职高农类专业的办学困境及对策

河南职业技术师范学院学报(职业教育版)　　　　　　　　　　　　2006年第3期

的。因此,在教学中,要注意因材施教,启发诱导,以激活学生的思想和创造思维。

(作者:河南省郑州旅游学校　樊　慧)

动,对培养学生的科学素质具有十分重要的作用。通过实验与实践,可使学生做到理论知识与生产实际、生活实践的有机结合,既掌握了科学的思维方法,又提高了学生的科学素质和探究能力。

(作者:河南省中牟县四高　周　晋)

职高农类专业的办学困境及对策

一、农类专业的办学困境

一是课程开设不合理,教材老化。就课程而言,种植仍是玉米、小麦、棉花等,很少涉及特种作物及蔬菜的反季节栽培以及新的模式栽培,导致学生无兴趣。二是理论与实践严重脱节。由于经费短缺,学校实验实习基地建设发展缓慢,设施简陋,学生不能把理论和实践有机结合起来,导致理论谈如何激活语文课堂气氛

一、从研究教材的多元功能出发,发现教材的实用点,因材施教

语文作为职业学校的基础课,学生常常产生“上语文课无用”的错误认识,因而,课堂表现为不认真听课,不认真读课文,习惯于考试前突击复习。为彻底改变学生的这一错误认识,我从研究教材的多元功能出发,发现教材的实用点,因材施教,收到了较好的教学效果。

比如,学习欣赏小说,学生往往对小说中的人物理解比较感性,在讲到莫泊桑的《项链》,分析玛蒂尔德人物形象时,有这么一句话:“因为妇女们本没有阶级,没有门第之分,她们的美,她们的丰韵和她们的诱惑力就是供她们做出身和家世之用的。她们天生的机警、出众的本能、柔顺的心灵,构成了她们唯一的等级,而且可以把民间的女子提到和最高的贵妇人一样高。”从学生的表情看得出来,更多的是对此观念的认同和赞同。我就见机改变了课堂内容,抓住学生的兴趣点因势利导:确实,漂亮就是一个女人的最大资本。但是,一个人只有好的“出身”、好的“美貌”行不行?学生的眼神霎时放出了神采,热情一下就飞涨起来,立刻形成了两种针锋相对的观点。经过争论大家达成了共识:一个人尤其是一个女人仅仅有美貌是不够的,还应有比美貌更重要的东西:自己的目标、价值及向着自己的理想执着地进取。这节课使我深受启发:要使语文课不枯燥无味,就要用艺术的方式让学生感受语文的蕴藉之美、体尝语文的探求之味、享受语文的发现之乐,这才是语文教学的真谛所在。

二、以文本为基础,寻找作品中意义的空白点,拓展学生的想像空间

文学作品中意义的空白点,大到故事情节的推进、人物命运的发展,小到人物对话的神情、细节产生的缘由等,都能不断拓展学生对文学作品的想像空间,培养他们的想像能力。对作品中意义的空白点的发现,可以引发学生思考,激起学生联想,达到激活学生的目的。在教学中,我引导学生处处留心,语文的学习不能仅仅局限于课本,局限于老师,局限于课堂,要把眼光放到自然中、社会中,加强语文与名字之间的联系,这样才有开拓思维,品味出语文学习的乐趣。

三、利用作文教学中的评语,与学生进行心与心的沟通为学生作文作评语是与学生进行沟通的渠道之一,要善于发现学生的长处,并用放大镜放大,及时反馈给学生,建立学生的自信心。作为教师,不仅仅要用手去教育学生,更要用心去感受学生,用情感去浇灌学生。我相信,一句话对于一个人一生的影响和一节课对于一个人一生的意义是等价

与实践严重脱节。三是专业教师素质差。农类专业教师大多是近几年来分配来的毕业生,理论水平尚可,但动手能力普遍较差,且知识面窄,不能很好地指导学生。四是办学方向不正确,仍停留在对口升学上。对口升学对农类专业的发展确实有短期的拉动作用,但从长远看,随着大学生就业难度的加大,升学对学生的吸引力日渐下降。因此,办学方向要进行调整。

二、解决农类专业办学难的对策

1.加大宣传力度。要树立正确的导向,对学校办学成果及优秀毕业生特别是回乡创业的学生要不遗余力进行宣传,逐渐转变农民观念,使他们认识到农类专业同样可以培养出适应社会发展的有用人才,上农中同样大有可为。

2.认准培养目标。农类专业就是培养服务当地经济建设的实用人才,就是为提高农业劳动者素质服务的。对此,我们必须有正确的认识。

3.加强队伍建设。可以采用聘任和自我培养相结合的方法,把提高教师的业务能力做为一件大事来抓,培养出名师。

4.加强实习基地建设,实施家庭致富计划。校内基地可以个人承包,但必须要有先进性和示范性,且能较好地服务学生实践。也可同学生家庭结合,选择成员素质相对较高的、有代表性的家庭,帮助其选择项目,进行家庭经营,致富一户,带动一方。

5.扩大农类专业内涵,合理设置专业。学校要结合当地实际,搞好预测,前瞻性地设置专业,如浚县要工业兴县,而浚县是农业大县,农副产品加工是龙头,所以学校要合理开设农副产品加工专业,加工后销售成了问题,故要注意开设市场营销方面的课程。要充分发挥优势,形成特色,不要盲目求新、求大、求全,还要不断通过创新,打造品牌。

6.实施创业教育,提高学生创业能力。农类专业培养的人才只有在当地就业,为当地经济建设服务的目的才会实现。学生毕业后所从事的工作应和所学紧密结合,才能发挥特长,只有闯出自己的小天地,经济收入明显高于一般农民,并很好带动村邻,才能起到应有的作用。为此,创业教育的实施是必由之路。学校要从指导思想上、课程设置上利于学生创业,鼓励学生“异想天开”、“大胆实践”。

(作者:河南省浚县三高　吴国峰)