课程教育研究CourseEducationResearch2020年第16期体育窑美育学前儿童音乐教育中多元智能发展的操作原则分析渊山东水利技师学院山东淄博255100冤揖摘要铱随着教育体制改革的深化以及我国对学生素质教育的全面提升袁促使我国的教育教学模式与方法上的创新与改进遥人们对教育事业的关注和重视也实现了更大的提升袁同时也越来越注重学前儿童的智能发展遥就目前幼儿教育质量和教学水平而言袁全方位的多元化智能发展已逐渐成为实现幼儿全面发展的重要方向袁其能够为幼儿未来接受全面素质教育打下坚实的基础遥本篇文章将依据当前学前儿童音乐教育当中多元智能发展的重点进行阐述袁并对其操作原则进行简要的分析遥揖关键词铱学前儿童教育音乐教育多元智能发展操作原则揖中图分类号铱G613.5揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤16-0209-01创造尧创新等方面的培养袁其每一个因素都与多元智能发展有着密切的联系遥而这也是学前儿童在音乐教育多元智能发展应保持综合性原则的原因之一遥渊三冤学前儿童音乐教育多元智能发展应持建构性原则智能的定义有很多种袁生活中和教育中所强调的是发现问题和解决问题的能力遥所以袁对学前儿童的音乐教育中也要注重以实践性和体验性为基础的建构性原则遥如此才能够切实的提高幼儿音乐教育的审美水平和幼儿对音乐情感上的共鸣遥并以对音乐的理解和感悟为动力激发强烈的创造性欲望遥例如很多学前儿童在音乐学习中会表现出很高的主动性袁常常也会表现出不自觉的哼唱等行为遥教师也要特别注意对幼儿审美体验情境的引导袁并赋予其生活化特征袁让幼儿获得更多对知识的理解和思考能力的提升遥渊四冤学前儿童音乐教育多元智能发展应持差异性原则依据音乐心理学角度来讲袁学前儿童在不同阶段所表现出的音乐能力和素质也存在着极为明显的差异袁每个儿童所表现出的音乐能力也各不相同遥所以在进行学前儿童音乐教育当中袁其所面临的是具有一定程度共性而又存在个体特性的儿童群体袁所以音乐教师也要保持正确的教育理念和针对性的教育方法袁既要满足学前儿童的共同需求袁也要照顾个体儿童的个性化发展遥结束语院在对学前儿童的多元智能发展中袁音乐教育是保证学前儿童受到教育过程中极为重要的部分袁同时也是通过动态与开放的教育过程利用音乐教学方法上的创新与发展来促使学前儿童的综合素质教育全面提高和多元化的提升遥结合理论为学前儿童多元智能发展提供有效的提升契机袁并利用音乐教学丰富的内容和多变的风格来培养儿童对多元智能的发展进行多领域的触发袁由此为实现综合素质全面提升打下基础袁进而与其它学科的综合为多元智能的发展提供更加广阔的空间遥参考文献院[1]聂珺.关于多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合探讨[J].北方音乐,2018(19):229.孙茜从心理学和素质教育角度上来讲袁人的智能并不是某一项智能的具备袁而是可以实现多元的智能开发与发展袁每一个个体都具有多方面领域的智能袁需要经过引导与开发才能够使其成为个体所具备的能力与优势袁学校的教育必须要积极的在学生时期就进行个体智能的开发袁发掘每一个个体的潜在智能遥并使其能够实现更好的发展遥教育袁尤其是儿童教育极为重要袁我国的学前教育如今也实现了全面综合素质基础的建立和培养遥以学前儿童的音乐教育来讲袁多元智能理论为其提供了更为广阔的研究空间和参考价值遥一尧学前儿童音乐教育教学模式多元智能开发重点阐述音乐艺术是人们抒发情感尧释放情绪的艺术袁就音乐教育本身来讲袁首先要进行歌唱教学袁其是通过人的声音进行音乐歌曲展现的方式遥歌唱构成有利于学前儿童对音乐的接触和初步建立儿童乐感遥在学前儿童接触歌唱的同时也会对韵律逐渐的熟悉袁在音乐教学当中韵律极为重要袁其是对音乐艺术与人之间所产生协调感的必要条件[1]遥此外袁音乐离不开乐器袁.com.cn. All Rights Reserved.音乐是通过乐器的活动以及人的声音配合共同完成的遥学前儿童通常会依照音乐节奏的改变进行行为上的感知节奏并随着改变袁这些元素的组成能够从音感尧行为协调尧运动神经等方面进行综合性的成长袁以提升其多元智能的开发遥二尧学前儿童音乐教育多元智能发展操作原则分析渊一冤学前儿童音乐教育多元智能发展应持主体性原则多元智能发展理念认为个体的智能是多元的袁个体的发展也是多方面的遥而这里面的重点前提是强调个体的主体性遥而且主体的多元智能发展并没有主次之分遥因此学前儿童音乐教育也必须要重视儿童所有智能的表现和培养袁通过音乐的学习和感知进行语言智能尧逻辑智能尧审美智能等方面的均衡发展遥渊二冤学前儿童音乐教育多元智能发展应持综合性原则事实上袁就目前的教育理念和教育原则的标准来讲袁素质教育更加注重全面性和综合性的实现与提升袁学前儿童教育已经开始对儿童进行综合性素质全面提升进行基础的搭建袁这也是对儿童多元智能发展进行基础的建设袁对其教育也越来越关注人格教育的转变袁例如情感尧心理尧心智尧精神尧能力尧小学体育篮球特色课程研究与实践探讨渊苏州市平江新城实验小学校江苏苏州215000冤揖摘要铱在新课改的引领下袁小学体育教学开始寻求新的教学方式袁目前小学体育篮球课程袁大部分时间是自由活动袁学生对待体育课程十分散漫遥教师对体育课程也不重视袁即使篮球训练袁只单单让小学生练习投篮袁未安排其他的篮球训练项目袁忽视了学生体育篮球素质的培养遥揖关键词铱小学体育篮球课程篮球特色揖中图分类号铱G623.8揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤16-0209-02孔琳窑209窑体育窑美育课程教育研究CourseEducationResearch2020年第16期小学义务教育阶段袁学校过度重视应试教育袁一直忽视了无法实施教学遥教师可以利用学校的电视以及电脑设备袁为学体育的教育地位袁新课标改革以来袁小学体育教育开始得到了生播放有关篮球的视频袁让学生深入地了解篮球比赛项目袁吸重视袁为培养学生野德尧智尧体尧美尧劳冶全面发展袁体育的教育地引学生的注意力位慢慢被提升袁体育课程引入篮球课程袁帮助学生锻炼身体素渊二冤改变教学方法袁增加其学生体育的兴趣袁采用示范教学遥质的同时袁加强对篮球知识的学习袁为综合素质的发展奠定基小学生组建篮球队袁主要是打篮球赛选拔而来袁虽然对篮础遥球项目很喜爱袁但是动作技巧不成熟袁教师应该对篮球知识进一尧小学体育篮球教育的重要意义行讲解袁让学生深入了解篮球规则袁同时示范篮球投篮的动人们生活水平提高袁追求高质量的生活袁同时也注重加强作袁引导学生正确投篮姿势遥例如院投篮训练科目时袁教师设置体育锻炼遥篮球非常适合人们锻炼身体小学生年龄小袁身心发育不成熟袁对身体素质的提高都问题野投篮快进球率高的动作是什么钥冶野篮球比赛可以运用哪有着重要意义[1]遥袁也需要加强些动作不犯规钥冶小学生开始思考问题袁教师在实际训练时袁对锻炼袁篮球将作为体育课程的锻炼项目之一袁学生玩篮球袁可其一一回答袁并亲自示范投篮的动作袁其实投篮需要一种能以锻炼团队合作意识袁为国家培养高素质人才打下良好的基力袁主要依靠一种力量遥衡量一位球手篮球水平的重要指标袁础遥投篮总结起来就是面框持球袁T字形袁V字形袁三个90毅袁食指二渊一尧小学体育篮球课程发展的现状冤缺乏篮球训练场地出手袁这些关键要素的正确把握袁教师示范教育可以更好地帮助学生理解篮球的技巧缺乏篮球训练场地是小学体育教学中存在的主要现状遥渊三冤落实篮球多样化训练遥学生在体育课堂训练中袁应该有训练场地袁便于开展篮球训练篮球训练袁不能过于单一袁要内容多样化袁避免小学生失活动遥不少学校经济能力有限袁没有更多的资金投入袁一时间去学习兴趣袁一味注重篮球基本功训练过于枯燥袁所以教师在内无法建设篮球训练场地遥学校的操场再简单不过了袁基本上篮球训练中袁必须加强学生的多样化训练袁根据小学生的不同是一块土质的空地袁在体育教师进行篮球训练时袁学生没有安特点袁采用多种训练模式袁例如特色篮球训练课堂袁转变学习全防护措施袁教师安排课程活动内容唯有简单的投篮姿势袁与篮球模式学生综合素质的提升相差甚远渊二冤忽视篮球科目遥渊四冤袁重视篮球情感教育培养锻炼学生的身体素质遥教师可以按照学生的性格特点袁开设篮球特色课程袁同时我国是应试教育国家袁不少教师和家长也受其影响袁经常注重其情感教育袁让学生学习篮球训练的同时袁感受到体育锻会忽视对体育科目的学习遥学校重视学生主要科目的学习袁忽炼的乐趣袁为学生营造学习篮球训练的气氛遥教师应注重篮球视了体育教学模式的革新曰家长一直注重给学生课后补习袁弥训练项目袁其互动性强袁有利于师生互动袁在情感问题上袁教师补学习中的不足袁忽视对自身体质的锻炼遥而且对于素质教育一视同仁袁做到公平公正对待每一个同学袁对运动性差的同学理解也存在着偏差遥野德智体美劳冶是学生综合素质的体现袁教给予耐心的辅导袁鼓励学生投入到篮球训练项目中袁保证每一师应引导学生主动参与体育课堂锻炼袁从而释放自己学习的个学生对篮球训练都充满激情遥压力遥渊三冤体育教师专业素质低结束语综上所述袁我国不少小学袁缺乏体育教学设备袁在体育课各地的小学体育教师队伍袁普遍存在着体育教师专业素上也无法做到创新遥俗话说野巧妇难做无米之炊冶袁更何况是体质低的问题遥教师自身不懂如何落实篮球教学袁教学目的不明育教师袁体育教学模式落后袁导致学生失去了学习体育的兴确袁过于盲目地加强学生素质锻炼袁选择的篮球训练模式陈趣袁简单的篮球训练也变得没有意义遥因此学校应高度注重小旧袁学生无法感受到学习体育的快乐袁势必影响教学的课堂效学体育教学袁加强对学生篮球训练袁教师也应配合学校教学袁果遥积极改进教学模式袁加强学生体育锻炼袁提高体育课堂的整个三渊一尧小学体育篮球特色课程的实践教学冤激发学生对体育的兴趣效果遥参考文献很多学生不喜欢篮球训练袁教师在安排训练任务时袁经常不理不睬袁忽视教师的引导袁还时常扰乱课堂训练袁导致教师2016(12):170.[1]陈德炜院.浅析中小学篮球课程的发展现状[J].体育时空,高校游泳教学的内容方法及其模式的研究渊咸阳职业技术学院黄陕西易咸阳712000冤揖摘要铱当前阶段高校普遍都开启了游泳教学工作袁作为教学老师要从传统的教学观念中脱离出来袁要对教学观念进行创新袁针对学生的个体情况有选择的开展游泳知识学习遥作为高校游泳教学老师袁要学会培养起学生的游泳兴趣袁让学生能够养成热爱游泳这项锻炼的健康生活习惯揖揖关键词中图分类号铱高校游泳教学铱G64内容方法遥基于此袁文章就高校游泳教学的内容方法及其模式进行探讨遥揖文献标识码教学模式铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤16-0210-021.1.1高校游泳教学现状高校游泳教学工作重安全尧轻教学放在了安全知识的宣传袁对于游泳基础知识的宣传有所忽略遥学生方面袁对于游泳课程的选择更多的是挣学分袁真正为了强当前我国大部分的高校对于游泳教学工作重视程度有了身健体这一目的而参与游泳练习的相对较少明显的提高袁但是对于游泳教学工作的重点放在了安全方面1.2高校游泳技能教学简单化遥的袁因为害怕在游泳教学过程中出现安全方面的事故袁对学校对于高校游泳教学工作袁核心的环节就是游泳教学内容袁造成不良的影响遥所以袁负责游泳教学的老师在教学工作过程有效实现游泳教学目标的重要因素就是游泳教学内容的安排中将重点放在了学生的安全袁侧重点是游泳教学的方法尧组织情况遥当前我国高校在体育教学工作方面存在一个较为统一工作袁对于学生的教学工作不够全面尧系统遥在开展高校游泳的大纲袁各个高校在开展游泳课程教学工作开展的时候都需教学工作过程中袁宣传工作非常重要袁但是现阶段将宣传工作要保证能够符合大纲的基础袁按照自己学校的教学实际情况窑210窑.com.cn. All Rights Reserved.