牛肚子的旅行课文内容分析

在牛肚子里旅行

教学目标

1．学会本课生字“蟋蟀嚼贮咽蹭隔哀”8个；积累词语7个“蟋蟀、贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去”。

2．能正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节的主要意思。

3．能通过读文章初步了解牛胃的特殊构造及功能，抓住描写青头和红头的语句，感受他们之间的真挚友情。

教学重点：

能抓住描写青头和红头的语句，感受他们之间的真挚友情。通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，学习根据提示概括小节的主要意思。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题：

师：同学们你们爱旅行吗？今天就让我们一起在牛肚子里旅行。

板书课题，齐读课题

2、质疑

师：读了课题，你想知道什么？

预设：谁在牛肚子里旅行？

在牛肚子里旅行会是怎样的感觉呢？

为什么能够在牛肚子里旅行？

牛肚子里是什么样的？

简单板书问题

过渡：看来同学们对这篇课文充满着好奇，就让我们带着问题进入今天的学习。

二、初读课文，理清文章脉络

1、认识蟋蟀（红头、青头）

师：同学们，故事的主人公是谁啊——红头和青头？他们是两只——小蟋蟀。你们看这就是蟋蟀（图示），我们来写好这个词。这两个字的部首都是——虫子旁，蟋的右半部分就是熟悉的“悉”，蟀右半部分的笔画要注意了，指导书写。

板书：红头、青头

2、理清文章脉络

师：是谁进入牛肚子里旅行啦？——红头，课文哪几小节告诉我们红头进入牛肚子的原因？（1-7），而8-20小节写得是红头的旅行——过程，所以课文可以分成两段，给课文分分段。

板书：原因

过程

三、深入学习，理解内容

（一）学习1—7小节

师：红头是如何进入牛肚子的呢？请你轻声读课文1-7小节，根据提示，说说红头进入牛肚子的原因。

青头和红头在（捉迷藏）时，红头（躲在草堆中），一不小心，被大黄牛（和草一起吃进肚子里了）。

师：我们一起来读一读课文的第7小节，你能根据提示概括这一小节的主要意思吗？（谁怎么了）

第7节写红头和草一起被。

师总结：通过1-7小节的学习，我们找到了红头进入牛肚子的原因，是他和青头在——捉迷藏时，躲在草丛中，被牛和草一起吃进肚子里了。

板书：捉迷藏——躲在草丛中——被牛吃进肚子里

（二）学习8—20小节

过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？我们去看看红头在牛肚子里的旅行过程。

板书：过程

1、感受红头在牛肚子里的危险遭遇。

师：请你自读课文8-20小节，圈出文中说明红头所在地点的词句。（红头都经过了哪些地方？）

板书：嘴里—第一个胃—第二个胃—嘴里—出来

师：你觉得它的旅行过程怎么样？

预设：奇妙、有趣、惊险

2、牛胃的特殊构造及功能。

师：为什么红头在牛肚子里会有这样（奇妙）的遭遇呢？这就和牛胃的结构有关了，课文当中有没有解释？用“”划出相关句子。

“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

师：这时候是指什么时候？——刚把食物吃进嘴里的时候，你能得到什么信息——牛吃东西会直接把食物吞进肚子里

听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

师：贮藏是什么意思？——储藏（近义词法），消化是什么意思？——把食物变成养分的过程（法），我们的红头只到了——第一和第二个胃，而这两个胃都是用来——贮藏食物，第四个才是用来——消化的，所以红头才能躲过被咬的危险，最后平安无事。

当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽..……

师：细嚼慢咽是什么意思？做做动作，它的反义词呢？我们一起来写一写这个“嚼”字。像牛这样会将食物从肚子里再送回嘴里咀嚼的动物我们就叫它反刍动物，除了牛以外，羊、骆驼、长颈鹿都是反刍动物。我们来看段动画了解什么是反刍动物。

3、感受红头在牛肚子里的心情。

师：同学们，对红头而言在牛肚子里的这段旅行可真是特别，它在牛肚子里的感受又是怎么样的呢？请你找找描写红头的句子，圈圈关键词，感受红头的心情变化。

“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

省略号的作用——说话断断续续，说明内心害怕、恐惧

指导朗读，全班读

“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

理解“悲哀”，指导朗读，女生读

word/media/image5.gif“谢谢你……”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

省略号的作用，话没说完，说明比较虚弱

指导朗读，男生读

word/media/image6.gif红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你！”

板书：感受：害怕、着急、恐惧

师总结：从刚进入牛肚子时感到自己必死无疑，内心恐惧，到最后能够安然无恙从牛肚子里出来，这其中也多亏了谁的帮助啊？——青头，再读8-20小节，找找青头是如何鼓励帮助红头的？从中你又有哪些体会？

4、感受青头和红头的友情

“你在哪儿?”青头急忙问。

关心朋友

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

体会“一骨碌、顾不得”，着急、关心朋友

齐读第11小节，将青头的着急、关切之情读出来，你能根据试着概括这一小节的主要内容吗？自己试试看。

第11节写青头大声告诉红头要。

师过度：这一小节就是写青头着急地告诉红头要躲过牛的牙齿，寻找得救的机会，从中我们感受到了青头对红头的关心，继续交流，你好找到了哪些语句？

青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

师提醒，“隔”一横

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽..……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”

了解牛的相关知识

word/media/image5.gif这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。

机智，冷静

word/media/image7.gif青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”

师：为什么青头要说这句话呢，让它把这次经历当作是旅行？——既是安慰，也是幽默，缓解红头的紧张

板书：临危不惧关心朋友

5、分角色朗读

师：正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用所学知识解救了自己的朋友，接下来就请你们前后两个同学，一个扮演红头，一个扮演青头合作着读读他们之间的对话，要

把红头的着急害怕读出来，将青头的关心、镇定读出来。

点评：他们读的真好，好像自己就是红头、青头一样，身临其境，正在经历这场特别的旅行呢，我们一起合作着来读一读，男生读青头，女生读红头，我来念旁白。

师总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了红头与青头之间的友情，我们还了解了牛胃的特殊构造及功能。本课的语言生动活泼，情节生动有趣，课后同学们可以自由组合将青头与红头之间的故事演一演。

作业布置：

1、抄写词语（校内完成）

2、介绍牛胃的特殊构造和功能。

3、编排课本剧。

板书：

29.在牛肚子里旅行

红头：原因：捉迷藏——躲在草丛中——被牛吃进肚子里

过程：嘴里—第一个胃—第二个胃—嘴里—出来

感受：害怕恐惧着急

青头：临危不惧关心朋友