六年级语文上学期《灯光》导学案

课 题 复备人 班 级 灯光 课 型 审核人 小 组 略读课 主备人 本周行为 训练重点 姓 名 合理的分工 精彩的展示 学习 目标 1、我能正确读记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4、我能抓住描写郝副营长神情和语言的语句，理解先烈对未来的美好憧憬；我能从郝副营长的壮举中感受先烈的无私奉献精神。 1、理清课文的表达顺序。 2、理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教师“复备”栏或 学生笔记栏 重、难点预测 学习过程 一、点燃激情，导入新课 1、课前板书课题和学习目标。 2、师生谈话导入新课。 3、明确学习目标。 二、独立探究，潜心会文 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。） A、我能读准这些词语： 豫皖苏 围歼战 突击战 倚 黑魆魆 千钧一发 璀璨 B、我想提醒大家注意的字是： C、我能联系上下文、利用词典来理解这些词语的意思： 围歼战： 黑魆魆： 倚： 千钧一发： 学法指导： D、现在我能正确、流利地朗读课文了。 1、抓住重点词句、边读边2、默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？由思考并及时批注等方法是此，我发现了本文的主体部分是对 的回忆，与《十六年前的回忆》我们理解课文的法宝。 一样，全文采用了 的写法， 照应，结构紧凑。 2、大展示时要充分发挥小3、我能说说课文的主要内容。 黑板的作用。 4、再次默读课文，从文中找出描写“灯光”的句子，用“ ”画下来。然 后思考并说说： (1)“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？ （3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （4）课文的题目是“灯光”，你是怎样理解的？ 5、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，谈谈感受。 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流3-5题，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 （一）大展示： 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 4、师生共同小结本课的内容和写法特点。 六、及时测评，促进发展 1、听写词语。 2、学完<十六年前的回忆》和《灯光》两文，你是否更加珍惜今天的生活?清明节来了，你准备怎样缅怀老一辈革命先烈？把你的想法做法写下来。 七、运用双色笔整理、完善导学案。