一、教材分析：
本课选自广东花城出版社，普通高中音乐必修课程《音乐鉴赏》模块第二单元《多彩的华夏之音——民歌篇》，教材选取西南地区有代表性的少数民族民歌，主要是让学生体会少数民族音乐独特的魅力、体会民歌的美，从而让学生看到民族音乐的真正价值。本堂课从西南地区的侗族大歌和苗族飞歌入手，使学生通过欣赏、体验、比较、探究等活动，体会少数民族音乐独特的风格特点，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。
二、学情分析：
高一年级的学生已具有一定的鉴赏能力，有一定的人文地理常识，但是他们平时接触到的民歌，大部分都是经过加工的创作歌曲，对于真正的民歌接触得很少，对于少数民族民歌更是陌生，本课通过“看”、“听”、“唱”，“跳”让学生体验，感悟、领略少数民族民歌的美，从而引起对民族音乐文化的关注，提升对民族音乐文化的自豪感。
三、教学目标：
1. 知识与技能：了解侗族声音大歌和苗族飞歌的音乐风格，能体验侗族民歌里面的“拉嗓子”演唱方式，学唱体验苗族飞歌。通过学习，能大致分辨出所学的少数民族民歌。
2. 方法与过程：通过欣赏、比较、体验，引导学生分析侗族大歌和苗族飞歌的衬词、曲调、节奏、调式等，总结其风格特点。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生对少数民族民歌产生兴趣，愿意探索有关民歌的音乐文化知识，从而热爱民族音乐文化。
四、教学重点：
引导学生分析侗族大歌和苗族飞歌的衬词、曲调、节奏、调式等，总结其风格特点。
五、教学难点：
通过西南地区少数民族民歌的欣赏，能自主总结出影响民歌风格形成的因素。
六、教具准备：
多媒体、钢琴
七、教学过程： 教学内容 一、导入过程 教师活动 学生活动 设计意图 问：我国哪个地区学生答：西南地区。 导入主题：《走进西的少数民族种类最南民歌》，让学生尽多？ 快投入到本课的学指出西南地区在中国地图的位置。 习。 二、新课教学 （1）激起学生的学习兴趣和热情，从（1）播放两段侗族答：模仿蝉鸣和布而引入侗族民歌的声音大歌歌曲片谷鸟的声音。 学习。 段，让学生分辨歌 曲里是模仿什么声音。 了解侗族的背景文化知识， 此环节通过教师引导和讲解激发学生对民歌衬词，曲调、演唱方式的注意，旨在引导学生聆听。 一、侗族大歌 （2）介绍侗族三 宝，鼓楼风雨桥大观看图片 歌。 （3）欣赏《嘎吉呦》，设问：1、歌 曲里出现多次的衬衬词是“吉词是什么？2、演唱学生答：呦”，是一首无指方式？ 挥，无伴奏的合唱 曲。 （4）聆听《嘎吉呦》片段，要求学生选出高低音声部的旋律线。并体验“拉嗓子”和“和唱”的唱法。总结侗族声音大歌特点。 （5）展示《嘎吉呦》谱例，让学生找出歌曲中出现哪些音符，老师介绍民族调式。 （5）聆听《嘎能朗》，请在听到拉嗓子部分举手示意，提问：不同的蝉歌蝉鸣的声音会一样吗？为什么会有这样的不同？ （6）介绍侗族大歌在我国乃至世界的地位。并播放由国际钢琴大师根据侗族音乐创作的钢琴曲《黎平》。 二、苗族飞歌 （1）通过三个提 通过实践活动体验侗族大歌“众低独学生先不换气的情高”的特点。 况下唱低声部主音持续音，再学习用 循环呼吸演唱，体 验侗族人的演唱方式。尝试为侗族歌 曲配上低音声部。 学生找出曲谱出现的音符为12356，是从听音乐到看谱分多层次理解民族属于五声民族调析，式。结束音在6上音乐。 面，所以是五声羽 调式。 学生回答：介绍蝉强化学生歌歌名经常由季节对比欣赏，或者衬词命名，并对侗族声音大歌的并为后面总结且由于蝉虫的种印象，类，季节、地区不民歌风格影响因素气候）埋下同而采用了不同唱（地区、伏笔。 腔来表现。 学生感受世界文化 遗产的侗族大歌与 西方现代音乐的巧开阔学生的视野，增妙融合， 加学生的民族自豪 感。 示来让学生猜是哪 个少数民族。老师 演唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，导入学生答：苗族 苗族飞歌的学习。 （2）展示歌谱，教 唱《歌唱美丽的家乡》。教唱歌曲的 前两句。体验飞歌的延长音，滑音唱 法。 问：出现什么音，学生学唱苗族歌是什么民族调式？ 曲，注意歌曲中的延长音记号和滑音 记号的演唱。 （3）播放视频《歌唱美丽的家乡》， 列出苗族知识抢答 题。 思考该曲子是什么 民族调式。 活跃课堂气氛，并引入苗族歌曲的学唱活动。 通过演唱感受苗族飞歌的风格特点。 根据刚刚所学来分析歌曲的调式，进一步巩固知识。 （4）民歌音乐风格 表现在哪些方面？ 进行苗族飞歌知识 抢答。 一方面检验学生掌握课堂知识的效 果，另一方面在抢答学生回答：歌词、过程中总结出苗族衬词、调式、曲调、 飞歌的音乐特点。 节奏、结构等 三、拓展与小结 （1）让学生根据音 乐特点来分辨四段 音乐片段所属的民族。小结西南民歌 的特点。 分组讨论回答。 （2）问：民歌风格形成受到哪些因素风格表现：歌词、衬词、调式、曲调、 影？ （3）小结：今天我们领略了西南少数民族民歌的风采，希望同学们课后能够多听、多看、多关注我国多元的民族音乐文化。 （4）师生一起跳起侗族的多耶舞。 （5）布置课后作业：收集一种少数民族民歌与同学分享。 节奏、结构等。 设计这一环节的目的是为了学生能够学以致用，更深刻地感受西南少数民族民歌的特点。并能总结出影响民歌风格的因素。 影响因素：地理环 境、风俗习惯、语言特点、审美观念 等。 培养学生今后对民族音乐继续了解的兴趣和愿望。
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