・第３７卷第２８期 ２３２． ２ ０ １ １年１ ０月 ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩＴＥＣ ＩＵＲＥ 山 西 建 筑 Ｖｏ１．３７ Ｎｏ．２８ ０ｃｔ． ２０１１ 文章编号：１００９－６８２５【２０１ １）２８—０２３２—０３ 景观设计课程项目实训探析★ 邬秀杰 李跃东 摘要：对当前景观设计行业中毕业生存在的问题进行了剖析，指出了项目实训是促进景观设计教学与社会需求接轨的 有效途径，研究了项目实训应注意的一系列问题，对开展景观设计实践教学工作具有重要的促进作用。 关键词：景观设计，项目实训，实践操作能力，教学 中图分类号：ＴＵ－０５ 文献标识码：Ｂ 随着我国经济的发展和城市化的不断加快，人们对景观环境 期教师先进行基本理论讲解，理论讲解完成之后依据课程内容给 的要求越来越高，对景观设计人才的需求也在不断增加，景观设 学生布置一些相关设计任务，这种方式很容易造成学生对基本理 计学研究的领域和实践范围非常广泛，它包括对土地和户外空间 论理解不到位或者不会应用的现象，根据用人单位反馈的信息， 的人文艺术和科学理性的分析、规划设计、管理、保护和恢复”Ｊ。 现在多数毕业生缺乏对基本设计理论知识的应用能力。 随着景观行业迅猛的发展，景观设计方向毕业生的专业能力与社 １．２会需求之间的矛盾逐渐凸显出来，最主要的问题就是毕业生专业 专业特长不明显 景观设计涵盖面比较广、分工较细，学生毕业后可以针对喜 实践操作能力达不到用人单位的需求。因此，为了满足社会所 好和特长从事规划设计、施工管理、植物造景等方面的工作。而 需，培养和提高学生的实践操作能力，对景观设计教学工作需要 学校的培养模式缺少对学生专业特长的重点培养，导致毕业生特 深入的探讨和研究。 长不明显，影响学生的就业选择。 １ 毕业生存在的主要问题 １．１ 对设计基本理论应用能力不强 １．３个人学习能力欠缺 景观设计知识的学习不仅仅局限在学校中，还需要学生在工 目前景观设计教学中多采用先理论后实践的做法，即课程前 作中不断学习和积累，来丰富自己的知识结构，而现在的毕业生大 ２．２知识库设计思路 ｇｅｎｔ根据其自身的知识、信念和外部环境的作用，发出具体行为， 便是要解决的第二个问题。当然，行动不能 知识库是数据库的一种类型，但比数据库多了推理功能，是 那么如何发出行为，要有目的进行，同时还需在可控范围内。 由信息网编织的不同模型，它由相关数据构成，由数据知识构成 盲目，信息知识，由信息知识构成程序知识，是一个动态发展的成果存 ３结论与展望 根据前人的理论和实践，该文提出了一些针对建设工程进度 储、积累和移植的方式。故可先根据知识库的数据库性质讨论其 基本的数据结构，再根据实际需求讨论其任务链的推给机制 。 管理智能化的方法和设计，由于系统设计初成，还有待实践的考 将有目的性地针对某些具体的分部或分 如图１所示，可以简单表达出岗位成本区间各主要因数之间的数 验。故在今后的时间里，据结构关系，即岗位数据表和人工、材料、机械数据表等内容和联 项工程，运用Ａｇｅｎｔ软件平台，将上述想法付诸于实践，用于实际 系。其中，内容是成本空间中需要纳入的信息，联系是一个岗位 工程的操作中，使这些方法和设计获得逐步地改进和优化。 可对应多个人工、材料和机械，而一个人工或材料或机械也可对 参考文献： 应多个岗位。这样的结构设置可以有效的减少数据冗余，利于数 ［１］蓝敏．建设项目的自组织智能管理模式研究［Ｍ］．成都：据的存储和使用。 四川大学出版社，２００７：４７－５８． ［２］ 曹泽文，张维明，朱承．任务链：知识库组织的一种新方法 ［Ｊ］．计算机工程，２００２，２８（１）：１８—１９． ２．３进度管理的智能化模式 智能Ａｇｅｎｔ是人工智能不断发展的一个产物，其具有洞察环 Ｓｍａｒｔ Ｒｕｓｓｅｌｌ，Ｐｅｔｅｒ Ｎｏ￣ｉｇ．Ａ￣Ｊｆｉｃｉａｌ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ：Ａ Ｍｏｄｅｍ 境，并通过自己的知识结构体系，作用于环境的智能体 （见表 ［３］Ａｐｐｒｏａｃｈ［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，２００２：３１－４９． １）。岗位知识库可以作为任务Ａｇｅｎｔ的知识结构体系，那么需要 ｏｊｅｃｔ ９８在建筑施工计划管理中的应用［Ｊ］．山西 从知识体系中提取什么信息、怎么提取、何时提取，是任务Ａｇｅｎｔ ［４］李振江．Ｐｒ面临的第一个问题，也就是任务Ａｇｅｎｔ的信念设置。然后任务Ａ・ 建筑，２００９，３５（５）：３６２－３６３． Ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ ｓｙｓｔｅｍ ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ＷＡＮＧ Ｊｉｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ ｓｙｓｔｅｍ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｐｒｏｊｅｃｔ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ａｎｄ ｈｏｌｄｓ ｔｈａｔ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｂａｓｉｃ ｄａｔａ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｂａｓｅ ａｎｄ ｐｌａｎｔｉｎｇ Ａｇｅｎｔ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｃａｎ ｌｅｔ ｔｈｅ ｓｙｓｔｅｍ ｆｌｅｘｉｂｌｙ ｔａｋｅ ｖａｒｉｏｕｓ ｆａｃｔｏｒｓ，ａｎｄ Ｃａｌｌ ｂｅ ｕｎｉｆｉｅｄ，ｓｍｏｏｔｈ ａｎｄ ｅｆｉｆｃｉｅｎｔ ｉｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｃａｎ ｔｉｍｅｌｙ ｒｅｆｌｅｃｔ ａｃｔｕａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｓｓｕｅ，ｎｎａｌｌｙ ｐｏｓｓｅｓ ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ａｕｔｏｍａｔｉｃ ０ｐ— ｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｆｕｎｃｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｃｈｅｄｕｌｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｐｏｓｔ ｓｅｔｔｉｎｇ，ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｂａｓｅ，ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ Ａｇｅｎｔ 收稿日期：０１１－０７－２２８ ★：浙江大学宁波理工学院教改项目（项目编号：ＮＩＴＪＹ－２００９３７） 作者简介：邬秀杰（１９７６一），女，北京林业大学博士研究生，讲师，浙江大学宁波理工学院，浙江宁波３１５１００ 李跃东（１９７６一），男，硕士，高级工程师，通达园林景观设计有限公司，浙江宁波３１５１００ 第３７卷第２８期 ２ ０ １ １年１ ０月 邬秀杰等：景观设计课程项目实训探析 ・２３３・ 部分主动再学习的能力不强，遇到问题缺少解决问题的方法和主 间内掌握并且提炼出这些资源要素，一次调研场地很难满足学生 动学习的意识。 项目设计的需求，这就需要任课教师在选择实训题目和实训地点 时考虑满足学生多次调研的需要，而且要求学生在项目实训的每 １．４缺乏与人沟通和团队协作能力 加深学生对场地设计的理解。 以往的教学中学生大部分都是以个人为单位进行练习实践， 个阶段都到现场观摩，缺少团队合作训练，学生很少交流探讨。学生与教师之间的互动 ４．３合理安排场地尺度，难度循序渐进 也多数为一对一的沟通，缺少当众阐述自己设计环节的训练，不 力和协作能力都比较弱。 在课程设计之初选择的实训项目可以选择一些小尺度、问题 计。通过现场的调查和分析，训练学生对空间尺度的把握能力， 引导学生加深对场地的理解和把握，结合调查结果和项目实训设 能简练的将作品设计构思讲解清楚，导致学生参加工作后沟通能 简单的小场地进行实训，如小广场、建筑附属绿地、小庭院等的设 ２项目实训的特点 逐步提升学生分析问题和解决问题的能力。随 所谓项目实训是根据教学要求，让学生全方位的参与实训。 计要求进行分析，即学生从项目调研、构思到设计完成全过程项目都参与的实战训 练。景观项目实训要求学生在对场地及设计对象分析后形成设 计构思，在构思的基础上完成场地整体规划，并作出景点详细设 计及建筑小品等细节设计。通过项目实训引导学生对所遇到的 各种问题做出分析和判断，提高学生分析和解决问题的能力，加 深对基本概念和基本原理的理解。 ３项目实训在景观设计教学中的作用 ３．１ 有助于学生消化理解课程内容 景观设计知识涉及面广、综合性强 Ｊ。通过项目实训把抽象 的原理、概念具体化，把它们应用到项目实训中，增强课程内容的 直观感，使学生可以深刻领会这些原理、概念，便于学生及时消化 和理解课程内容。 ３．２锻炼了学生分析问题和解决问题的能力 学生以实训的方式分析、思索和发现问题并且解决问题，逐 步掌握景观设计的方法和步骤，项目实训可以促进学生主动探寻 解决问题的方法，提升了学生的设计能力。 ３．３激发学生的学习兴趣 把原本枯燥的理论知识和原理转换成学生容易掌握和接受 的形式，激发了学生的学习热情和兴趣。通过实训的方式掌握的 知识是经得起推敲的知识，是能够运用和把握的知识。 ３．４有助于培养学生团队合作精神 项目实训一般都是学生以小组为单位的方式进行，在实训中 既培养了学生的自学能力、观察能力和动手能力，又强化了学生 之间的相互沟通和协作意识，促进了学生之间互相交流和合作的 精神，有助于其综合能力的培养。 ４项目实训应注意的问题 ４．１ 重视教学要求，合理选择实训项目 项目实训的选择要充分考虑教学的要求，要了解通过项目使 学生掌握哪些原理知识和技能方法。首先项目要包含大部分教 学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次项目的难易 度要针对学生的实际水平来确定；课题的选择还要充分考虑学生 实际情况，当然，不是一个项目就能包含全部课程内容，教师要结 合教学目标（掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以 往知识）来确立合适的项目 。传统景观设计课程多数是教师指 定课题，学生被动接受命题，做起来很盲目，学生对设计场地也不 了解，很难激发他们的学习兴趣，任课教师应当鼓励学生自主选 择课题，学生从被动转为主动，便于培养学生独立思考问题和解 决问题的能力。 ４．２注重项目调研，加深设计理解 在项目实训的前期阶段，教师应该引导学生仔细调研、观察、 了解设计场地概况。通过项目调研让学生在场地中挖掘和删选 设计所需的资源要素，学生在景观设计课程学习初期很难在短时 着学生设计能力的提高，实训课题的尺度逐步拓展。课题尺度的 不断增大，设计中所涉及到的问题和要素也越来越多，需要学生 应用更多的设计原理去分析和判断，这样不仅加深了学生对设计 原理的理解，也锻炼了学生处理复杂问题的能力。 ４．４重视自学能力培养，发挥教师引导作用 将教学内容理性化，并且渗透到教学过程的各个环节，改变 教师在各个环节中唱主角的地位 Ｊ，是以学生为主体，要充分发 挥学生的主动性和积极性，让学生自己发现问题，并寻求解决问 题的方法，在不断发现问题和解决问题中消化和理解课程基本知 识，提高设计能力。教师在实训的过程中给予指导，引导学生分 析地形现状、发现问题和解决问题。项目实训所需要完成的步 骤，教师要讲解清楚，并在适当的时候给予提示。根据同学接受 能力的差别给予不同层次和深度的指导，既可以避免让接受能力 差的同学感觉吃力，又可以使接受能力快的同学迅速掌握知识。 提示性指导不但可以使学生记忆深刻，还能锻炼学生独立思考能 力，培养其创造性的学习能力。 ４．５重视实训过程，做好总结和评价 整个过程要多让学生自主探索和研究，促进同学之间互相学 习，项目实训完成后要进行必要的总结。项目总结包括总结设计 构思、设计步骤和设计方法等。构思总结可以找出完成该项目的 最佳思考方法，步骤总结指出在项目实训的过程中学生容易忽视 的步骤。总结实训中所应用的设计方法，评价各种设计方法的优 缺点及适用范围，学生可以在总结过程中掌握更多的设计技巧， 达到良好的实训效果。 为了培养学生的实践操作能力，项目实训的评价方式应改结 果评价为过程评价。很多学生容易忽视设计过程，通过短时间突 击来完成作业，这样做缺少对设计项目的深入思考，更缺少对设 计原理的较好应用和把握，提交的作品也难以达到教学要求。将 结果评价转换成过程评价，把学生在设计实训中每一个环节的表 现都计入考核成绩，实训中应鼓励交流与协作，提倡团队学习 Ｊ。 特别是尺度较大的实训项目往往需要以小组为单位多人组合完 成，需要教师明确每个人的设计任务，强化实训各个环节中的参 与和表现，分阶段评价，制定每一阶段的评价细则，注重每一个阶 段学生能力的培养。 ５结语 在景观设计课程教学中，任课教师应针对学生实际情况，合 理安排设计实训项目，关注项目实训教学的全过程，全面培养学 生分析问题和解决设计问题的能力，在实训过程中充分发挥和调 动学生的积极性和主动性，让学生真正成为实训项目的主体，培 养适合社会所需求的高素质设计人才。 参考文献： ［１］ 王凯．景观设计课的教学方法探索［Ｊ］．华北水利水电学 报（社科版），２０１１（２）：１７２． ・第３７卷第２８期 ２３４・ ２ ０ １ １年１ ０月 山 西 建 筑 ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ Ｖｏ１．３７ Ｎｏ．２８ Ｏｃｔ．２０１１ 文章编号：１００９—６８２５（２０１ １）２８・０２３４—０２ 旅游管理案例库开发与建设研究★ 顾家伟摘王灿 要：Ａｋ旅游管理案例库开发建设的意义入手，阐述了案例遴选的原则，即客观真实性、明确目的性、典型性和时空性， 以及案例库开发应遵循的程序：案例收集一案例编写一系统功能完善，最后指出高校、旅游企业、行政部门三方应加强合 作，推进案例库的本土化建设，并维护案例库的可持续发展。 关键词：旅游管理，案例库，开发与建设 中图分类号：ＴＵ－０５ 文献标识码：Ｂ 从２０世纪２Ｏ年代起，案例教学在欧美国家的管理学科教学 准所汇集起来的旅游案例的总和。它的开发步骤可以简化为如 中开始运用，积累了丰富的经验，取得了较好的效果 Ｏ随着我 图１所示的形式。国旅游产业的迅速发展，在旅游业生产活动中形成了大量具有一 案例遵选标准的确定 定的典型性、实践性和教学意义的案例，旅游学界对此也表现出 极大的兴趣 Ｊ。在对单个案例研究深入的同时，如何将这些案 例汇集编纂，并形成比较成熟的案例资源库，前人对这方面研究 相对薄弱 Ｊ，笔者尝试从这一角度对旅游管理案例库建设进行初 步探讨和研究。 综合性报刊 ｌ Ｉ案例的收集 ｌ Ｉ卜＿ ＝＝二二 一 ——互 —— 社会调查 ｌ （来源、背景信息）ｒ＿— ｆ分类标准与方法选择ｆ ｉ 案例的再加工（编辑） 案例库管理和检索功能 案例库的建立 国外的成功案例ｆ 案例其他来源ｌ １ 旅游管理案例库的建设意义 １．１ 有利于充分发挥案例教学的作用与功能 案例就是在旅游管理活动中发生的某一真实的具有一定典 图１旅游管理专业案例库开发技术路线图 案例遴选的原则 型意义的管理情景的描述和介绍，其中包括了丰富的旅游背景知 ２．１识和详细的事件环节。在教学中，教师通过案例将学生引入一种 ２．１．１ 客观性和真实性 特定的旅游管理情境中，启发学生围绕案例展开教学。旅游管理 这是入库案例必须遵守的首要条件。真实性保证了每个案 案例库的建设就是为案例教学提供一个寓教的平台，但是目前案 例确有其事，不能随意杜撰；客观性保证了对案例进行实事求是 例库建设的滞后严重制约着旅游学科的发展，建设一个高质量的 的描述，不能做任何主观性的评论，更不能随意改变事实真相。 切合教学实际的案例库迫在眉睫 。 ２．１．２明确的目的性 １．２有利于优化旅游市场的人才培养模式 入库案例是为了适应特定的教学而选编，因此每个案例都应 反映出不同的教学内容。同时，还要考虑 目前，很多旅游院校人才培养目标不明确，人才培养与旅游 具有相应的教学目的，业发展需求严重脱节。案例库的建设可以将外面活生生的真实 到不同学历层次学生的理解能力，应多选取一些与章节内容联系 事件带人课堂，引导学生从案例的当事人角度出发，解读案例并 紧密且通俗易懂的案例。 提出解决方法。这极大地改善过去重理论轻实践的人才培养弊 ２．１．３ 典型性 端，转变为以旅游企业的实际需求为导向，以案例教学为手段，全 典型性是保证每一个入库案例的价值。只有典型的案例，才 面提高学生的综合素质，优化旅游业人才培养模式。 能揭示隐藏在案例背后深刻的理论意义和现实意义。典型性代 表某一现象本质，学生通过典型案例的分析学习，可举一反三、触 ２旅游管理案例库的建设程序 旅游管理案例库是为了便于教师查询和使用，根据一定的标 类旁通。 ［２］ 冀凤全，赵茸．景观学专业设计类课程教学的实践与思考 ［４］ 李宏图．“案例驱动”教学方法的探析与实践［Ｊ］．昆明理工 大学学报（社会科学版），２０１０（２）：９１－９３． 中国园林，２０１１（２）：４． ［Ｊ］．山西建筑，２００９，３５（３４）：２００－２０１． 思考［Ｊ］．华中建筑，２０１１（４）：１７６． ［３］ 张少伟，宋岭，李志民．对建筑设计课程传统范式教学的 ［５］ 张文英．风景园林规划设计课程中创造性思维的培养［Ｊ］． Ａｎａｌｙｓｉｓ ０ｆ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｒａｉｌｌｉｎｇ ｆｏｒ ｌａｎｄｓｃａｐｅ ｄｅｓｉｇｎ ｃｏｕｒｓｅｓ ＷＵ Ｘｉｕ－ｊｉｅ ＬＩ Ｙｕｅ－ｄｏｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｅｔ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅ￣ｓｔｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｍ ｌａｎｄｓｃａｐｅ ｄｅｓｉｇｎ ｉｎｄｕｓｔｒｙ．Ｉｔ ｐｏｉｎｔｓ ｏｕｔ ｔｈｅ ｐｍｊｅｃｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｓ ａｎ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｗａｙ ｆｏｒ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｌａｎｄｓｃａｐｅ ｄｅｓｉｇｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｍａｎｄ ｔｒａｉｌ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｈａｓ ｓｔｕｄｉｅｄ ｈａｔｔ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｒａｉｎ— ｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ａ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｉｓｓｕｅｓ，ｆｏｒ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｌａｎｄｓｃａｐｅ ｄｅｓｉｇｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌａｎｄｓｃａｐｅ ｄｅｓｉｎ，ｐｒｇ０ｊｅｃｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｏｐｅｒａｔｉｏｎａｌ ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ，ｔｅａｃｈｉｎｇ 收稿日期：２０１１－０７－２６ ★：河南教育学院旅游管理重点学科项目和科技部国际合作计划联合资助（项目编号：５一ＩＩ－６） 作者简介：顾家伟（１９８１－），男，华东师范大学资源与环境学院博士研究生，讲师，河南教育学院旅游系，河南郑州王灿（１９８２一），女，河南教育学院旅游系硕士研究生，河南郑州４５００１４ ４５００１４
