小学一年级语文下册《一分钟》教案
【本节导读】这篇课文讲的 是多睡一分钟， 带来的 是20分钟的 迟到， 是一路焦急的 等待和不停的 叹息， 是步行的 辛苦和脸红的 尴尬， 是深深的 后悔和宝贵的 教训。 以下是网络整理的 《小学一年级语文下册《一分钟》教案》， 希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮助到您。
【篇一】
教学目标：
1、认识9个生字。 会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的 宝贵， 懂得严格要求自己，教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
1
珍惜时间。
来源网络 谢谢关注 双击去除
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的 宝贵， 懂得严格要求自己， 珍惜时间。
一、游戏导人
出示大大的 钟表， 你知道一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。 ）正式上课前， 全体同学立正站好， 两臂侧平举一动不动的 站立， 看谁坚持得最久。 然后让同学谈感受， 再面向全体同学淡话
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊， 一分钟可以说很短， 也可以说很长；在某种情况下， 要能克制自己， 坚持一分钟也是不容易的 。 我们今天学了。 课文《一分钟》以后， 对“一分钟”的 体会一定会更深。
2
来源网络 谢谢关注 双击去除
自白读课文， 想想题目中的 “一分钟”， 在课文中指的 是什么。 （学生自读后说一说）
元元只多睡了一分钟， 怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的 句子里。 我们再读读课文， 把你读懂的 句子画下来， 帮元元把这20分钟找回来， 好吗？（学生读课文， 画句子， 分组讨论。 ）
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的 词语， 自主认读、识记
2、在读课文的 过程中指导学生给生字正音， 注意读准翘舌音“钟、迟”， 后鼻音“零”， 鼻音“闹”。 注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的 方法自主识字， 说说哪些字是自己已经认识的 ， 从什么渠道或用什么方法认识的 。 如：
（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
（3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。
（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
3
来源网络 谢谢关注 双击去除
（2）用“找找说说”中的 偏旁和字组成新字， 比一比， 看谁组得多。
（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的 生字中， 选择几个， 分组进行组词比赛， 哪组组词多， 哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习， 用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。 如果学生用合、中、市、又、井等字， 如果学生用“门”和“口”组成“问”。 也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
反馈练习：
1、连一连。
hā qiàn、tàn qi、líng diǎn、chí dào、hòu huǐ
零点 p（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的 心情， 注意读出叹息、自责的 语气。
3、在理解、感悟的 基础上， 讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
4
来源网络 谢谢关注 双击去除
4、元元最后“红着脸， 低着头”走进教室， 他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自
由发言， 领悟每一分， 每一秒的 重要）
5、有感情地朗读课文。 学生一边读一边体会元元的 心情。
老师小结：多睡一分钟带来的 是20分钟的 迟到， 是一路焦急的 等待和不停的 叹息， 是步行的 辛苦和脸红的 尴尬， 是深深的 后悔和宝贵的 教训。 多睡1分钟， 只不过是放松了一下自己， 结果耽搁了半节课。 因策我们要学会珍惜时间。
6、学习时间名言：
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。
少壮不努力， 老大徒伤悲。
7、一分钟的 小故事
教育家班杰明曾经接到一个青年人的 求助电话， 并与那个向往成功、渴望指点的 青年人约好了见面的 时间和地点。 等那个青年人如约而至时， 班杰明的 房门大敞着， 眼前的 景象令青年人颇感意外——班杰明的 房间里乱七八糟、狼藉一片。 没等青年人开口， 班杰明就招呼道：“你看我这房间， 太不整洁了， 请你在门外等候一分钟， 我收拾一下， 你再进来吧。 ”他一边说着， 一边轻轻地关上了房门。 不到一分钟的 时间， 班杰明就打开了房门， 热情地把青年人让进客厅。 这时， 青年人的 眼前展现出另一番景象——房间内的 一切已变得井然有序， 而且有两杯刚刚倒好的 红酒， 在淡淡的 香水气息里还漾着微波。
可是， 还没等青年人把满腹的 有关人生和事业的 疑难问题向班杰明提出来， 班杰明就非
5
来源网络 谢谢关注 双击去除
常客气地说道：“干怀。 你可以走了。 ”
青年人愣住了， 既尴尬又非常遗憾地说：“可是， 我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着， 一边扫视着自己的 房间， 轻言细语地说：”你进来又有一分钟了。 ”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说， “我懂了， 您让我明白了一分钟时间可以做许多事情， 可以改变许多的 深刻道理。 ”
班杰明笑了。 青年人把杯里的 红酒一饮而尽， 向班杰明道谢后， 开心地走了。
一个人只要把握住生命的 每一分钟， 就一定会有美好的 一生。
8、谈谈“你一分钟能做什么”， 交流自己的 切身感受， 体会时间的 宝贵。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的 九个字， 把部件和笔画看清楚， 保证把每个字写正确。 如， “包”字里边是”巳”， 不是“r；“钟”字金字旁的 最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的 “尺”， 末笔捺变点。
（2）仔细观察字的 部件和笔画在田字格中的 位置， 把字写得匀称、美观。 比如， “悔”的 第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”， 要仔细观察其在田字格的 位置， 支好架子， 不要缩得太小， 要留有空间， 为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁， 口字旁要写得小一些， 位置偏上；“闹”字的 吖刁”要写得稍大一点， 给里边的 “市’’留出足够的 空间。
6
来源网络 谢谢关注 双击去除
【篇二】
教学目标：
1、认识9个生字， 会写8个字。
2、正确、流利， 有感情地朗读课文。
3、学习课文， 使学生知道时间的 宝贵， 懂得严格要求自己， 珍惜时间。
教学过程：
一、激情导入， 感知“一分钟”的 长短
教师本节导读：听， 清脆的 上课铃声已响起， 假如你快乐的 话， 就请你冲大家“笑一笑”， 抓紧时间吧， 给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停， “一分钟”时间已到。 请同学们就刚才的 表演谈谈自己的 感受。
学生交流。
生1：表演“笑一笑”， 我快乐， 大家也快乐。
生2：看到同学甜甜的 一笑， 我也禁不住笑了。
7
来源网络 谢谢关注 双击去除
生3：我也很想表演， 但是没时间了， 我觉得“一分钟”时间太短了。
生4：表演使我明白了， 如果不抓紧每一分钟时间， 许多美好的 事情就会从我们的 身边悄然流逝， 想要做的 事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂， 但它会给我们带来无限的 快乐。 如果我们不珍惜每一分钟， 将会给我们留下遗憾， 使我们后悔莫及。 那怎样珍惜“一分钟”的 宝贵时间呢？让我们一起走进课文， 感知“一分钟”的 重要。
（上课伊始， 让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”， 既为学生营造了一种愉悦的 学习氛围， 又顺其自然地把时间观念渗透其中， 顺理成章地导入新课《一分钟》， 引领学生走进文本。 ）
二、看图读文， 感知“一分钟”的 重要
1、出示课文插图， 引导学生看图， 说说图意。 教师启发谈话：画面上那个低着头的 小朋友遇到什么事情， 你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2、教师范读， 学生整体感知课文。
3、学生尝试着读课文， 想想题目中的 “一分钟”， 在课文中指的 是什么。 （让学生自读后说一说）
4、听课文朗读录音， 边听边想象情景画面， 图文结合理解课文内容。
5、再看看插图， 体会元元当时着急的 心情。
8
来源网络 谢谢关注 双击去除
（引导学生看图感知， 读文想象图画， 形成初步的 感受。 这有助于学生把抽象的 语言
文字情境化， 既遵循了学生的 认知规律， 满足了学生的 心理需求， 增强了学习的 趣味性， 又降低了学生对语言文字理解的 难度， 从而调动了学生学习的 积极性， 提高了学习效率。 ）
三、初读课文， 学习生字
1、学生自主识字。 让学生在课文中勾画出带有生字的 词语， 自主认读、识记。 注意读准翘舌音“钟”“迟”， 后鼻音“零”， 鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的 方法自主认字。 如：
（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。
（2）熟字换偏旁认字：快——决， 海——侮。
（3）小组交流认字方法。 （出示生字卡片， 学生自由读课文， 认读生字。 向大家介绍好的 识字方法， 共同讨论。 ）
3、用多种方式巩固生字、词。 （如同桌互读， 开火车读。 调动学生的 热情同时体验成功的 快乐， 达到识用结合）。
4、指导学生读课文。
（1）教师范读， 学生整体感知课文。 想一想：听了老师读课文， 你知道了什么？（学生自由谈）
（2）自由自读。 （提出自读要求：读准字音， 读通句子， 标出自然段。 ）
9
来源网络 谢谢关注 双击去除
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。 ”这时， 他会想些什么？先自读感
悟， 体会元元着急的 心情， 再朗读， 注意读出叹息自责的 语气。
（3）在理解、感悟的 基础上， 再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸， 低着头走进教室时， 一定会受到强烈的 感染。 就这一分钟， 使他迟到了20分钟， 使他感到愧疚和后悔。 再讨论， 让大家真正领悟一分、一秒的 重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文， 你们还有没有不明白的 地方？（反复朗读， 加深理解。 ）
4、指导写字：
（1）观察字形， 交流书写要注意的 地方。
（2）教师范写， 学生评说。
（3）学生练写。
（这一教学环节体现了低年级识字教学的 特点， 注重“双基”训练， 提高识字、写字教学的 实效性。 在指导学生读课文时， 明确读的 要求， 老师的 范读对二年级的 学生来说十分必要， 这样可以提高读书的 效果， 有利于养成良好的 阅读习惯， 同桌的 交流能促进学生读得更认真、更有实效。 ）
四、品读析句， 感悟“一分钟”的 重要
过渡：元元只多睡了一分钟， 怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的 有关句子里帮
10
来源网络 谢谢关注 双击去除
元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧， 就一分钟， 不会迟到的 。 ”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的 。
2、“他叹了口气， 说：‘要是早一分钟就好了。 ’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的 语气， 体会元元当时着急的 心情。
3、“他又叹了口气， 说：‘要是早一分钟就好了。 ’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的 时候， 他会想些什么？
4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
（设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的 重点句子， 交流自己的 体会与理解， 实现认知互补， 相互促进， 进一步领悟每一分、每一秒的 重要。 ）
五、总结升华， 懂得“一分钟”的 宝贵
1、“元元非常后悔。 ”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。 ）找出能表现元元后悔的 句子读一读。
2、读一读， 演一演。
让学生根据读书感悟， 表演课文内容， 加深理解。
3、朗读课文， 想想第二天元元会怎么做？以“第二天的 元元”为题续编故事。
11
来源网络 谢谢关注 双击去除
（创设读的 情境， 增强读的 趣味性， 引导学生有感情地朗读， 在于让学生在读中感受，
深化理解， 学会欣赏。 ）
六、实践活动， 体会“一分钟”的 价值
1、以“我一分钟能做什么”为题， 交流自己的 切身感受， 体会时间的 宝贵。
生1：我一分钟可以朗读近200字的 短文。
生2：我一分钟抄写生字16个。
生3：我一分钟跳绳102次， 做仰卧起坐41个。
2、汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？
生1：一分钟可以做很多事情， 印刷厂的 工人叔叔借助先进的 机器， 一分钟可以印刷133张报纸。
生2：我的 姑姑在市电信局工作， 她一分钟能背432个电话号码， 还可以接通十几个长途电话。
生3：我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3、收集关于珍惜时间的 名言警句， 让学生进一步懂得珍惜时间。
（让学生交流亲身经历和搜集资料， 明白每一分钟的 宝贵， 强化时间观念， 懂得不能浪费一分一秒。
12
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容