·教学实践·初探农村地区小学的小班化教学模式甘肃省景泰县漫水滩学区新井小学 王健全 摘 要：随着进入农村小班化教学，班级人数明显减少，给农村学校教育一个很好的契机。使得农村教师可以从繁琐的批改和辅导学生中节省出一些时间来潜心研究教材教法，使得教学有的放矢，教学效果更加理想。处在这种学校的老师，必须这抓住个机会，在“小班化”的课堂里耕耘出一个春天。本文将结合实际工作，对农村小班化教学的特点谈谈体会。关键词：农村地区 小学教育 小班化教学文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-08-0179近年来随着出生人口锐减、农民工子女随亲进城就读，农村学校的生源出现了自然的萎缩，很多农村学校形成了十几个学生甚至几个学生的小班。在这种被迫自然“小班化”的形势下，如何实施好“小班化”教学，是摆在我们面前的现实课题，值得我们去探讨、去研究。一、农村小学小班化教学的研究现状小班化教学的开展符合当前国内外教学改革的主体潮流与方向趋势。目前，素质教育大力提倡的是学生开展自主学习、探究学习以及合作学习，在大班化班级教育体制当中，这些都会给学生和教师带来较大的困扰，难以有效开展下去，正所谓，大班化教学中的因材施教只能是沦为空谈。于是，小班化教学也就随之出现。实践证明，小班化教学能够有效提升学生学习成绩，并形成积极向上的个性。同时，小班化教学在转变课程功能、增加课程内容含量、创新教学方法以及优化课程结构等方面，都能够起到积极的作用。但是，不同国家、不同地区小班产生的原因有着很大差异，存在的问题也不尽相同，针对某一地区小班化教学所面临的问题，其解决方法要根据地域特点所决定的。二、小班化课堂教学的特点在小班化的课堂教学中，学生的学习明显呈现出以下鲜明特点：1．学生在教师引导下自主学习。学生在小班化的课堂学习中，学生的互动能力得到培养。互动品质的培养，为学生综合性学习能力的提高带来质的帮助。2．学生在信息开发中探究学习。学习中强调对课本的开发性理解，对背景性材料的处理应用，在信息材料中把握学习的主题，都体现了引导学生应对复杂的信息材料，对学生善于开展探究性学习的综合素质的培养。三、小班化教学面临的困难 1．小班化教学没有现成的理论和经验，我们只有摸着石头过河。“小班”的来临既是挑战又是机遇。如果实施得好，也不失为农村教育发展的一次契机。 2．目前农村小班化还存在着许多需要政府解决的问题，如师生比的设定、小班班级环境的投资、小班教材的供给问题等。 3．小班化需要农村教师转变教育思想和方法。教师的服务意识、朋友意识、合作意识尤待加强，教学方法、组织方式尤待不断探讨与模索的过程。 4．教师们迫切希望能得到 小班化教学的专题培训，以及专业理论引领，促进农村小班化教学的健康发展。 四、小班化教学的优势 1．小班化教学有利于因材施教 众所周知，一名合格的老师必须在学习成绩上对每个学生了如指掌，但要将学生的心理、个性爱好、特长、能力等都掌握得很清楚却不是一件容易的事。若是班额为四五十人的大班，这样做基本上说是不可能的事，但小班就可以做到，小班的人数少教师有更多的机会了解每一位学生的学习和生活状况。这样教师无论是在教学上还是在生活上都可以设计一些针对性强的内容，来满足学生的需要。小班人数少老师也就有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生有更充分的交流。因此，对于班里的哪些学生需要在成绩上提高、哪些孩子有什么特长、还有哪些孩子因家庭原因需要照顾等，都可以通过个别指导或帮助等来完成，这样做对于全面提高学生的素质是很有益的。 2．小班化教学有利于学生主动健康的发展 小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在教学过程中遇到教学内容需要用动作、形体语言来表示的，小班就有足够的空间来实现。如，教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，如果是一味地讲解效果很一般。这时可以让学生分组来演一演诗中的情景，并且人人要参加，小班的人数少，在一节课内也就让所有的学生都进行了互动。 3．小班化教学可以提高孩子的自信 小班每节课每个孩子都有发言的机会，通过小组合作学习，师生、生生接触就多，孩子得到的锻炼就多，受到老师表扬和鼓励也就多，大大提高了孩子的自信心，对孩子的成长非常有利。4．小班化教学可充分发展学生的个性 小班化教学学生能在有限的时间内获得更多的展示机会，能够充分地显现个性，还可以享受更加充分的优质教育资源，教学质量得到更快、更好的提高。如，在教学“梯形面积公式”的推导时，本人是这样设计的：请用你的方法推导出“梯形的面积公式”，并为大家讲一讲。因为小班人数少呀！所以学生知道每个人都得展示，不能有侥幸心理，只有用心准备了，最后让我们看到学生解决问题的办法是千奇百怪的，但都有一定道理，每个学生的个性都得以彰显。五、结束语和谐的课堂坚持以人为本，它适应于孩子的求知欲和心理特点。小班化教学模式，有利于激发每一个孩子的学习潜能，为和谐课堂的生成提供了必要的条件。每一个孩子在小班化的教学模式中，充分发展，自主发展，这正是我们的教育所期待的美好前景。当然，小班化教学模式，还需要我们不断去创新，不断去完善。总之，实施小班化教学，可提高学生个体接受教育的充分程度。只要实施得好，可成为农村教育发展一个新契机。参考文献：[1]韦文亮.试论基础教育课程改革背景下的小班化教育问题[J].科学教育.2015.[2]王涵.我国推行小班化教育模式之思[J].教育探索.2016.[3]田文慧.农村小学“小班”与“小班化教学”探析[J].当代教育科学.2016.·179·“众口难调”
