学生：
执教：符权青
1.通过阅读课文，画出文中描写人物的动作、语言、神态等词语或句子交流，说出从这些词句中感知洪教头、林教头及柴进分别有着怎样的性格特点。 2.通过品读文中的对话、人物动作描写的句子，学习课文通过人物对话、动作描写表现人物特点的方法。 3.能复述故事，用比较阅读法读读《水浒传》的其他故事。 画出文中描写人物的动作、语言、神态等词语或句子交流，说出从这些词句中感知洪教头、林教头及柴进分别有着怎样的性格特点。 学习课文通过人物对话、动作描写表现人物特点的方法。 学习目标 重点 难点 施耐庵的《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。同《三国演义》一样，它也是在民间故事和话本、戏曲基础上创作而成的。作者施耐庵生活的时代较罗贯中稍早。 《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。 《水 对一、二十个性格鲜明的英雄人物的成功塑造，是这部小说具有光浒辉艺术生命的重要因素。 传》 《水浒传》善于通过人物的行为、语言来揭示复杂的内心世界。这简介 一手法源于话本。因为话本形式特殊，它不允许对人物外貌、内心活动做游离情节外的过多交待，而要求通过语言、行为、矛盾冲突表现人物的个性。《水浒传》不仅继承，而且进一步发展了这一手法，使得作品具有鲜明的民族风格，如林冲抓住高衙内欲打又不敢下拳的瞬间，就包含了他微妙复杂的心理斗争过程。 在表现相近人物的个性时，小说常用同中见异的表现手法，来区别他们的不同。鲁达与李逵的个性都豪爽粗扩，又粗中有细，但细比较起来，却相差甚远。李逵的“细”中显得天真、可爱，如他初次见宋江迟迟不肯下拜，原因是怕受戏弄；而鲁达的“细”中则见江湖的老道和经验，如打死镇关西后说他装死，机智地逃走就是很好的说明。 1
《水浒传》在人物形象塑造上还有一个突出特点，即将人物置身于不同的环境中，通过他们不同的经历、身份来表现他们不同的性格特征和不同的反抗道路。象林冲、杨志、鲁达同为军官，林冲生活优越，安于现状，但同时他又具有耿直、侠义、不甘居人下的个性，因此，在一再被迫害，一再退让之后，终于一怒冲天，雪夜杀敌，奔赴梁山。将门之后杨志满腹功名利禄，面对仕途的曲折，高俅的排挤，他宁可委屈求全，直到一切后路断绝，才不得已上了梁山。与他们相比，鲁达的反叛更具主动性，这与他酷爱自由、豪爽、好打抱不平的个性与现实社会根本对立有直接关系。 因为来源于话本，《水浒传》的语言具有口语化的突出特点。这一特点使得它的语言明快、洗练、生动、准确、富于表现力，并在个性化上取得了很高的艺术成就。 教学活动与问题 环节 评价 1.读准拼音，正确美观书写出生字，并给每个生字组 词写下来。 2.本课生字较多，哪个生字最容易写错，你是怎么记住的？请写下来。 课前3.文中有很多好词你能找出多少？ 预习 好词： 4.查工具书或联系上下文理解下列词语。 押解： 2
款待： 依草附木： 掂量： 踉跄： 措手不及： 试错：自读课文， 在文中画出描写人物动作、语言的 语句，并在旁边写上从这语句中看出谁的什么性格特点。 子问题： 1.比武刚开始不久林冲就跳出圈外说：“我输了！”原因是什么？ 活动 一 2.从林冲的“一横”“一退”“一扫”几个动作中，你读懂了什么？ 3.“众人见此情景，哈哈大笑起来。”“此情景”指什么？你仿佛听到大家在说些什么？ 用比较阅读法，读读《水浒传》的其他故事，抄出动 活动作、语言等人物描写方法的句子，并说说自己的理解二 或看法。 3
活动复述故事。分角色演课文剧。 三 用语言描写、动作描写写一段话描写一个人，要能体现人物的性格特点。 拓展 迁移 发生
思维导图 发展 林冲棒打 洪教头 高潮 结局
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《24少年王冕》导学案
学生：
学习目标 执教：符权青
重点 难点 1.阅读课文，画出描写王冕的语句，说出课文用了哪些人物描写的方法，写出了王冕的什么特点？ 2. 1.交流作者为突出谈迁有坚定信念而怎么使用人物描写方法及选材； 2.通过与熟悉的人物的描写句子比较，说出从这些描写人物的句子能看出人物有什么特点。 通过迁移，用上人物描写方法刻画一个人物形象，培养人物作品的写作能力。 王冕学画的故事 明朝时候,浙江诸暨出了一个有名的画家,叫王冕.王冕小时候家里很穷,父亲让他去给地主放牛。 乡里有一所学堂,王冕听到学堂里琅琅的读书声,心里很羡慕.他常常把牛拴在树上,悄悄地走进学堂去听老师讲课,有时还向老师借书来读.有一回,他从学堂听课出来的时候,牛不见了.父亲听说他丢了地主的牛,又生气又害怕,拿起门闩就要打他.王冕吓得逃了出来,躲在一所庙里过夜.夜里,他就坐在佛像的膝盖上,借挂在佛像前面的长明灯的光亮,读从学堂里借来的几本破书. 王王冕不仅喜欢读书,还喜欢画画.有一年初夏,在一个雨过天晴的傍冕学晚,王冕到湖边去放牛.这时候,太阳透过白云,照得满湖通红.湖边的山画的上,青一块,绿一块,十分好看.树叶经雨水洗过,绿得更加可爱.湖里的荷故事 花也开得格外鲜艳,荷叶上的水珠像珍珠似地滚来滚去,真是美丽极了. 王冕心里想：要是能把这幅景象画下来,该多好啊!对,我先学着画荷花吧! 他向学生要了几枝破笔,把树叶捣烂,挤出汁水当作绿色的颜料；把红色的石头研成粉末,和水调匀,当作红色的颜料,就坐在湖边上画起荷花来. 起初,王冕画的荷花荷叶,都像长了翅膀要飞似的,一点也不像.可他并不灰心,画一张不像,就再画一张.他一边画,一边对着荷花仔细地琢磨.这样画来画去,琢磨来琢磨去,他画的荷花简直跟湖里长出来的一样,好看极了. 画荷花成功了,他接着学习画山水,画牛马,画人物,到后来,不论画什5
么东西,他都画得很好. 教学活动与问题 环节 评价 1.读准拼音，正确美观书写出生字，并给每个生字组 词写下来。 2.以上生字中，哪个生字最容易写错，你是怎么记住的？请写下来。 3.文中有很多好词美句，你能找出多少？ 课前词语： 预习 美句： 4.查工具书或联系上下文理解下列词语。 化为乌有： 翔实： 6
鸿篇巨制： 博览： 夜难安寝： 名垂青史： 崎岖： 坎坷： 试错：1.谈迁是个怎样的人？ 活动2.作者是怎样通过人物描写的方法体现出来的？ 一 3. 为体现出谈迁有坚定的信念，文章的事例又是怎样组织起来的呢？这样写有什么好处？ 1.课文的最后一句话，你是怎么理解的？请结合 你的生活经历举例子说说。 追问： 活动这句话在文中起到什么作用？ 二 2.比较前后写《国榷》的两组数据分析，说说这些数据在写作上能起到什么效果。 活动探究：比较分析本文描写人物形象特点的方法与《三 7
三 顾茅庐》、《爱因斯坦和小女孩》、《菩萨兵》《司马光》等的有什么不同？ 我们班的林家辉同学很出名，每天都有人向老师反应他的情况，要问起他的情况，你们都能介绍很多，请你选择一两种合适的人物描写方法写一段话描写他，要写出他的形象特点来。 拓展 迁移 20 厄运打不垮的信念 （ ）描写（家庭贫寒） 人物描写方法 思维厄运打 （ ）描写（克服困难） 坚定 导图 不垮的信念 的 信念 （坚定信念） 情节曲折 （厄运打击） 8
（顽强意志） 这课文记叙了明末清初史学家 在艰难的困境中 次撰主题 写明史巨著《 》的感人故事，体现了谈迁 、 思想 的坚强意志和毅力，说明只要有 ，就会有希望。
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