人教版小学数学一年级下册第三单元《分类与整理》全单元备课

本单元内容是新课标人教版小学数学一年级下册第三单元 分类与整理，本单元由“给定标准分类”和“自选标准分类”两个内容构成。给定标教材 分析 准分类，主要通过让学生经历对物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。自选标准分类，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过教学这两个内容，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。 1. 使学生能够根据给定的标准或自选标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2．在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法， 教学目使学生经历简单的诗句整理过程，能够用自己的方式呈现分类的结果。 标 3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。使学生能够对数据进行简单的分析，并根据数据提出简单的问题。 4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 教学重点：能按给定的标准或自选的标准进行分类，体会分类标准的多 样性。 教学重难点 教学难点：运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 1.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。 可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。 2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。 首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。 其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用---使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。 教学措施 最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图和表。 3.对学生不同的分法，可以背定但要有引导，突出分类的实际意义。 首先，因为学生的知识经验不问，对问题的理解和看法也会千差万别。体现在对于物品的分类上，选择的标准往往不同。对于学生对所选标准所作出的解释，合理的应当肯定。但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义，也将难于驾驭课堂。 其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。在分类的过程中，应引导学 理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准。 共2课时 课时安例1 1课时 排 例2 1课时

课题： 教 学 目 标 重点 难点 教学准 备 象形统计图 课型： 新授 1. 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 课件、气球卡片 教 学 设 计 二 次 备 课 一、创设情境，引入新课 师：同学们，我想请大家看两张图片，大家帮我选一选，我想在书架上找一本《格林童话》书，你们觉得我应该去哪个书架找呢？为什么？ 生1：去整理后的书架，因为很整齐。 生2：去整理后的书架，因为已经摆好，分好类了，更容易找。 师：刚才这个同学说到了一个词（板书：分类），我觉得特别好，我也认为应该去整理 好的书架找书会更快一些，也更容易找。大家想一想，在生活中你们见到过分类的现象吗？ 生3：超市、垃圾都有分类。?? 师出示了（课件：超市的照片）。 师：苹果、西瓜、桃子为什么都放在了一起？ 生1：都是水果。 生2：分类了好找。 二、讲授新知识 （一） 探究气球分类的问题 师：看来分类在我们的生活中用处可真大。 师：大家看，有几个小朋友他们手里拿了一些气球，这么多气球，我想知道每种气球有 多少呢？该怎么办呀？ 生：可以把它们分分类。 师：那该怎样分类呢？ 生1：可以按颜色分类。（板书：颜色） 生2：可以按形状分类。（板书：形状） 师：下面我们就按照形状来给这些气球分分类。请大家拿出老师给大家准备好的气球学具来在小组内分一分，数一数，把结果记录下来。（课件：小组活动：给气球分类并数一数，把结果记录下来。） 学生汇报： 预设： 1.学生把形状分堆摆。（师把每一堆都圈起来。） 师：他是先分一分，再数出数量。还有不一样的方法吗？ 2.把形状一一排出来。 师：哪种最多？哪种最少？不用数怎么一下就知道了？ 生1：圆形最多，糖葫芦形的最少。 生2：把他们一一排出来就知道谁多谁少了。长的就多，短的就少。 师：是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。 生3：排出来，再在后面写上数字，一看就知道了。 师：为了让我们的图更加清楚，我还要补充一下。 （在每个图形下面画一个简笔的图形。） 3.用数记录整理的结果。 （师帮助把表补充完整，上面画一个图形，下面写一个数字也可以知道，这样制作成一个表格。） 师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表， 今天咱们要用象形统计图学习分类与整理。（补充板书：象形统计图） 师：再增加一个粉色的糖葫芦形气球，该怎么办？ 生：把它放在糖葫芦形的气球里。 师：为什么呀？ 生：因为它是糖葫芦形的。 师：那这张表该怎么改呀？（3改成4） 师：如果是兔子形状的气球，你该怎么办？ 生：兔子形状的气球以前没有，现在要把兔子形状的气球放在旁边了。 师：同学们看，我都是增加一个气球，你们为什么一会儿说变一个数，一会儿说增加一 类呀？ 生：因为增加的形状不同。糖葫芦形的有，就增加一个数量，小兔形的没有，所以增加一类。 （二）学会表格统计 师：春天，是出游的季节，同学们会和家长一起去游乐园玩，你们看这幅图，你能把游乐园门口的人进行分类吗？ 生1：可以按大人、小孩分。 生2：可以按男女分类。 生3：按照高矮分类。?? 师：请同学们把数学书翻到28页看看书中是按什么来分类的呢？ （课件：数学书28页图片） 师：你是从哪里看出来的呀？ 师：刚才我们给气球分类时，手里有气球的图片，现在我们手里什么也没有，那这里该怎么记录呢？ 生：可以用图形来代表?? 师：奇怪，都是这些人进行分类，怎么分类后的人数不一样呢？ 生：因为分类的标准不同，结果也不一样。（板书：标准不同、结果不同） 师：但有什么是没变的？ 生：总共的人数没变。 师：同学们在分类的过程中不仅找到了不同，还找到了不变的地方。 师：那我们看，这些人进入了游乐园后，看他们到哪里了？（售票处）他们要进快乐城 堡，刚才你们有那么多的分类标准，这会该怎么进行分类呢？为什么？ 生：大人一类，小孩一类。因为售票处只卖大人票和小孩票。 师：那他们继续往下走，到了戏水乐园，这回该怎么分类呢？ 生：按男女分类，因为有男更衣室和女更衣室。 师：看来分类的标准有很多，我们要根据具体的情况来选择适合我们的标准来分类。 三、应用新知，解决问题 师：下面我们就用这节课学到的知识来做些练习吧！（完成书29页第一题。） 四、课堂总结 学习了这节课，你们有什么收获呢？ 课 堂 检 测 象形统计图 形状 颜色 板 书 设 计 课题： 简单统计表 教 学 目 标 重点 难点 课型： 新授 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 重点：按不同标准进行分类。 难点：按不同标准进行分类。 教学 每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等。 准 备 教 学 设 计 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4．混合练习。（第31页的第6题） 四、应用练习 1．给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 二 次 备 课 把每组不同的物品圈起来。 （1） 课 堂 检 测 （2） 板 书 设 计 教 学 反 思 简单统计表 按大人和孩子分 按男、女分