考试周刊２０１５ｇ－ｇ５８．￣ 家园合作幼儿教育新模式探析 柴思媛 （鄂尔多斯市鄂托克旗碱柜中心幼儿园，内蒙古鄂尔多斯０１７０００） 摘要：父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习・ｌ贯的养成在很大程度上取决于家庭教育。幼儿园教育与家庭教育只有相 互配合、相互补充，才能取得最佳教育效果。 关键词：家园合作幼儿教育新模式 随着家庭与社会的变迁，照顾及教育幼儿的责任，逐渐由 幼儿园和家庭共同分担。因此。家园合作问题显得格外重要。 家园合作以教师与家长互动为主体，全方面了解和培养幼儿 教育为目的。真切地看到自己的付出促进幼儿整体素质的提 高．必将有效提高家长主动参与的意识和科学育儿水平，从而 实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一．最终为幼儿发展创 造更为有利的环境。 一梁。它能促进家庭与幼儿园、教师与家长、家长与家长之间的沟 通与交流．从而使幼儿获得全面和谐的发展。有两个很时尚的 词——“博客”，在网络普及的今天，人们对博客更了解，对于教 师来说。它成为我们互相学习、互相交流的良好平台。特别是幼 儿博客，主要是家长或教师帮幼儿开通博客，开设个人专栏，建 立自己的个人档案。让老师和幼儿之间有更多了解，增进互相 间的了解和信任。形成良好的氛围。 四、创设丰富多彩的活动区。提供开发、自由探索、交往的 环境 游戏活动是幼儿教育的主题，玩是孩子的天性，所以我们 、家长做好家园合作的意义 １．家长是影响儿童生命的关键所在。现代教育生态研究 者认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，与父母共 同生活是最基本的生存状态，幼儿的成长离不开家庭的照顾 与支持。家长作为幼儿的第一个老师，是影响儿童生命的关键 人物。正如心理学家艾里克森指出的。父母对孩子的良好态度 为儿童以后形成正确的社会态度奠定了基础。因此，家长对幼 儿的影响是幼儿园不可替代的，同时是影响幼儿教育质量不 可忽视的因素。 ２．家长是教师最好的合作者。由于家长与幼儿有十分密 切的关系．家长对幼儿的影响最为直接．没有谁能比父母更了 解自己的孩子。家长是教师了解幼儿的最佳渠道。在幼儿教育 活动中．家长的直接参与，既能让幼儿体会到“幼儿园是多么 重要”．进而大大提高幼儿参与活动的兴趣和积极性，又能让 家长运用各自专业知识和技能拓宽教师视野。 ３．家长是幼儿园宝贵的教育资源。家长来自各个不同行 业，这本身就是十分丰富的社会资源。各种不同职业或者不同 根据中国的文化特点、地区特点、幼儿身心发展特点及性格特 点，开展了丰富多彩的活动区，有的放矢地引导幼儿参加各种 游戏活动，让幼儿在游戏中获取各方面知识及各种游能力。如 我们开展“大带小”活动。幼儿园的孩子都是独生子女，在家几 乎与成人交往，和别的孩子交往较少，有的孩子不知如何做哥 哥、姐姐、和弟弟、妹妹，为了扩大孩子交往范围，我们就在日 常生活或户外活动中，要求每一位大一点的哥哥、姐姐领着弟 弟、妹妹出去玩，一起游戏，哥哥、姐姐别提有多认真了，他们 小心翼翼地领着弟弟、妹妹，教他们如何游戏，教他们拿玩具， 扶他们上下楼梯，在活动中，总是先让弟弟或妹妹们玩，培养 了技能．开拓了思维．体会到了交往的愉快。 五、信任与沟通是促进家园合作的基础 家长作为教师的合作者加入教育者一方，共同对受教育 文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容．并能为幼 儿的教育需要提供多种支持和服务，在幼儿园教育中起到“推 波助澜”的作用。 二、幼儿园应帮助家长树立正确的教育观念 家庭教育是当代教育的基础。是幼儿园教育得以成功的 支持力量。家庭教育应配合幼儿园素质教育转变。不断更新家 长的教育观念，但不同的家庭其家长的素质、教育子女的方式 方法也不同，因此教师必须利用家园联系册、家访、个别交流 等，改善家长的教育行为、教育方法，优化教育环境，与其达成 共识．从而更好地强化家教效果．更好地推动幼儿教育事业的 发展。 三、家园合作的新途径 幼儿园与家庭之间的合作方式很多。无论采用什么方式 进行合作，都要保证其及时有效。为此，我们采取几种有创新意 义的合作方式：一是随着信息时代的到来，网络已经进驻千家 万户，我们尝试利用电脑促进家园合作，在互发邮件的过程中， 不仅方便家园信息交流，更保证这种交流及时有效。二是在巩 固全园家委会的同时，进一步缩小范围，以班级为单位成立班 级家委会。在开展每一个主题活动之前或制定每一阶段目标 之时，教师都会与家委会成员一同讨论。从活动设计、准备阶段 开始就引导家长参与，让家长了解主题活动的目标、内容、组织 形式等各方面情况。并虚心听取家长意见。吸收有益建议。三是 及时更新家园联系栏。家园联系栏不仅是反映保教工作情况 和进行教育交流的一扇窗户．更是教师与家长沟通的一座桥 者——幼儿施教。将十分有利于提高教育质量。然而这一合作 是否能取得成功。还受到许多条件的制约，其中教师与家长的 沟通是最重要的条件之一。如何架设与家长沟通的桥梁呢？我 们认为关注幼儿是沟通的核心。教师与家长因幼儿进入幼儿 园以后才结成一种特定关系，教师与家长的沟通是一种特殊 的人与人的交流。其特殊正在于交流的双方都共同爱着、关心 着孩子．为着孩子而交流。教师对孩子的态度可以说是双方良 好关系形成的决定因素，也是家园合作是否顺利进行的感情 基础。因此教师必须是充满爱心、诚心、责任心的。只有这样， 教师才能得到家长的充分信任和支持，家园合作才能得到广 大家长的真诚配合。 总之．幼儿园与家庭的合作有时处于表面形式，应把幼儿 园与家庭教育活动有机结合起来，将之变为幼儿园教育活动 的组成部分，从而使二者的结合成为幼儿园教育微观层面的 结合。社会环境和幼儿个体在不断变化，社会对个体的要求会 产生相应变化。因此，进行全人教育是一个不断发展和完善的 过程，幼儿园教育应顺应社会发展的需要，在与家庭联合协作 中不断扩展教育的新天地。 参考文献： ［１］袁贵仁，主编．中国教师新百科（幼儿教育卷）［Ｍ］．北 京：中国大百科全书出版社，２００３． ［２］陈青雅．浅谈幼儿园多媒体辅助教学［Ｊ］．现代教育， ２００１． ［３］夏洁．与幼儿一起创设公共环境［Ｊ］．幼儿教育，２００９． １９３
