《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》选自人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课，是一篇反思历史、激发学生爱国主义情怀的文章，通过本课的教学要让学生感受到侵略者的野蛮行径、抢到行为，同时也培养学生对祖国光辉灿烂文化的热爱之情，更加的努力学习，化悲愤为力量，树立正确的人生观、世界观和价值观。

一、教学目标

（一）引导学生有感情地朗读全篇课文，并根据要求背诵课文第三、四自然段。

（二）本课共涉及到20个生字，其中6个属于“生字一”范畴、要求学生认识，14个属于“生字二”范畴、要求会正确书写。同时，要求学生掌握“亭台楼阁”、“诗情画意”、“天南海北”、“举世闻名”、“玲玲剔透”等词汇，让学生按照要求全部掌握。

（三）通过引领学生阅读课文，要求理解文章内容，了解“圆明园”这一辉煌的皇家园林的文化价值，能够清晰地阐述“圆明园的毁灭”的历史背景，进一步激发学生爱国主义情怀，激发对侵略者仇恨的感情，产生振兴中华的伟大使命感和责任感。

二、教学重点

客观分析，《圆明园的毁灭》一文结构较复杂、生字词较多，涉及到一些历史知识，对于小学生而言理解難度较大。综合考量，教学过程中将重点归纳为两个方面：（1）认知方面。理解课文表达主旨，理清圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程，并进一步扩展“圆明园的今天”。（2）情感方面。引导小学生形成对祖国文化的热爱、对英法侵略者的仇恨情感，并进一步转化为努力学习、振兴中华的责任感和使命感。

三、教学难点

一方面，立足课文语言描述配合视频、课件资源，让学生在脑海中构建圆明园未被毁灭之前美轮美奂的形象，进而通过了解被毁灭的过程，激发学生的爱国情怀。另一方面，理解作者的独具匠心，掌握课文所表达的主要观点：中华民族有着强大的创造力，必须国家民族强大才能保护自己，让学生通过感受屈辱的历史、对比今天的辉煌。

四、教学时间及教具

《圆明园的毁灭》一课需二课时，此为第一课时，主要使用的教具为多媒体设备、相关视频及课件。

五、教学过程

（一）揭题导入、进入新课

导入语：同学们看过《西游记》吗？在天上一座神仙居住的宫殿，美轮美奂、精雕细琢，用玉石堆砌的房屋，用金银瓷器去装饰，遍布奇花异草和珍贵的文物……神仙是不存在的，天上的宫殿也是飘渺的，可是在我们中国历史上，却有一座比“天宫”还美的园林，那就是（板书）——圆明园。

解说：（用多媒体播放图片），圆明园是一座宏伟的皇家园林，也是当时世界上独一无二的博物馆、艺术馆、文化馆，是中国人的骄傲！下面，同学们一起朗读课文，去感受一下圆明园的魅力吧！

（学生朗读）

（二）创设情境、感受震撼

我发现同学们朗读到最后一段，情绪变得有些激动，是的，我们国家这样一座辉煌的园林竟然被毁掉了！现在，哪里只剩下了残垣断壁，下面，我们通过两个小视频来体会一下圆明园昔日的辉煌，和它被侵略者毁掉的过程（播放圆明园纪录片的片段）。

这一部分的设计，让学生感受的“震撼”包括两个方面，其一是“圆明园”作为中国园林艺术的瑰宝、中华传统文化的“奇葩”所提供的艺术震撼力；其二是“圆明园”被英法联军侵略者毁灭的震撼力，激荡起学生内心的愤怒、惋惜、沉痛等情感。

（打开课件）

1、介绍圆明园整体情况，以及知名的园林、建筑（教师板书）。

解读：圆明园实际上应该是“圆明三园”，还包括了万春园、长春园和其他小园，而“圆明园”位于中间位置。

2、请同学们指出在圆明园中，除了各种建筑之外，还有什么（提示：课文第四段内容，教师根据学生发言板书）

解读：课文中提出从“先秦时代”，经历了唐宋元明清，这几乎包括了中国所有的历史，共计2500多年，好不夸张地说，圆明园里面积累了中国文化的全部精髓。

3、播放《十二生肖》电影片段，让学生了解“龙首”也来源于圆明园，并且只是其中很小的一个“缩影”，却在国际拍卖会上拍出天价。

解读：一个小小的生肖龙首就有这么大的价值，同学们，圆明园是一个当之无愧的“宝库”。

（三）紧扣主题、研究“毁灭”

《圆明园的毁灭》这一课文的主题是“毁灭”，前四个自然段的描述主要是铺垫，以曾经的“繁华”来对应被“毁灭”的惋惜，以及给中华民族蒙上的耻辱阴影，通过研究“毁灭”，让学生激荡情感，产生对英法联军侵略者的仇恨和愤慨，同时也形成强烈的民族自豪感、责任感。

1、阐明圆明园被毁灭的背景，让学生发言，描述圆明园毁灭的“凶手”和“过程”。

解读：课文中并没有给出圆明园被毁灭的原因，同学们要知道，清朝末年腐朽落后，西方国家的科技十分发达，他们开着军舰、带着炮到中国掠夺，而清朝无力抵抗，连皇帝都仓皇逃跑了，圆明园就像是一块“肥肉”，被肆意地破坏和抢劫。

（学生列举被破坏的过程，课文原文中包括“凡是能拿走的东西，统统掠走”，“拿不动的，就用打车或牲口搬运”，“实在运不动的，就任意破坏、毁掉”）。

2、圆明园最终是如何被彻底毁掉的。

解读：“大火连烧三天”，英法联军侵略者为了毁灭证据。

3、进一步激发学生的感情。

解读：同学们，让我们一起有感情地朗读一下最后一段（播放火烧圆明园的视频片段），一起抨击侵略者犯下的罪行！

（四）总结归纳、延伸升华

1、作为新时期的中国人，从《圆明园的毁灭》学习中，你产生了什么样的想法？

解读：（学生发言、教师点评）同学们，落后就会挨打，这是历史不变的真理！圆明园被毁灭的背后，凝聚着中华民族的苦难，让我们时刻要记住“勿忘国耻、振兴中华”，这是每一个中国人的责任。

2、作为新时期的小学生，应该怎样去看待历史，又应该怎么去承担责任？

解读：（学生各抒己见，教师点评）同学们说的都很好，历史已经过去了，但教训不能够忘记，只有努力地学习，掌握更多的知识和本领，才能把国家建设

的更强大，侵略者不能轻易来破坏，这样才能够避免圆明园的悲剧重演！圆明园毁灭于一百多年前，在随后的一百多年里，伟大的中华民族再次崛起，建立起繁荣、强大、自信的国家，如果有机会，希望同学们去圆明园遗址看一看，现在也得以重建，“忘记历史就意味着背叛”，希望通过本节课的学习，同学们要牢记“国家兴亡、匹夫有责”。

（布置课后作业，写一篇两百字左右的感想）