语数外学习 Ｎｏ．０８．２０１３ Ｙｕ Ｓｈｕ Ｗ ＸＵｅ Ｘｉ ２０１３年第８期 浅谈对“先学后教，高效课堂”教学模式的认知和体会 刘美英 （邵武第一中学，福建摘南平３５４０００） 要：通过学习昌乐二中以学生为主体，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学＞－７这种先进教学经验，根本 在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。 关键词：先学后教；教学模式；认知体会 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—６３５１【２０１３）一Ｏ８一Ｏ１１６一Ｏ１ 尝试学习目前国内较为先进的课堂教学模式——“先学后 问题，针对性备课，及时了解学生发现的问题，了解学生普遍感到 教，高效课堂”教学模式，慢慢地实践了一段时间后，我真正感受 比较难、比较容易混的地方，从而及时调整自己的授课内容。明 到了什么是因自主而发展，因互助而精彩，因快乐而高效！为了 确本节课要完成什么，怎样完成，详细预设时间及应对措施，要确 孩子的发展，我觉得它值得我们大家齐心协力去想办法克服困难 定哪些问题需要展示，哪个层次的学生来展示甚至谁来展示。重 将课改进行到底。 点讲解分析评判预习案中存在的问题和原因，突出“我的疑惑”解 课堂。 三、关于如何检查教学效果的问题 “先学后教，高效课堂”教学模式最主要就是解决三个问题， 答，渗透学法指导。不会因随意而让课堂仅成为部分优秀学生的 一是怎么学，二是怎么教，三是如何检查教与学的效果。 一、先说说怎么学的问题．包括怎么让学生课前自主学和课 堂上合作学的问题 课前五分钟，老师必须先检测学生学的情况。老师可通过提 预习，最大限度地掌握预习的知识。小组长组织小组内批阅评 （一）首先科任老师要详细地教给学生预习的方法，并且对家 问、上黑板听写、检测等方式把握学生的预习，从而促使学生充分 长和学生反复洗脑，让他们意识到自主学习能力的重要性。 （二）其次教师课前要重视导学案的编排。我认为，像昌乐二 价，教师通过小组长掌握完成情况及效果。检测题要精简明了， 中那样的细致的学案不适合我们的实际。他们的语文一课的学 起到营造学习气氛和培养习惯的目的。课堂后段５分钟，可以当 羲 撼，－ 矗 ｔ 案有一大张甚至两张，如果各科都这样编，学生每天要完成多少 堂检测：学生当堂独立完成训练案，教师巡查，及时收缴，反馈效 作业？拿什么时间巩固？问题多了会变成练习评讲课，这样的导 果，做好补救，训练题要控制好难度，９０％学生能完成。 学案是变味了而且有些灵活的问题本就是应该在课堂上生成 当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是 。的，可以调动学生思考的积极性，都放在课前，很多学生会去抄参 通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样， 考书上的答案，对学生思维的发展也不利。所以我认为课前导学 既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。也可 的问题不须多，可以精简为三到五个，这些问题应该是总领性的 以要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表 问题，应该是能引领学生去阅读课文的问题，是学生通过努力可 本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问 番 以自己完成的问题，是能指引方法学法的问题。对于较复杂的课 题的难易度酎隋解答，或请学生回答。教师还要评出优胜组和最 文导学案上可分层次设题。基础题要求所有同学都要做，打星号 佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态，大大提高了 的题要求Ｂ级以上层次的学生做，附加题只要求Ａ级学生做。课 课堂效率。 ＾。 前要批阅学生的导学案，并课前下发让学生浏览，便于学生展示。 对于“先学后教当堂训练”教学模式，现在我们最大的困惑 目 ｌ（三）课堂上要让学生的合作学习不流于形式，高效学习小组 就是课堂时间有限，每天只有一节课没有太多时间研讨，第二天 的建立是关键：首先帮助学生正确认识合作学习的目的及益处。 又要讲新的内容，学生没有足够的时间巩固和消化。还有学生从 Ｉ 与他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能从他身上学到 小学到现在都已经适应了老师讲的教学模式，现在突然老师不讲 ｌ Ｉ Ｉ 』 Ｉ 许多东西，比我差的，我帮助他，内心是多么喜悦；每一个人都是 了，学生一时也很难适应这种教学模式。所以说，推行一个全新 我的学习伙伴，都是我的合作者。学生只要建立了这种意识，便 的教学模式需要一个适应过程，它不是一个学期或一年就能完成 会在课堂中自发地进行合作，交流，才称得上真正意义上的“合 的。作”。其次加强对小组长的培训。小组长是教师的好助手，让小 更重要的是对“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。 组长在活动中，能担当起小老师的角色，负责组织本组的交流学 如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一 Ｉ ｌ １ Ｉ Ｉ Ｉ 习。同时每小组都有一名自律性强的同学负责本组纪律，保证合 切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要 作交流有序的完成。根据小组内参与的人数给予不同的奖励加 出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练”教学 分，及时评选课堂参与积极分子，进步标兵，表扬形式可以多样 模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得 化，充分调动学生自主学习的积极性．。疑问处做出标记，组内讨 较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习 论，解决不了的组际讨论或者质疑老师。 惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的 二、关于怎么教的问题 基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方 Ｉ ｌ ｌ Ｉ 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教 法和制度逐渐加强。 师的作用是不容忽视的。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕 总之，现在我们处于起步阶段，我们着重要按部就班，把握好 竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质 合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，因而我们将尽快将所 并在以后的教学中结合实际，结合教材形 课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强 学的东西运用课堂中， ｌＬ 的教师只能上出低效课来。首先教师要及时归纳导学案反馈的 成我们自己特色的教学模式。—一１１６
