低年级作文教学的点滴尝试

一、学会说话，奠基写作的基础

作文教学之初，教师要结合低段学生的实际情况，训练学生每天练习说一句简单的、完整的话。

从一年级的第二学期开始，则要进行写好句子的训练，有些表达能力较强的孩子可以尝试写多句话来表达自己想说的意思。 从一年级第二学期开始对学生进行分阶段“写好一句完整话”的训练。

1. 练写“四要素“句。习作中的“四要素”是指：时间、地点、人物、事件。在练写之前，仿写课文中的句子，使学生初步认识“四要素”的句式。如，“星期六，我和爸爸、妈妈一起去公园玩。”我把此句进行如下分析：

即：时间、人物、地点、事件。

例句：星期六，我和爸爸、妈妈一起去公园玩。

我个人认为，要想让学生真正理解“四素”句，训练学生的例句必须是源自学生现实生活中的真实事例。循序渐进地训练一段时间后，学生有了一定的仿写能力，不看例句也会写话，教师可以趁势训练。

练习：“小明吃过晚饭后立即到屋子里写作业（人、时、地、事），“自习课上，教室里的小朋友在安静地写字。”仿写“四要素”句式，训练的主要内容体现的是学生多姿多彩的课余生活。“四要素”句式要求学生在仿写的过程中做到：四要素具备齐全，句式要表达

的意思完整，仿写的内容要真实具体，对学生采取有针对性的反复练习，定能为低年级的学生作文训练打下坚实的基础。以后再也不会一提到写作就头疼了，习作时可谓是游刃有余了。

2. 仿写“10句”。对学生进行“看”、“听”、“说”、“想”、“感”、“在”、“是”、“有”、“被”、“把”字句十个有关句式的训练。 例句：

过年了，我们全家人一起看春节联欢晚会。（“看”字句） 我们听见黄鹂鸟在树间歌唱。（“听”字句）

老师和蔼的对我们说：“你们要做个诚实的好孩子。”（“说”字句） 我想：明天我过生日爸爸会送我什么礼物呢？（“想”字句） 张海迪的故事，让我感到很震撼。（“感”字句） 小宁在教室里写字。（“在”字句） 我是一年级的小学生。（“是”字句） 老奶奶被叔叔扶着走过了马路。（“被”字句） 我把书包整理好了。（“把”字句） 我有一件漂亮的裙子。（“有”字句）

上述是10句仿写的练习例句，训练学生练习的方法是：先读例句，然后仿写，再鼓励学生以真实生活的感受为内容创编新的句式。在指导学生仿写句子时，切记一定从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间的仿写“积累”，学有余力的学生便可以逐步掌握。如果个别学生接受的慢，教师可选择有针对性的句式不断练习，直到学生扎实掌握各句的方法，再按计划等到学生二年级时，

循序渐进地进行相关的“连句的训练”。 二、广泛阅读，积累丰富的写作素材

1. 积累是语文写作学习的基础，而广泛的阅读则是最好的积累。在教学过程中，作为语文教师的我，在探索如何有效训练低年级孩子的习作水平时，特别注重让学生运用正确的方法来进行课外阅读，进而培养学生课外阅读能力，让学生养成好的阅读习惯。为了给学有余力的学生创造提升的机会，我还在班级内开展了一些有关提高阅读能力的活动，真正做到激发学生们的课内外阅读兴趣，提高学生的阅读能力，真正实现了提高学生阅读与写作能力的目的。 2. 低年级的小学生识字量小，阅读的能力更有待提高。在教学中我也积累了一些有益的方法。在一年级上学期学习拼音时，班级开展了亲子阅读活动，要求家长和学生一起阅读学校推荐的小学生必读书目，学生遇到拼读困难时，家长适时给予帮助，让学生在家长的陪伴与帮助下，在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐。随着自身拼读、阅读能力的提高，识字量也随之增加，学生独立阅读能力逐渐增强。另外，在班级定期举行读书小明星评比活动，激发了学生读书的热情与阅读的积极性。例如，适合低年级孩子的读物《一年级的小豆豆》、《一年级的小朵朵》、《弟子规》、《唐诗三百首》等，让学生在读书中真正地体会到阅读的喜悦与成就感，我想，这定会为写作提供丰厚的语言素材。