人教版六年级数学上册第三单元分数除法全单元教案

六年级试卷、教案

第 三 单元 分数除法

第1课时

学期总第 课时

教学课题 主备教师 使用教师 倒数的认识 授课时间 20 年 月 日 20 年 月 日 教 学 目 标 知识 与 通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国，理解倒数的意义 技能 过程 与 体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。 方法 情感 在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，态度 与价 发展数学思维。 值观 教学重点 理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点 理解“互为倒数“的含义。 教学准备课件 及手段 教 学 流 程 一、 情境导入，解读目标。 同学们，每天和你接触最多的人是谁？同桌！这是你们学生时代很特别的一种关系。共同学习，互相帮助，一起成长，最后成为最知心的好朋友。在数学的数字世界也有一些特别的关系，我们一起来学习吧！ 二、用心思考，独立完成。 （一）、独学我能行 1、先计算，再观察，想一想，这一组算式有

什么特点？ 3871511 × = × = 5× = ×12= 83157512我发现 2、安静独学P28的例1及例1前边的内容。 思考并完成： （1）什么是倒数？ 727（2）因为 × ＝1，所以（ ）和（ ）互为倒数， 的倒2722数是（ ）， 的倒数是（ ）。 7（3）互为倒数的两个数有什么特点？ 二次备课 六年级

试卷、教案

（4）怎样找一个数的倒数？ 3（5） 的倒数是（ ），9的倒数是（ ）。

4（6）数字1的倒数是多少？举例说明。 （7）0有倒数吗？为什么？ （8）小数有没有倒数呢？可以用什么方法求出？ 三、合作交流，释疑解惑。 1.对学(同组对子之间展示独学成果，交流体会) 2.群学 （组长负责组织和分工，人人能发表，独学中出现的错误在组内交流解决。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。） 3.小组展示，全班交流，拓展提升。 小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。 4、教师根据小组展示情况进行解惑。 四．当堂检测。 1、完成P28页做一做 2、互说倒数小游戏（P29页3） 3、完成P29页1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。 4、小小辩论家（P29页5题） 五、整理导学案 现在回顾一下本节棵的收获吧！我学会了（ ），我在（ ）方面做的不错，（ ）还 板书设计 心得反思

六年级试卷、教案

第2课时

学期总第 课时 教学课题 主备教师 使用教师 分数除以整数 授课时间 2021年 月 日 2021年 月 日 教 学 目 标 知识 与 会计算分数除以整数。 技能 过程 与 能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。 方法 情感 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培态度 与价 养他们勇于实践的思维品质。 值观 教学重点 分数除以整

数的计算方法。 教学难点 分数除以整数的算理。 教学准备根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 及手段 教 学 流 程 一、复习导入 412411511、复习： × = × = × = × = 523765842、揭示本节课学习内容 二、用心思考，独立完成 认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。 41、 ÷2的结果是（ ），书本采用了（ ）种方法得到的。 544÷2方法一：用 ÷2= 计算，就是把4个（ ）平均分成2份，55每份就是（ ）个（ ）； 441方法二：用 ÷2= × 计算，每份就是（ ）的（ ）。 5522、观察方法二 4411 ÷2= × ，等号两边有什么联系？（提示：2和 是什么关系） 5522___________________________________________________ 二次备课 六年级试卷、教案

44这个联系可以使我们在计算 ÷2时，可以转化成 （ ）2的55（ ）。 3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两4种方法计算 ÷3，发现第（ ）种算法计算较简便，适用范围更5广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。 4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（ ）这个整数的（ ）。 5、按这个规律我会计算： 88 ÷5= ×( )=( ) 9966 ÷2= ×( )=( ) 77三、合作交流，释疑解惑 1、对学要求：①对子间互相批改独学第1、3、5题。 ②和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。 2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。 3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。 4、教师根据小组展示情况进行解惑。 四、当堂检测 1、完成第30页的做一做（全班订正） 2、完成第34页3、4题 板书设计 心得反思 六年级试卷、教案

第3课时

学期总第 课时 教学课题 主备教师 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 一个数除以分数 使用教师 授课时间 2021年 月 日 2021年 月 日 能通过具体的问题情境，探索并理解分数除法的计算方法 。 通过合作与交流，能正确进行分数除法的计算。 教 学 目 标 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点 探索并归纳出一个数除以分数的计算方法。 教学难点 理解一个数除以分数的算理。 教学准备课件 及手段 教 学 流 程 一、复习导入 1、口算（请说出计算方法） 4136 ÷2 ÷3 ÷6 ÷2 5687 二次备课 计算法则：__________________________________________ 2、填空 211 小时里有（ ）个 小时，1小时有（ ）个 小时。 3333、列式（说说数量关系） 小明2小时走了6km,平均每小时走多少千米？ _______________________________ 在之前的学习中，我们已经学习了分数除以整数的分数除法，这节课，我们就来学习一个数除以分数的计算方法。 二、用心思考 独立完成 （一）独学例2的第31页部分，思考完成下题。 21、小明 小时走了2km,平均每小时走了多少千米？ 3依据的数量关系式是（ ），列式：__________________ 2、想一想： 12× 求的是什么？ 2

感谢您的阅读，祝您生活愉快。