在对毕业生跟踪调查中，共发出500张调查问卷，收回450张；在对行业调查中，共发出200张调查问卷，收回185张；在对行业从业人员工作调查中，共发出500张调查表，收回450张；在对家长调查表中，共发出200张调查表，收回138张。
通过对调查问卷的汇总和分析，得出了调研结论，为电气自动化设备安装与维修专业课程设置和人才培养模式改革提供了坚实的基础。
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引 言
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步提升学校服务经济发展方式转变，产业结构调整升级能力，把握我校电气自动化设备安装与维修专业服务于区域和铁路轨道交通行业对技能人才的需求，特开展此次电气自动化设备安装与维修专业技能型人才调查。
为了解本地及周边地区和铁路轨道交通行业对电气自动化设备安装与维修专业人才需求的情况以及本校毕业生就业情况，我校组织了教师调研小组，深入本地区和铁路轨道交通行业多家企业，采用问卷、走（信）访和座谈的形式开展企业人才需求和毕业生跟踪调查，进行了广泛、深入的社会调研，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。
一、调研背景及目的
（一）调研背景
在铁路行业中，随着“铁路中长期规划”的深入实施，铁路发展日新月异，路网规模不断扩大，铁路运输需要大批安全、高速、重载、舒适的机车车辆装备，并将保持一个长时间的较大需求。“十二五”期间，国家要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，铁路运营里程将增加到12万公里左右，预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000 辆、大功率
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交流传动电力机车、内燃机车7500 台、货车20 万辆，城市轨道车辆19870辆。铁路的快速发展为铁路轨道交通装备制造业提供了较大的市场需求，增加了对装备制造业技能人才尤其是电气自动化设备安装与维修等专业技能人才的需求。
“十二五”期间，山西省明确提出以国家资源型经济转型综合配套改革试验区建设为重点，做大做强煤机、汽车、铁路装备、重型机械等产品，努力做到最先进的装备制造在山西，把山西打造成为世界重要的现代装备制造业基地。大同市工业经济发展“十二五”规划纲要中指出：要“加快五大园区建设、尽快发挥产业集群效应”，力争到“十二五”末，装备制造园区项目总投资300亿元、销售收入400亿元。大同市2012年是实施“十二五”规划承上启下、推动转型发展的关键一年。全市要抓好四件事，其中之一是“走出转型路，率先建设资源型地区转型发展的示范城市”。因此，大同市将先行先试转型综改试验区，上十大项目形成七大产业集群，“……加强、发展、壮大中国重汽大齿集团、大同电力机车有限责任公司、山柴公司等的生产，形成装备制造产业集群”， 使全市地区生产总值增长12%，财政总收入增长15%，城镇新增就业岗位5万个。
大同电力机车有限责任公司（以下简称同车公司）隶属于中国北车集团，是国内屈指可数的生产过蒸汽、内燃、电力三大系列机车产品的制造企业，所生产的机车曾经承担了全国铁路75%以上的客货运牵引任务，现主要生产电力机车。它以推动我国机车车辆装备现代化为己任，瞄准国际先进机车车辆装备发展方向，以“掌握世界一流技术，生产世界一流产品，建成世界一流基地”为目标, 矢志建设成为国际知名的轨道交通装备供应商。2012年它将打造成年产300台的电力机车生产基地，“十二五”期间，计划打造一个轨道
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交通装备行业的“百亿”产业集群。大同机车高级技工学校，由大同电力机车有限责任公司主办，多年来为大同电力机车有限责任公司等铁路轨道交通装备制造业及地方装备制造业输送了大量的技能人才，他们在各自的岗位上发挥了骨干作用。即便如此，技能人才依然远远不够，同行业中如北京二七轨道交通装备有限责任公司、太原轨道交通装备有限责任公司等企业仍有大量的用工需求，尤其迫切需要电气自动化设备安装与维修等专业的技能人才充实到产业队伍中。
有资料显示，当今世界发达国家，技能劳动者队伍呈“橄榄型”结构，即初级工占15%以下，中级工占50%左右，高级工达35%以上。而截止到2011年底，山西省技术工人中高级工以上约占技术工人总量的26%，远低于35%的水平。全省技能人才在总量和素质方面远远不能适应经济转型和跨越发展的需要，具体表现在，取得国家职业资格证书的人员占技术工人总数的比重小，企业针对国家职业资格进行的培训较少，技能劳动者的技术水平较低、职业道德不佳、劳动纪律松散等等。这些问题对大同市及山西省信息化、城镇化、市场化、国际化的发展将成为严重桎梏。《山西省国民经济和社会发展第十二个五年规划》提出：到2015年共需新增技能劳动者43万人，年增加3.8%。这表明，随着山西省转型、跨越发展，对劳动者在质量和数量上提出了更高的要求，为中职改革发展示范学校建设赋予了新的历史使命、提供了新的历史机遇，同时，为职业教育发展提供了强有力地支持，创造了更加优越的环境。
技工院校是培养高素质技能人才的重要基地，是为各行业、企业输送人才的重要渠道。大力推进技工院校的改革发展、加快高素质技能人才的培养，是适应大同市和山西省经济方式转变、增强劳动者就业能力、工作能力和竞
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争能力的迫切需要，也是提升学校办学水平，提高人才培养质量新任务的保障和支撑。
大同市现有6所技工院校，政府办学、行业办学、企业办学各为2所，办学规模和覆盖能力有限，其中我校是办学规模较大、实训设施较全、师资力量较强，学生就业率、双证取得率、社会声誉较高的技工院校。同时也是晋北地区具有一定影响力的技工院校，将其建设成为引领山西省职业教育、服务铁路轨道交通装备制造业及地方装备制造业的示范学校，将会充分发挥示范和辐射作用，为经济跨越式发展提供人力资源保障。
（二）调研目的
通过深入行业和企业走访管理人员、专业工程技术人员、生产一线的能工巧匠及毕业生进行调查分析，为电气自动化设备安装与维修专业的准确定位及专业建设和改革提供基本依据。
1．通过调研进一步明确山西经济与社会发展对电气自动化设备安装与维修专业人才的需求状况；
2．根据社会对电气自动化设备安装与维修专业人才的需求，确定专业定位，专业建设与发展方向和专业内涵建设内容；
3．确定电气自动化设备安装与维修专业人才所从事的工作岗位和典型工作任务；
4．确定电气自动化设备安装与维修技能型人才的能力要求、需求层次、招聘途径、内部人才培养途径；
5．了解毕业生的就业情况、薪金水平、岗位职责、知识技能应用情况、对学校人才培养的评价与建议等问题；
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6．增强学校与企业的联系，进一步完善校企合作。
二、调研的对象与方法
（一）调研对象
本次调研对象为企业管理人员、专业工程技术人员、生产一线的能工巧匠及我校毕业生。
企业调研对象分为：国有企业，合资企业，集体企业和私营企业。调研企业以本地区的企业为主，主要是最近几年学校毕业生的主要去向企业。直接参观走访的单位包括本地区大同电力机车有限责任公司、大同电力机车实业有限责任公司、大同电力机车ABB有限责任公司、中国重汽大齿集团、北京二七轨道交通装备有限责任公司、北京南口轨道交通装备有限责任公司等企业，是一次规模较大，范围较广的企业调研活动。
毕业生调研对象为：我校电气自动化设备安装与维修专业毕业生。 行业从业人员工作调查对象：从事生产工作一线工人，按照工作年限、技能等级分批次随机抽取调查。
（二）调研方法
1、网络收集资料，学习调研方法、更深入理解调研报告与专业建设的关
系，收集行业发展资料、兄弟院校相关专业调研报告等； 2、查阅文献资料。例如，山西国民经济统计分析报告等；
3、问卷调查。通过问卷调查用人单位、兄弟院校、毕业生对专业建设所需要的相关信息；
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4、访谈、考察、实地参观学习。通过上门访谈、实地考察的方式了解用人单位、兄弟院校、毕业生对专业建设所需要的相关信息；
5、组织研讨会、对口业务专题交流。组织由校内教师参与专业建设委员会、参与的多种研讨会，研究专业建设中存在的问题及解决方案。 6、选派专业教师下企业锻炼，通过较长时间的挂职锻炼，深入了解行业发展，更深刻理解专业建设的需求与内涵。
三、调研内容
调研内容主要涉及以下：
1、了解企业规模、性质、人员构成等基本情况，通过对企业负责人或人事部门负责人调研获得。
2、了解行业企业对急需人才应具备的知识、操作技能、职业道德、专业、学历、特长等要求，引进急缺或急需人才存在的困难。为今后确定课程内容、编写教材、改革教学方法与手段打下基础，可通过对企业负责人、人事部负责人、行业专家、技术骨干、一线工人进行实际调研、访谈并填写调查表。
3、征得企业同意，召开小规模的实践专家访谈会，对本岗位的典型工作任务进行提炼，重点了解这个岗位对学生知识、能力和职业素养等方面的要求；了解我们要培养什么人？胜任什么工作？培养什么能力？怎么培养人？让学生学什么？让学生怎样学？为工学结合课程开发和教材建设提供前提和基础。
4、对生产设备和工作场所进行调研，如车间设备、产品的调查，还有办公环境的调查。可询问企业人员，也可调研小组自己观察得出结论。
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5、对电气自动化设备安装与维修类的工作流程进行调研，了解学生到达工作岗位后的具体工作流程，为创新电气自动化设备安装与维修专业的教学内容提供前提和基础。
6、由企业推荐或者对企业行业专家、技术骨干进行筛选，邀请企业专家到校兼职或者培训我校教师，进一步加强我校师资队伍建设，强化教育实践教学环节，促进教师队伍结构优化，使我校的师资力量更上一层楼。
7、对同类兄弟院校的办学理念、专业设置、教学活动、师资队伍结构、校企合作程度等进行调查，了解我校与同类兄弟院校的差距所在。
8、通过对相关行业、企业以及相关同类兄弟院校的调研、访谈等，收集一些专业性强、优秀的数字化教学资源。
9、对电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业情况、知识技能应用情况和对学校目前的课程设置是否合理进行调查，以此来作为学校教学设置的前提。
10、对本校在校生进行关于学校课程改革方面进行调研，使学校的办学模式、教学模式、课程体系更完善。
11、通过对学生家长的调研，深入了解家长对子女选择的专业的认识、对子女的就业期望、未来发展希望和对中职院校的意见和建议，根据家长的反馈，学校可以更好地深化办学模式改革，推进教育机制创新和学校专业建设，突出办学特色，培养出知识、能力和素质全面发展的职业人才。
12、通过对企业、相关职业院校、职业资格认证部门的调研分析，明确与电气自动化设备安装与维修专业培养方向有关的职业资格证书、技能等级证书和国际通用的资格证书；了解国家对从事电气自动化设备安装与维修专业的人员的职业认证要求，企业对于相关资格证书的认可程度，了解国家职
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业资格证书对职业知识和技能的要求；了解行业企业对职业资格证书的要求，培养适合行业企业发展的人才。
13、在企业调研的同时对行业专家、企业技术骨干、一线优秀工人进行遴选，对有意向到学校兼职或成为双师型教师的人员进行登记，作为学校师资队伍的后备资源。
14、经过对行业优秀企业的的前期调查和遴选，与企业协商，签订校企合作协议。由相关企业负责人、技术人员参与专业建设，参与制定课程体系、参与教师培训、共建校内、外实训基地、参与学校教学和培训、指导学生实习等工作。
15、根据教育专业示范性建设与课程体系建设的需要，开展适合本专业职业教育特点的市场调研。了解涉及教育发展的现状、趋势、岗位设置情况及变化趋势、职业教育等教育专业人才的要求与需求情况，及未来几年对教师的需求及招生计划。
四、调研数据分析
调研过程中得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关人员都很认真、客观地填写了问卷上的各个项目。调查问卷统计结果基本达到了调研目的，为学校在专业建设、课程设置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导等方面提供了极其重要的依据。接受调查的企业和毕业生都认为学校开展的这次活动很有必要，有利于加强学校与企业之间、学校与毕业生之间的联系，有利于人才培养与校企合作，有利于学校的教育教学改革。
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根据调研的需求，本次调研一方面是了解企业用人需求情况以及对具体岗位人员基本职业素养要求；另一方面是了解企业中电工技术岗位及相关岗位群需要掌握的知识、素质和技能情况，了解我校毕业生的长处和不足。 （一）行业发展形势与电气自动化设备安装与维修专业人才需求分析
此次共调研企业12家，发放《大同机车高级技工学校电气自动化设备安装与维修专业企业人才需求调查问卷》50份，收回有效问卷45份；发放《大同机车高级技工学校电气自动化设备安装与维修专业毕业生调查问卷》50份，收回有效问卷50份。
本次调研企业中，有4家员工达几千人的大型国有企业，有4家集体企业，有2家私营企业，合资企业2家，基本情况如下：
图待定
调查的12家企业涉及机械制造行业11家、药业1家。
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图待定
企业招聘人才侧重因素的调研中，我们设计了工作经验、学历、职业资格等级、个人修养、其他等5个选项，经分析整理发现企业更看重的是人才的工作经验和人品素质，最不看重的是学历。
企业招聘侧重181614121086420工作经验学历职业资格证书个人修养 目前，11家制造企业中，机械加工专业人员共1266人，其中研究生20人，本科生220人，大专生308人，中技生600人，高中生50人，高中以下68人。
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电气自动化设备安装与维修专业人员学历情况 图待定
对于电工岗位人才需求，不同类型的企业需求层次有很大的不同，但是总体趋势是：技术工人的人才层次集中在中职和中专学生，动手能力强，胜任操作岗位快；现场管理人员集中在中职和本科学生，做事成熟；设计人员通常集中在本科生，理论扎实，科研能力创新能力强。
调研数据统计结果显示，现在企业电工技术人员主要工作岗位分布为：设备组装18%，设备调试15%，设备维修65%，企业管理2%。在技术型人才中，企业较缺设备调试方面的人才。调查企业需要的电工技能型人才类型如图示：
电气自动化设备安装与维修专业人才类型
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（二）地方经济发展形势与电气自动化设备安装与维修专业人才需求分析
1、山西省高技能人才需求状况
“十一五”期间，我省通过政策引导、机制创新、强化措施，在全社会的共同努力下，高技能人才队伍建设取得了新的进展。高技能人才数量不断扩大。截止2010年底，我省技术工人达到220万人，占城镇职工总数的38.5 %。其中，高级工42.3万人，占技术工人总数的19.2%；技师、高级技师13.2万人，占技术工人总数的6%。
未来五至十年，是山西转型发展、跨越发展的关键时期。加快工业新型化、农业现代化、市域城镇化、城乡生态化，在建设国家新型能源和工业基地的基础上，把山西建设成为全国重要的现代制造业基地、中西部现代物流中心和生产性服务业大省，建设成为中部地区经济强省和文化强省，特别需要各类人才去引领、去支撑、去奋斗。为适应转型、跨越发展，加快工业新型化的要求，全面提升我省企业核心竞争力和综合实力，迫切需要一支与山西省转型跨越发展相适应的数量充足、门类齐全、结构合理、技艺精湛的高技能人才队伍。根据我省在未来10年实现转型跨越发展和持续增长的要求，专家估算，2011-2020年我省经济年平均增长率将超过10％，同时考虑到技术
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进步边际效应对劳动力需求的负增长和人口增长减缓等因素，到2015年，在现代煤化工、装备制造、新能源、新材料、文化旅游、交通物流等经济建设重点领域新开发急需紧缺专门人才28万人，到 2020年新开发46万人。到2015年末，我省约需新增技能人才总量达到260万人，高技能（国家职业资格三级以上）人才总量达到70万人，占技能劳动者总量的比重达到27％，其中：技师和高级技师（国家职业资格二级和一级）占到7％。到2020年，约需新增高技能人才总量达到106万人，占技能劳动者总量的28%，其中技师、高级技师达到21万人，占技能劳动者总量的8%。
2、山西省自动化行业人才需求状况
2011年1-11月，山西省装备制造业从业人员平均人数30.9万人（仅次于煤炭工业，位列山西省工业第2位。），同比增长9.7%，增幅比山西省工业高1.8个百分点；占山西省规模以上工业的比重为14.2%，同比上升0.2个百分点。在装备制造业中，通用设备制造业从业人员平均人数6.3万人，同比增长11.0%，所占比重达20.3%，同比上升0.2个百分点；专用设备制造业从业人员平均人数8.7万人，同比增长11.3%，所占比重达28.2%，同比上升0.4个百分点；电子及通信设备制造业从业人员平均人数9.4万人，同比增长19.9%，所占比重达30.3%，同比上升2.6个百分点。随着产业规模的扩大，产品由劳动密集型向技术密集型的升级，新技术，新工艺和新设备的不断发展，制造产业中必将大量使用可编程控制系统(PLC)、集散控制系统(DCS)、总线控制系统(FCS)等种类繁多、技术含量高、更新换代快的现代先进控制系统，因此电气自动化从业人员的比例将不断加大。 （三）企业调研分析
1. 企业对岗位所需知识与技能分析
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就岗位所需的知识与技能来看，在维修电工综合技能、识图绘图技能、电工仪表应用、安全用电、质量检验中，安全用电所得比例最高，75%的被调研者认为工作中会用到该知识，其次是维修电工综合技能，具体情况见下图。
80706050403020100加工工艺电工仪表 设备操作识图绘图 数控编程维修电工 软件应用安全用电 质量检验质量检验 其他其他
2．中技毕业生就业中存在的问题分析
企业的管理人员对中技生的认识存在着较大的差异，中技毕业生在就业时也存在着各种问题。并且中技生在就业中的问题主要包括毕业生整体素质下降、毕业生就业观念落后及吃苦耐劳的精神不是很好等。而这些问题的认识比例分布也不均，主要表现在以下方面。
表10 中技生就业问题
整体素质 下降 企业管理人员5 （个） 百分比（%） 27% 47% 5% 21% 9 1 4 就业观念落后 劳动报酬低 吃苦耐劳精神低 企业认为中技生的主要问题在于中技生的就业观念落后，所占比例 为47%；认为整体素质下降所占比例为27%；劳动报酬低占5%；吃苦吃苦耐劳
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精神低占比例为21%。
（四）电气自动化设备安装与维修专业毕业生调研分析
根据毕业生调查结果统计，目前我校毕业生从事电气自动化设备安装与维修专业工作的人员，年龄平均20岁，平均月薪2400元左右，略高于同龄其他工种的工人。岗位集中在生产操作一线，占88%，从事技术维护的占8%，生产管理的2%，产品销售1%，客户服务1%。行政管理、产品研发还无人涉足，这和企业产品科技含量普遍不高有关系，也和我校毕业生的优势和劣势有关。在调查中，企业普遍认为中技生的优势在于操作能力强，能吃苦耐劳；劣势在于创新能力差，个人修养方面有欠缺。这和毕业生调查结果一致。
我校电气自动化设备安装与维修专业毕业生目前工作岗位
图待定
在《大同机车高级技工学校电气自动化设备安装与维修专业企业调查问卷》中，我们将企业对中职电工毕业生能力素质要求划分为6个方面做调研：1、专业操作能力；2、职业道德、遵守法律法规；3、工作态度、爱岗敬业；4、认真负责，吃苦耐劳；5、重视安全；6、学习能力；7、合作沟通能力结果如图所示：
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企业对中职数控毕业生能力素质要求181614121086420非常重要比较重要一般不重要专业技术能力计算机操作能力外语能力职业道德语言文字表达能力社会交往能力图待定
在企业对中职毕业生能力要求几个方面中，90%的企业最看重学生的专业操作技术能力和职业道德素养，其次是工作态度、爱岗敬业、认真负责、吃苦耐劳、学习能力、合作沟通能力。职业道德方面包括爱岗敬业的工作态度、安全文明生产能力，思考和解决技术问题的意识，沟通与协作能力，质量意识、安全意识和环保意识等。在电气自动化设备安装与维修专业技术能力方面，企业认为最重要的是识图的技能、配线技能、操作技能、维修技能，其次是计算机操作能力、绘图能力、产品质量控制能力等。
毕业生和被调查企业技术人员认为目前电工专业课程设置比较合理，开设的课程都比较重要，认为最重要的是《电工基础》、《电力拖动控制线路》、《电子技术基础》、《维修电工技能训练》等，《英语》被认为不太重要。建议增加专业软件类课程，增加实习课程学时。毕业生和企业都对电工专业的人才培养模式和课程设置提出了宝贵的意见和建议，对教育教学改革具有很大的参考价值。
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我校电气自动化设备安装与维修专业课程设置是否合理
图待定
企业目前招聘人员的途径主要是以劳动市场招聘和学校毕业生招聘为主，劳动市场招聘一般是熟练技术工人，学校应届毕业生一般需进行一段时间的岗前培训才能胜任工作。大中型企业比较注重自己员工的培训。相对而言，私营小企业较少考虑员工培训工作，招工更倾向于招熟练工。我校毕业生平均两个月左右能独立操作胜任工作。
五、调研总结
（一）人才培养方向定位
根据以上统计数据，可以得出如下结论：
职业教育是大有发展前途的，我校电气自动化设备安装与维修专业是大有发展前途的。随着科学技术的突飞猛进，经济全球化趋势日益增强，国际产业分工正在“重新洗牌”，许多发达国家和跨国公司看好中国市场，将部分制造业进一步向我国转移。目前，我国制造业发展迅速，洗衣机、空调、电视机、手机、电子产品等一百多种制造产品产量居世界第一，有些沿海地区正在发展成为世界制造业基地，“中国制造”的产品越来越多地走向世界，
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成为我国参与国际竞争的强势产品。从调查近几年毕业生的就业行情来看，电气自动化设备安装与维修专业应用类的学生就业率一直居高不下，处在前列就说明一切。因为，电气自动化设备安装与维修专业的发展前景是非常看好的。
1、电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业岗位群
序号 岗位 工作职责及任务 1 装配工：包括操作工、普工、装配工 2 质检员：巡检（PQC），产品老化，质检；检测（测试）员 3 维修工：调试工 生产管理员：包括生产部门文案管理及生产线人员和技术资料管理。 4 负责电子产品生产的某一工序的简单操作（如元器件整形、插件、刷锡膏、电镀等），某一产品的零部件或整机装配，生产设备的操作与维护。一般都是在生产流水线上工作。 负责对电子产品生产环节不同阶段的各个工序进行质量检验，现场质量监控，以及半成品、成品（整机）出厂的检验工作（如：产品老化测试、性能检测、参数测试等），通电检测产品最终效能。 负责利用仪器仪表和生产工具对电子产品各零部件的性能调试，零部件或整机故障诊断和维修。 负责本部门生产资料、人员的日常管理，报表统计，计划的处理等；以及生产线上的工作流程、技术服务、员工考核，不同部门之间的协调工作。 5 6 7 8 9 10 库管员：入库、包装组，仓库管负责产品的清洗、包装和出入库管理。 员 操作SMT贴片机进行贴片，并能初步判SMT贴片机操作 断贴片的质量。 负责电子电路的辅助设计，电路板的设电路设计与制作员 计与制作。 销售员 维修电工 机车电工 负责电子产品的营销工作。 机械设备的电气维修及安装 电力机车生产 2、电气自动化设备安装与维修专业毕业生职业生涯发展 装配工 小组长 工段长 技术员 高级技术员 管理人员。
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3、毕业生普遍认为我校电气自动化设备安装与维修专业目前开设的课程比较合理，能够基本满足现在的岗位需要，建议多增加实习教学，尤其是生产性实习或企业顶岗实习，并且要多聘请行家里手，针对社会需要，提高就业指导水平。
4、目前，中职电气自动化设备安装与维修专业培养的技能型人才在所有电工技能型人才需求中排在第一位。随着地区电子产品制造业的升级发展，产品的研发制造精度要求越来越高，对于电气自动化设备安装与维修专业人员的需求量越来越大。
5、电气自动化设备安装与维修专业学生的就业的环境和待遇
企业当地就业方面的法规比较健全，管理比较严格，因此就业市场非常规范，工资待遇较高，平均月薪2200元左右，加班有加班费，各类保险都有，大部分企业还有保险，住宿、吃饭非常优惠。
6、企业对毕业生的使用情况
在电气自动化设备安装与维修专业毕业生的使用和培养方面，绝大部分的企业都是非常重视的。对新就业的毕业生，采用岗前培训，让其充分了解企业。对已上岗的毕业生，采用师傅带，人事部门定期考核的办法，让他们尽快熟练工作。动手能力强的毕业生受到普遍欢迎。
7、中职学生就业中存在的问题
（1）毕业生整体素质下降。中等职业学校学生入学分数过低，致使部分毕业生整体素质下降。各用人单位普遍反映这些毕业生由于文化理论知识不足、专业基础知识不扎实，以及专业基本技能训练较少，所以实际操作能力较弱，如：看不懂电路图、不熟练操作和不熟悉使用常见仪器仪表等。
（2）毕业生就业观念落后。虽然很多学校都对毕业生开展就业指导工作，
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但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，适应能力差。他们把企业给多少钱放在第一位，而不是根据自身的条件去正确选择职业。
（3）没有吃苦耐劳精神。大多学生不能吃苦，很难适应企业的劳动强度要求，因为再好的企业，员工的流失率也很大，因此给企业造成很大的招工和培训压力。
（二）人才培养层次定位 1、企业对从业证书要求
维修电工中级工、维修电工高级工、特殊工种作业证。
2、企业对电工技能型人才的技术应用能力要求，主要体现在电工基本技能、电子技术基础知识与基本技能、电子仪器仪表使用常识、电子产品原理图与PCB板设计、制作、PLC控制技术等能力上。但企业不仅需要大批生产一线操作工人，中小企业也需要一些既有技术又能沟通和管理的全面型人才，以满足技术生产与管理的要求，企业对中技生在职业道德、人文修养等方面也提出了更高的期望。
3、在调研中，企业对于校企合作共同培养学生表现出很大兴趣。通过本次调研，更多的企业表达出合作意向，他们希望企业人才培养的一部分工作可以与学校配合完成，使人才培养的目标和方法更有针对性，培养的人才更能够适应岗位的需求，到企业上岗后能够快速地胜任工作。这也从某种角度说明我们和企业的合作力度还需加强，在合作的方式上应该更加灵活多样。
（三）对本专业建设的改革创新建议
调研过程中发现，众多企业人才匮乏，严重制约企业的发展与壮大，未来几年电气自动化设备安装与维修专业人才需求旺盛。企业普遍认为，现在的毕业生对薪金待遇期望值偏高，不安心在企业中从事一线操作工作，频繁
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跳槽，对企业生产管理和毕业生个人的发展都产生不利影响。中职毕业生实际操作能力较强，但基础知识掌握较弱，缺乏独立解决实际问题的能力。
针对调研情况，建议我校在电气自动化设备安装与维修专业建设中可加强以下几方面工作：
1、对人才培养模式创新的建议
理清思路，不断深化“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，改革已有的人才培养模式，深入本专业相关企业进行调研、进行职业活动分析（包括岗位、职责、知识、技能），改革教学内容，突出“产教结合”的特色。坚持“教、学、做”合一的教学原则，在教学中应用模拟教学法、项目教学法等方式，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。形成以生产过程为主线、学生技能为重点的分阶段递进式教学模式。通过校内实训基地全真模拟训练和校外实训基地组织顶岗实习，实现校内实训、校外顶岗实习、工学过程紧密结合，提高学生适应职业岗位的能力；主要培养学生的专门化技能，开展以企业岗位生产任务为内容的训练，以校企共建校外实训基地为平台，进行毕业顶岗实习，使学生的专业技能达到一个更高的水平。
2、对完善课程体系的建议
构建更科学更完善的课程体系，改革课程为更好的满足企业岗位能力需求。课程体系改革首先是知识结构内容的改革。由于社会对中职教育的特殊要求和自身的特点，中职教育课程体系就应该按照“实用、适度、够用”的标尺来设置。由于中职教育要求培养的学生既要掌握必要的理论知识，又要有较强的实践动手能力，因此，如何设置课程，在有限的时间里培养出合格的人才是非常重要的。如果在课堂上所有内容都涉及，想让学生掌握更多有
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用的知识，其想法是好的，但是在时间受限的情况下，这个目标是很难实现的。因此我们在课程开发上，应该采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程，这样对利用有限的学时产生好的教学效果更为有效。
课程改革是职业教育教学改革的重点，是进一步加强专业建设的核心，是保证职业教育技能型人才培养特色的关键。电气自动化设备安装与维修专业的迅速发展，很多课程和教材已不适应专业的发展需要，所以应加大课程改革的力度，应以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制。
3、对课程教材开发的建议
课程教材要完全打破学科性专业知识的纵向完整体系的框架。综合课程的教材要将相关领域的专业知识和职业能力要求进行整合，突出专业知识和职业能力的综合应用，突出生产和职业活动的实际需要，突出新知识、新技术运用。项目课程的教材要将各个工作任务作为核心形成的项目，从简单到复杂，从单一到综合，构建项目式教材的体系，并进行编写，也可以直接将企业典型真实的课题作为教材的内容。项目课程教材内容更应该是完成工作任务（项目）的任务书，至于学生在实施项目的过程中所需的更多的知识，可以在教师的指导下自主地通过其它多种途径获得，包括学科型的教材，或由教师适当讲解，但不必由教师包办或系统讲授。项目课程的教材必须是动态的，应不断修改，及时将职业活动中体现新知识、新技术、新工艺、新方
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法运用的工作任务引入到教学中。
4、对教学方式应用的建议
进一步强化实践教学。根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系,并做到三年不断线。一年级主要进行基本技能实训，使学生对所学基础理论知识有更深刻的认识和理解，并掌握本专业的基本操作技能；二年级主要进行电工专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的专业技能。例如安排几周实训时间，对电工专业的学生进行电子产品原理识图、电子元器件鉴别筛选、PCB板设计、制作技能培训，利用其所学的电子技术基础知识、电子产品生产工艺等知识，完成对一些典型的工作任务从板设计到实际加工及测试的整个过程，这样不仅可以提高他们对所学专业的兴趣，还有助于学生对所学理论知识的深入了解，提高他们的动手能力，并清楚的认识到自己的不足及今后努力的方向；三年级主要进行综合技能实训，进入相应岗位顶岗实习，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后能尽快顺利地适应工作，缩短磨合期。
5、对实训基地建设的建议
进一步加强校内外实训基地建设，深化校企合作，引进企业先进的加工工艺和企业文化，推进工学结合的人才培养模式的改革。实验室是实践教学的基本阵地，是保证实践教学质量的首要环节，是实现理论教学与实践教学的有机结合点，加强实验室建设，是保证教学质量、培养高质量、高水平人才的重要物质基础。
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建设科学、合理、满足教学实验需要的实验室。加大实验室投入力度，合理配置教育资源，科学设置实验室，提高实验室及设备利用率。此外，建议在进行实训基地建设时尽量采用校内、外实训基地建设相结合的方式。由于电气实训设备一般都比较昂贵，假如单靠学校自筹经费、或靠国家立项拨款来解决经费的问题是非常被动的，所以学校可以采用与企业签订实训基地建设协议，将企业的生产基地直接作为学校的校外实训基地，这样不仅可以解决经费不足的问题，而且需要这方面人才的企业也是乐于与校方合作的，因为通过这种校企联合培养方式培养的学生可以更快地了解企业用人要求，明确学习任务，确定学习目标，增强职业意识，有利日后更快地适应岗位工作。
6、对师资队伍建设的建议
坚持培养和引进相结合的原则，逐步优化师资结构，建设“双师”结构优化和“双师”素质优良的教学团队；培养一批集理论水平、实践动手能力、教学能力于一身，具有创新精神的骨干教师；聘请企业中具有丰富实践经验的技术骨干来校教学，建设一支稳定的兼职教师队伍。加大校内教师“双师型”培养力度，使教学与生产紧密结合；引入企业高技能人才作为兼职教师，教学内容引入企业正运用的先进生产工艺和技术,对“双师型”教师的培养势在必行。
我校电工专业“双师型”教师严重短缺，根本不能适应专业学生能力培养的需要，根本不能适应专业发展的需要。为什么“双师型”教师这么短缺，存在这么几个原因。一是老师们没有出去学习和培训的机会，老师们的教学任务都很繁重，根本没有时间出去参加系统的培训。二是很多老师只注重专业理论的学习，自己对专业技能兴趣不够，还停留在理论教学上，虽工作多
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年，但专业技能并没有提高。培养“双师型”教师，可从以下几点入手：
（1）宣传教育。告诫老师们要成为双师型教师贵在自我奋斗，要求教师一定要忠于事业、牢记使命，要乐于育人、爱岗敬业、教书育人、无私奉献，要勤于学习、提升自我，勇于反思，锐意创新。要求教师的职称与技能证书与评职称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能竞赛的评选、奖励工作，大力表彰优秀教师。
（2）教学实践。推行青年教师培训计划，建立了青年教师“拜师结对”的制度。拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。
（3）社会实践。教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教学改革的意见》指出“学校要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。”学校要有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。一是不定期地组织全体专业教师到企业参观学习，了解企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。二是在假期或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。三是选派专业教师到企业进行挂职锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，同时还可以深入了解社会的需求、企业的动态，为培养企业急需的人才奠定了基础。校企挂钩，深入生产第一线锻炼，是拓宽教师知识面、提高实际技能，加快“双师型”教师培养的有效途径。
（4）学历进修。在科技发展一日千里的时代里，即使在今天是一个非常
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优秀的教师，如果不注意“充电”，也终究会因为知识、意识等的陈旧或匮乏而落后于时代。要求教师必须树立终身学习的观点，不断的进行学历进修。没有达到规定学历者，必须取得规定学历。并鼓励已经取得规定学历者攻读硕士学位。
（5）技能培训与考核。根据实际情况制订了多项优惠政策和奖励措施鼓励电工专业教师参加技能培训和考核。具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。三是建立教师自我培训机制，通过自学自培，不断提高完善。利用假期举办专业技能培训班，选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师相互学习，培训结束后参加劳动部门的技能考核。四是请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座，每年由学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知应会”考试。
7、对毕业生就业的建议
切实搞好毕业生的就业指导工作。要按照诚实、扎实、朴实、创新、活力、尊重十二字方针对毕业生就业指导教育十分重要，尤其在吃苦耐劳、忠诚企业、讲究诚信、服从管理等方面要加强培养和教育，培养毕业生良好的道德和品行。同时，要教育毕业生克服保守思想，勇敢地走出去，到外省尤其是到全国各工业区工作。
8、对校企合作的建议
校企合作办学，充分发挥其优势。走“产学合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封闭、脱离社会的局面，加强了对学生岗位适应能力和综合素质的培养，加快应用性人才培养的步伐。产学合作教育是学校与产业部
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门相互合作，展开双向服务，产业部门为学校提供现场教学和学生实习的基地，学校为产业部门优先培养学生，校企共同研究和攻克专业技术难关，实现优势互补、互惠互利、共同发展。如我校电气自动化设备安装与维修专业与大同电力机车有限责任公司、中国重汽大同齿轮集团等企业建立了良好合作伙伴关系。企业为学生的实训提供了基地，同时，毕业生毕业后又可以为企业服务，由于实践环节的针对性比较强，实习设备完善，从而为学生提供了良好的教学环境和实践环境，使理论教学和实践教学互补的效果显著提高，毕业后能很快与企业接轨，适应多变的工作岗位。
9、对学生学业质量评价的建议
为充分发挥评价机制指挥棒的作用，实现评价目标主体的多元化，评价方式的多样化，评价结果的数字化，建立以能力为核心的学生评价模式，把过程性评价与终结性评价相结合，评价的重点由单纯的考试成绩转移到学生综合职业能力的测评上。从学生的态度、技能、成果、贡献等方面进行综合评价，促进学校课程考试与职业技能鉴定的衔接统一，做到自评、互评、教师及企业等评价相结合，提高学生综合素质，引导学生全面发展。建立以评聘和考核为核心的教师评价模式，采用自评、互评、教务处评价及学生评价相结合的模式，对每位教师每年评价一次。建立以企业岗位职业标准为核心的课程评价体系，通过企业调研、学生跟踪服务和学校自我评价相结合的方式对专业核心课程进行评价。
此外，学校可开设一些实用的企业管理、经济类、市场营销类课程，目前企业的营销人员、车间基层管理人员大多要有专业背景，可拓宽学生就业面。并可组织相关专业的人员，分期分批到全国各大工业园区有针对性地参观考察，广开思路，增强学校今后发展的后劲。
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