(高级中学)
◇本卷共分为4大题33小题，作答时间为120分钟，总分150分，90分及格。 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)
在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1[单选题]Thesoundof\"th\"in\"thin\"is__________. A.voiceless,dental,andfricative B.voiced,dental,andfricative C.voiceless,dental,andaffricative D.voiced,dental,andaffricative 参考答案：A
参考解析：考查辅音的发音。本题属于语音知识，也属于语言学中语音学的知识。th字母组合在单词thin中发／θ／音，发此音时，声带是不振动的，即不带声的(voiceless)；另外，发／θ／音时舌头要顶住牙齿，所以叫齿音(dental)；按照发音方式，它是空气通过与牙齿摩擦发出的声音，属于摩擦音(fricative)。故选A。
2[单选题]Ofallthefollowingpairsofwords,__________isaminimalpair. A.bootandbought B.deepanddog C.eitherandneither D.ghostandbest 参考答案：A
参考解析：考查音系学中的最小对立体。最小对立体(minimalpair)指除了出现在同一位置上的一个音之外其余都相同的两个语音组合。在音位分析中，只涉及一个音素差别的对立体叫做最小对立体。如pen[pen]和ben[ben]。几个选项中只有A项中两个单词的元音发音不同．前后两个音都是爆破音／b／和／t／。故选A。
3[单选题]__________canflyveryhighin__________sky. A.Thebirds...the B.Thebirds.../ C.Birds...the D.Birds.../ 参考答案：C
参考解析：考查冠词。句意为“鸟可以在天空中飞得很高”。“不定冠词+单数名词”或单个复数名词可表示一类，这里birds指的是鸟类，表示泛指，不加定冠词；sky是世界上独一无二事物，前面用定冠词the修饰。故选C。
4[单选题]Inmyopinionsheiskindandpolite,soIputherrudenesstoday downas__________. A.ordinal\" B.untimely C.progressive
D.accidental
参考答案：D
参考解析：考查形容词辨析。句意为“在我看来她是善良和有礼貌的，因此我认为她今天的粗鲁是偶然的”。0rdinary“普通的”，untimely“过早的，不适时的”，progressive“进步的；进行的”，accidental“意外的，偶然的”。故选D。
5[单选题]Withspringapproaching,thepinkoftheapple-blossomisbeginning to__________. A.show B.grow C.rise D.ascend 参考答案：A
参考解析：考查动词辨析。句意为“随着春天的到来，粉红的苹果花开始出现在枝头”。show“露出，出现，显现”，grow“生长”，rise“上升”，ascend“攀登，上升”。此处春天到来，粉红的苹果花应该是显露出来，故选A。
6[单选题]Mr.Woods,Iamherejustincaseanythingoutoftheordinary __________. A.happens B.happen
C.wouldhappen D.willhappen 参考答案：A
参考解析：考查状语从句及其时态。句意为“伍兹先生，我在这里只是以防不寻常的事情发生”。提及将来可能出现的情况成为某人现在做某事的理由时可以用in case或justincase。在状语从句中用一般现在时代替一般将来时。另外anything是不定代词，作主语时谓语动词通常用单数。故选A。
7[单选题]IlookbackonthispleasantholidayinBeijingwith__________ pleasure.
A.anythingbut B.allbut
C.everythingbut D.nothingbut
参考答案：D
参考解析：考查短语辨析。句意为“我回忆起在北京的这个只有乐趣的快乐的假期”。anythingbut“根本不，绝不”，allbut“除……外全都”，every thingbut“除了……都”，nothingbut“仅仅，只”。故选D。
8[单选题]Tom,takethisbaggageandputit__________youcanfindenough space. A.which B.inwhich
C.wherever D.whereas 参考答案：C
参考解析：考查状语从句。句意为“汤姆，拿走这个行李，把它放在你能找到有足够空间放它的地方”。分析句子成分可知put后面缺少状语，where和inwhich都可以在定语从句里做地点状语，但该句是由and连接的并列复合句，and后面的句子中缺少先行词，所以它不是定语从句，而是状语从句，用wherever引导地点状语从句．表示“在……的任何(所有)地方”。故选C。
9[单选题]Whatisthemainrhetoricdeviceusedin\"ThePentagonwasdividedon theairstrike.\"? A.Synecdoche. B.Metonymy. C.Metaphor. D.Oxymoron. 参考答案：B C,B。
参考解析：考查修辞学。题干意思是：“The Pentagonwasdividedontheair strike．”这句话主要用了什么修辞手法?上面句子的字面意思是“五角大楼就空袭事件产生分歧”，显然不合理，实际应该是五角大楼里的人对空袭事件意见不。这里的“五角大楼”一词是美国国防部的代名词，指代在这座建筑里工作的人。英语中将借代通称为metonymy(换喻、转喻)，指用一个事物来取代另一个相关事物。这种修辞手法可以使语言更丰富、更生动，也可以避免重复。在新闻写作中，这个修辞手法会经常被用来帮助创造多样性。故选B。synecdoche(提喻)通常指用事物本身的一部分来代替其整体。比如以hands代persons，以wheels代car。metaphor(隐喻／暗喻)是简缩了的明喻，是将某一事物的名称用于另一事物，通过比较形成。oxymoron(矛盾修饰法)是把两个意思相反、互相矛盾或互不协调的词用在一起，以产生警句式的修辞效果。
10[单选题]Whichinferenceinthebracketsofthefollowingsentencesisa presupposition?
A.Edecaughtatrout.(Edecaughtafish.) B.Don'tsitonCarol'sbed.(Carolhasabed.)
C.Thisblimpisoverthehouse.(Thehouseisundertheblimp.) D.Coffeewouldkeepmeawakeallnight.(Idon'twantcoffee.) 参考答案：B
参考解析：考查语义学中的句义关系。题干意思是：下列括号里对句子的推断哪个是预设?presupposition(前提／预设)通常被认为是一种背景信息，也就是说的话已经包含了另外的判断。比如“我可以借你的自行车吗?”，说这句话必须有一个前提，那就是“你有自行车”。所以从语义的角度来看，句子所包含的“前提／预设”和这个句子本身的意义有十分密切的关系。该题中B项“不要坐在卡罗尔的床上”的前提条件是“卡罗尔有床”，符合题干意思，故选B。
11[单选题]Whichofthefollowinginstructionsishelpfulindeveloping students´abilitytomakeinferences?
A.Listentoastoryandwriteasummary.
B.Listentoastoryandworkoutthewriter'sintention. C.Listentothestoryofaboyandthendrawapictureofhim. D.Listentoastoryandnotedownthespecificdateofanevent.
参考答案：B
参考解析：考查听力技能教学。题干意思是：以下哪项指令有助于培养学生的推断能力?A项“听故事，写摘要”，B项“听故事，确定作者的意图”，C项“听一个男孩的故事，然后画一幅他的画”，D项“听故事，记下事件的具体日期”。在听力技能教学中，让学生通过听材料来分析和判断作者意图．即根据听力材料中的已有信息推断出未知信息．这可以训练学生的推断能力。故选B。
12[单选题]Themostsuitablequestiontypetocheckstudents´comprehensionand developtheircriticalthinkingis__________. A.rhetoricalquestions B.referentialquestions C.closequestions D.displayquestions
参考答案：B
参考解析：考查课堂提问的类型。题干意思是：哪一种类型的问题最适合用于检测学生的理解以及培养他们的批判性思维?rhetorical questions“反问句”，句子表面是疑问形式，但说话者的态度和意见很明确．并不需要听话者的回答；referential questions“参考性问题”．此类问题一般没有现成的答案．教师也没有明确的答案，提问的目的在于力求学生发散思维、寻求信息，一般包括推理、评价性的问题和批判、创造性的问题：close
questions“封闭性问题”，有固定答案且答案是唯一的，学生回答时借助再认或再现，通常用于强化巩固课堂：display questions“展示性问题”，这种问题的答案通常是唯一的，教师预先知道问题的答案．提问只是为了考查学生对语言知识的掌握情况，学生作答时只需凭借表层理解、短时记忆，或是快速查找课文．便能找到答案．一般包括对是非、对错的选择性问题和事实，回忆性问题。故选B。
13[单选题]Diagnostictestisoftenusedforthepurposeof__________. A.findingoutwhatstudentsknowanddon'tknow B.measuringstudents'generallanguageproficiency
C.knowingwhetherstudentshavetherightlanguageaptitude
D.checkingwhetherstudentshaveachievedtheteachingobjectives 参考答案：A
参考解析：考查语言测试类型。题干意思是：诊断性测试的主要目的是什么?诊断性测试是语言测试的一种类型，它主要用来探测和发现学生的理解和表达障碍．以便教师及时改进教学手段．从而积极地干预学习过程。诊断性测试常常基于教师的教学经验和学生对某些语言点尚未完全掌握所表现出的种种迹象来命题。其成绩一般不用来衡量和评估学生的语言水平。因此只有A项“发现学生知道什么和不知道什么”符合题意。B项属于水平测试(proficiency
test)，C项属于能力测试(aptitudetest)，D项属于学业成绩测试(achievementtest)。故选A。 14[单选题]Whichofthefollowingactivitiesisoftenusedtodevelopstudents´ speakingaccuracy?
A.Identifyingandcorrectingoralmistakes. B.Actingoutthedialogueinthetext. C.Havingdiscussionsingroups. D.Describingpeopleinpair. 参考答案：A
参考解析：考查口语教学活动。题于意思是：以下哪项活动通常用于培养学生的口语准确性?A项“识别并纠正口语错误”．B项“表演文中的对话”．C项“分组讨论”．D项“两人一组描述人物”。
口语纠错可保证语言的正确输出，为精确表达奠定基础，是关注准确性的口语活动一角色扮演、课堂分组讨论、小组活动都是关注流利性的口语活动。故选A。 15[单选题]Ifateacherasksstudentstomaketheirownlearningplan,he/she istryingtodeveloptheir__________. A.cognitivestrategy B.affectivestrategy
C.communicativestrategy D.metacognitivestrategy 参考答案：D
参考解析：考查学习策略。题干意思是：如果教师让学生制定他们的学习计划．他／她是在培养他们的什么策略?不同的研究者对学习策略有不同的分类，但各种分类法中基本都涉及四种策略，即认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。其中元认知策略(metacognitive strategy)指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略指的是对学习等活动的事前规划。如制定学 习计划等。故选D。
16[单选题]Whenateachertellsthestudentsthattheword\"dog\"mayimply \"loyalty\ A.denotativemeaning B.collocativemeaning C.conceptualmeaning D.connotativemeaning 参考答案：D
参考解析：考查词汇教学内容。题于意思是：当教师告诉学生dog这词也暗含“忠诚”的意思时。教师是在教单词的什么意义?词的意义一般分为词汇意义和语法意义两个方面．前者指词所表达的意思．通常分为外延意义(denotative
meaning)和内涵意义(connotativemeaning)；后者指词与词之间的相互关系，包括搭配、近义词、反义词和下义词。外延意义也叫概念意义(conceptual meaning)或所指意义(referential
meaning)．是词汇的最基本意义，是语言符号所代表的事物的最基本特征的抽象概括，常视作是词语在词典中的定义或释义；内涵意义指词的隐含意义或象征意义。如dog一词，原本
意思是“狗”，一种动物，也就是我们所说的外延意义，而狗象征着忠诚．因此“忠诚”是它的一个内涵意义。故选D。
17[单选题]Whichofthefollowingisthelaststepintheprocessofwriting essays?
A.Editingthewritings.
B.Writingtopicsentencesforparagraphs.
C.Gatheringinformationandideasrelevanttothetopic.
D.Organizingtheinformationandideasintoalogicalsequence. 参考答案：A
参考解析：考查写作教学过程。题干意思是：下列哪项是写作过程的最后一步?A项“校改作文”，B项“写出每段的中心句”，C项“收集与话题相关的信息”．D项“按逻辑顺序组织信息”。写作一般包括写前准备、写初稿、写后编辑和校改等几个步骤。准备阶段主要是寻找话题．明确主题．根据写作目的收集与主题相关的信息，组织素材和规划文章结构，列出提纲：初稿阶段包括起草文章，添加内容；修改阶段包括检查所写内容．加工润色．同伴互改和小组评议等。故选A。
18[单选题]Themainpurposeofaskingquestionsaboutthetopicbefore listeningisto__________. A.meetstudents'expectation B.increasestudents'confidence C.activatestudents'schemata D.providefeedbackontasks
参考答案：C
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参考解析：考查听力教学活动。题干意思是：在听前提出与话题相关的问题，其主要目的是什么?A项“满足学生的期望”，B项“增强学生自信”，C项“激活学生的图式”，D项“提供任务反馈”。在听前阶段，教师提出与话题相关的问题可以激活学生头脑中已有的关于听力材料的图式知识．激活有关听力话题的背景信息。故选C。 19[单选题]Ifateacherasksstudentstofillintheblanksinapassagewith \"that\ __________. A.lexicallevel B.syntacticlevel C.discourselevel
D.morphologicallevel 参考答案：D
参考解析：考查语法教学内容。题于意思是：如果教师让学生用that／which／whom进行填空，那么他／她最不可能关注语法的哪个层面?lexical level“词汇层面”，syntacticlevel“句法层面”，discourselevel“语篇层面”．morphological level“形态学层面”。语法教学的内容不仅包括语言形式／结构，还包括语意和语用。语言形式／结构包括词法、句法等；语意包括语法形式与结构的意义；语用指语言在一定的语境、语篇中的表意功能。该教师让学生选择关系代词填空．目的是让学生掌握定语从句这项语法
的形式、意义和运用。形态学是研究词的内部结构和构词规则的科学。故选D。 20[单选题]Ifateacherasksstudentstotalkabouttheirhobbiesingroups, he/sheistryingtoencourage__________. A.peercorrection B.peerfeedback C.peerinteraction D.peerassessment 参考答案：C
参考解析：考查小组活动。题干意思是：如果教师让学生分组谈论他们的爱好，那么他／她是在鼓励什么?peercorrection“同伴纠错”，peer feedback“同伴反馈”，peerinteraction“同伴交往”，peer assessment“同伴评价”。教师让学生分组谈论他们的爱好．可以促进同学之间的交流和互动。故选C。 材料题
请阅读Passage1，完成第21-21小题。 Passage1
Withhermagicalfirstnovel,Garciajoinsagrowingchorusoftalented
Latinowriterswhosevoicesaresuddenlyreachingafarwider,morediverse audience.UnlikeLatinAmericanwriterssuchasColombia´sGabrielGarcia
MarqueeofPeru´sMarioVargasLlosa--whosetranslatedworksbecamepopular hereinthe1970s--theseauthorsarewritinginEnglishanddrawingtheir themesfromtwocultures.Theirstories,from\"DreaminginCuban\"toJulia Alvarez´s\"HowtheGarciaGirlsLostTheirAccent\"andVictorVillasenor´s \"RainofGold\ discriminationthatLatinosencounterintheUnitedStates.
\"GarciaGirls\"forexample,isthestoryoffoursistersweatheringtheir transitionfromwealthyDominicanstoragtagimmigrants,\"Wedidn´tfeelwe hadthebeattheUnitedStateshadtooffer,\"oneofthegirlssays,\"Wehad
onlysecond-handstuff,rentalhousesinoneredneckCatholicneighborhood afteranother,clothesatRoundRobin,ablackandwhiteTVafflictedwith wavylines.\"Alvarez,aMiddleburyCollegeprofessorWhoemigratedfrom SantoDomingowhenshewas10,saysbeinganimmigranthasgivenhera specialvantagepoint:\"Wetravelonthatborderbetweentwoworldsandwe canseebothpointsofview.\"
Withfewexceptions,suchasChicanowriterRudolfoAnaya,many Hispanic-Americanshavebeenwritinginvirtualobscurityforyears,
nurturedonlybysmallpresseslikeHouston´sArtePublicoortheBilingual PressinTempe,Ariz.OnlywiththerecentsuccessofSandraCisneros´s \"WomanHolleringCreek\"andOscarHijuelos´sprize-winningnovel,\"The MamboKingsPlaySongsofLove,\"havemainstreampublishersbegunopening doortootherLatinos.JulieGrau,Cisneros´seditoratTurtleBay,says,
\"Editorsmaynowbelookingmorecarefullyatabookthatbeforetheywould havedeemedtooexoticforthegeneralreadership.\"
ButifVillasenor´sexperienceisanyindication,someeditorsarestill
wary.In1989,PutnamgaveVillasenora$75,000advanceforthehardcover rightsto\"RainofGold,\"thecompellingsagaofhisfamily´smigrationfrom MexicotoCalifornia.Buttheeditors,saysVillasenor,wantedmajor
changes:\"Theyweregoingtodestroythebook.It´snonfiction;theywanted topublishitasanovel.
Andtheywantedtochangethetitleto´RioGrande,´whichsoundedlikesome oldJohnWaynemovie.\"Afterayearofstrainedrelations,hemortgagedhis house,borrowedhismother´slifesavingsandboughtbacktherightstothe bookthathadtaken10yearstowrite.
Infrustration,VillasenorturnedtoArtePublico.Intheeightmonthssince itsrelease,\"RainofGold\"hasdoneextremelywell,consideringitslimited distribution;20,000copieshavebeensold.
\"Ifwewereamainstreampublisher,thisbookwouldhavebeenonTheNew YorkTimesbest-sellerlistforweeks,\"saysArtePulico´sNicolasKanelos. Theauthormaystillhaveashot:hehassoldthepaperbackrightstoDell. Andhewasjustnamedakeynotespeaker(withMollyIvinsandNorman
Schwarzkop0fortheAmericanBooksellersAssociationconventioninMay.Long beforetheygainedthissortofattention,however,Villasenor,Cisnerosand otherLatinowriterswerequietlybuildingdevotedfollowings.Crossingthe country,theyreadinlocalbookstores,librariesandschools.Their
stories,theyfound,appealnotonlytoLatinos--whoidentifywiththem,but toasurprisingnumberofAnglos,whofindinthemarefreshinglydifferent perspectiveonAmericanlife.
Still,thereareunusualpressuresonthesewriters.Cisnerosvividly recallstheangstshewentthroughinwritingthefinalshortstoriesfor \"WomanHollering\":\"Iwastraumatizedthatitwasgoingtobeoneofthe firstChicanobooks´outthere.´IfeltIhadthisresponsibilitytomy communitytorepresentusinallourdiversity.\"
21[单选题]WhichofthefollowingistrueofGarciaasaLatinowriter accordingtothepassage?查看材料
A.Sheofferedinsightintotheconfrontationsbetweentwocultures. B.SheemigratedfromSantoDomingowhenshewas10yearsold.
C.ShebecamepopularforhertranslatedworksinAmericainthe1970s. D.ShedescribedhertransitionfromwealthyDominicanstoragtag immigrants. 参考答案：A
参考解析：细节题。定位到第一段。根据第二句“UnlikeLatin
Americanwriterssuchas…whosetranslatedworksbecamepopularhereinthe 1970s--theseauthorsarewritinginEnglishanddrawingtheirthemesfrom twocultures．”可知A项正确，C项不正确。根据最后一句“Alvarez,aMiddleburyCollegeprofessor whoemigratedfromSantoDomingowhenshewas10…”可知B项不正确。根据“‘Garcia Girls’forexample．isthestoryoffoursistersweatheringtheirtransition
fromwealthyDominicanstoragtagimmigrants”可知D项不正确。
22[单选题]WhatadvantagedothenewgenerationLatinowritershaveoverLatin Americanwritersaccordingtothepassage?
A.Theformerareabletowriteintwodifferentlanguages.
B.Theformercantranslatetheirworksintodifferentlanguages. C.Theformerareabletoexpressideasfromabi-culturalperspective. D.Theformercantravelfreelyacrosstheborderbetweentwocountries. 参考答案：C 参考解析：细节题。根据第一段第二句“UnlikeLatinAmericanwriters…theseauthorsarewritingin Englishanddrawingtheirthemesfromtwocultures．”及最后一句“…beingan immigranthasgivenheraspecialvantagepoint：‘Wetravelonthatborde rbetweentwoworldsandwecanseebothpointsofview．”’可知C项正确。 23[单选题]WhichofthefollowingistrueoftheLatinowritersaccordingto Paragraph2?
A.Theirworksarefullofobscurities.
B.Noneoftheirworkswonanovernightsuccess.
C.Mostofthemremainedunknowntothepublicforyears. D.Theyhavegreatdifficultygettingtheirworkspublished. 参考答案：C
参考解析：细节题。定位到第二段。第一句提到“Withfew
exceptions，suchasChicanowriterRudolfoAnaya，manyHispanic—Americans havebeenwritinginvirtualobscurityforyears”，virtual
obscurity是默默无闻、不出名的意思．与C项中的unknown意思相近，所以C项正确。A项是对obscurity的错误理解；B项错误，第二句提到“Only withtherecentsuccessof…”：D项文章没有提到。
24[单选题]WhatcanbedrawnfromVillasenor´sexperience? A.Someeditorsofmainstreampublishersarecritical.
B.ManyLatinowritersweremostlyfavoredbysmallpresses. C.\"RainofGold\"wasgoingtobeoneofthefirstChicanobooks.
D.\"RainofGold\"wasintendedtobepublishedasanovelbytheauthor.
参考答案：A
参考解析：推断题。定位到第三段。第一句提到“Butif Villasenor’sexperienceisanyindication，someeditorsarestill wary．”．wary的意思是“机警的．谨慎的”，与A项中critical的意思是对应的。接下来是具体说明”Byttgeedutirs…
wantedmajorchanges:‘Theyweregoingtodestroythebook．It’s
nonfiction；theywantedtopublishitasanovel．Andtheywantedtochangethe titleto‘RioGrande，’…”，由此可以推断出A项。B、C项文中没有提到相关内容。结合最后一句“Afterayearof
strainedrelations，he…boughtbacktherightstothebookthathadtaken10 yearstowrite．”可知作者最终买回了这本书的版权．也就是说作者并不同意出版商把它改编成小说出版的做法．D项说法不正确。
25[单选题]WhatdidthenewgenerationLatinowritersdotogettheirworks knowntothepublic?
A.Theyavoidedwritingthosetooexoticforreaders. B.Theyrevisedtheirworksasrequiredbypress. C.TheytranslatedtheirworksintoEnglish. D.Theyreadtheirbooksinpublicplaces.
参考答案：D
参考解析：细节题。根据最后一段中的“Crossingthe country，theyreadinlocalbookstores，librariesandschools．”可知D项正确。Passage 2
材料题
请阅读Passage2，完成第26-26小题。 Passage2
Scientistshavebeensurprisedathowdeeplyculture--thelanguagewespeak, thevaluesweabsorb--shapesthebrain,andarerethinkingfindingsderived fromstudiesofWesterners.Totakeonerecentexample,aregionbehindthe foreheadcalledthemedialprefrontalcortexsupposedlyrepresentstheself: itisactivewhenwe(\"we\"beingtheAmericansinthestudy)thinkofour ownidentityandtraits.ButwithChinesevolunteers,theresultswere strikinglydifferent.The\"me\"circuithummednotonlywhentheythought whetheraparticularadjectivedescribedthemselves,butalsowhenthey
consideredwhetheritdescribedtheirmother.TheWesternersshowednosuch overlapbetweenselfandmom.Dependingwhetheronelivesinaculturethat viewstheselfasautonomousanduniqueorasconnectedtoandpartofa largerwhole,thisneuralcircuittakesonquitedifferentfunctions. \"Culturalneuroscience,\"asthisnewfieldiscalled,isaboutdiscovering suchdifferences.Someofthefindings,aswiththe\"me/mom\"circuit, buttresslongstandingnotionsofculturaldifferences.
Forinstance,itisaculturalclichethatWesternersfocusonindividual
objectswhileEastAsianspayattentiontocontextandbackground(another manifestationoftheindividualism-collectivismsplit).
Sureenough,whenshowncomplex,busyscenes,Asian-Americansand non-Asian-Americansrecruiteddifferentbrainregions.TheAsiansshowed moreactivityinareasthatprocessfigure-groundrelations--holistic
context--whiletheAmericansshowedmoreactivityinregionsthatrecognize objects.
PsychologistNaliniAmbadyofTuftsfoundsomethingsimilarwhensheand colleaguesshoweddrawingsofpeopleinasubmissivepose(headdown, shouldershunched)oradominantone(armscrossed,faceforward)to
JapaneseandAmericans.Thebrain´sdopamine-fueledrewardcircuitbecame mostactiveatthesightofthestance--dominantforAmericans,submissive forJapanese--thateachvolunteer´sculturemostvalues,theyreportedin 2009.Thisraisesanobviouschicken-and-eggquestion,butthesmartmoney isoncultureshapingthebrain,notviceversa.
Culturalneurosciencewouldn´tbemakingwavesifitfoundneurobiological basesonlyforwell-knownculturaldifferences.Itisalsouncoveringthe
unexpected.Forinstance,a2006studyfoundthatnativeChinesespeakers useadifferentregionofthebraintodosimplearithmetic(3+4)ordecide
whichnumberislargerthannativeEnglishspeakersdo,eventhoughbothuse Arabicnumerals.TheChineseusethecircuitsthatprocessvisualand
spatialinformationandplanmovements(thelattermayberelatedtotheuse oftheabacus).ButEnglishspeakersuselanguagecircuits.Itisasifthe Westconceivesnumbersasjustwords,buttheEastimbuesthemwith symbolic,spatialfreight.(InsertclicheaboutAsianmathgeniuses.)\"One
wouldthinkthatneuralprocessesinvolvingbasicmathematicalcomputations areuniversal,\"saysAmbady,butthey\"seemtobeculture-specific.\"
Nottobetheskunkatthisparty,butIthinkit´simportanttoask
whetherneurosciencerevealsanythingmorethanwealreadyknowfrom,say, anthropology.Forinstance,it´swellknownthatEastAsianculturesprize thecollectiveovertheindividual,andthatAmericansdotheopposite. Doesidentifyingbraincorrelatesofthosevaluesofferanyextrainsight? Afterall,it´snotasifanyonethoughtthosevaluesaretheresultof somethingintheliver.
Ambadythinksculturalneuro-sciencedoesadvanceunderstanding.Takethe me/momfinding,which,sheargues,\"atteststothestrengthoftheoverlap betweenselfandpeopleclosetoyouincollectivisticculturesandthe separationinindividualisticcultures.Itisimportanttopushtheanalysis tothelevelofthebrain.\"Especiallywhenitshowshowfundamental
culturaldifferencesare--sofundamental,perhaps,that\"universal\"notions suchashumanrights,democracy,andthelikemaybenosuchthing.
26[单选题]Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlined phrase\"makingwaves\"inParagraph3?查看材料 A.Drawingcriticism. B.Receivingsuspicion. C.Attractingattention. D.Causingdisagreement. 参考答案：D
参考解析：词义题。由画线词定位至文章第三段“Cultural
neurosciencewouldn’tbemakingwavesifitfoundneurobiologicalbases onlyforwell-knowncultural
differences．”．意思是如果发现神经生物学仅以著名的文化差异为基础，那么文化神经科学并不会掀起风波。making
waves意为“造成轰动，引起话题”，四个选项中D项Causingdisagreement“引起分歧”与其意思最接近。故选D。
27[单选题]Whydoestheauthorcitethefindingsofpreviousstudiesin Paragraph3?
A.Tointroduceanewtopic.
B.Toplaceatopicinalargercontext.
C.Todiscussasolutiontoacertainproblem.
D.Toprovideempiricaldatatoconfirmapriorbelief.
参考答案：D
参考解析：推断题。由第三段可知引用先前研究的结果是为了确认之前的看法是对的。故选D。
28[单选题]Whichofthefollowingcanbeinferredfromthepassage? A.Neuralprocessesarelikelytobeculturallyneutral.
B.Thebrainisbelievedtobeinfluencedbydifferentcultures.
C.WesternersfocusonindividualismwhileEastAsiansoncollectivism. D.Neurosciencerevealsnothingmorethanweknowfromanthropology.
参考答案：B
参考解析：推断题。文章首段第一句说“Scientistshavebeen surprisedathowdeeplyculture…shapes thebrain”。结合下文讲述的文化神经科学的研究，可推出大脑(神经)受不同文化的影响，故选B。C项本身表述正确．但不是推断出的内容，它可以从原文第二段第三句直接得出。 29[单选题]whichofthefollowingisasignificantbreakthroughachievedby culturalneuroscienceaccordingtothepassage?
A.Itprovesthatsomevaluesaredeeplyrootedinhumanliver. B.Itcorrelatesculturaldifferenceswithdifferentbrainactivities. C.Itsuggeststhatsomeuniversalconceptsaresharedacrosscultures. D.Itdisputesourusualunderstandingoffundamentalculturaldifferences.
参考答案：B
参考解析：细节题。由第三段及所举例子(中国人和说英语的人在算数时大脑的不同思维方式)可知．文化神经学的重大突破是它把文化差异与大脑活动联系起来。故选B。 30[单选题]Whichofthefollowingmaybestdescribetheauthor´sattitude towardsuniversalculturalconceptsinthelastparagraph? A.Doubtful. B.Positive. C.Negative. D.Neutral. 参考答案：B
参考解析：态度题。由最后一段尤其是最后一句中的“that‘universal’notionssuchashumanrights，democracy，and
thelikemaybenosuchthing”可知．作者对普遍的文化概念是持积极态度的。故选B。 二、简答题(本大题1小题，20分)根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
31[简答题]
简述教学日志(teachingjournal)的含义(5分)和三个作用(9分)，并列出教师撰写教学日志的三点注意事项。(6分)
参考解析：(1)含义：教学日志是教师积极主动地对自己的教学活动中具有反思和研究价值的经验所进行的持续而真实的记录和描写，并在此基础上对其进行批判的理解和认识，从而不断更新观念、增长技能．促进自身专业发展的一种手段和方法．也是一种对教师个人认识与思维的研究． (2)作用：
①检验教学假定，改善教学行为。
②促进教师交流，利于成果分享。 ③促进深入思考，形成教学思想。 ④促进自主学习，提高理论修养。 ⑤体验发现过程，提高工作乐趣。 (考生能选取其中三个方面作答即可。) (3)注意事项： ①要注意亲历性。亲历性要求教学日志所描述的事件必须是自己亲身经历的，而不是来自某一文献或他人的传说．以保证教学日志的独特性与原创性。
②要注意叙事性。教学日志是教育叙事研究的一种范式，它记述的是一个教学事件从发生、发展到对结果进行反思的过程。因此教学日志要以教学事件为载体。 ③要注意启示性。教学日志记录教学事件不能只是关注事件本身，而应注意教学事件所承载的思想。
④要注意典型性。教学日志记录的应当是对自己和他人有思想启迪的事件。教师应当对各种教学事件进行精心的选择和甄别．选择有价值的事件进行记录。 ⑤要注意即时性。课后立即写教学日志是较理想的，因为现实的教学活动还鲜活地存在大脑里．很多当时的认识、感受和情景还没有遗忘。 (考生能选取其中三个方面作答即可。)
三、教学情境分析题(本大题1小题，30分)根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
32[简答题]
下面是一位高中英语教师进行词汇教学的课堂板书。
结合图示回答下面三个问题：
(1)图1和图2体现了词汇教学的哪两种方法?(10分) (2)这两种词汇教学方法各有什么优缺点?(10分)
(3)这两种教学方法遵循了词汇教学的哪两个原则?(10分)
参考解析：(1)词汇教学方法：
图1体现了词语搭配法。通过将左栏的形容词与右栏的名词组成词块进行记忆．如将ablack与cat进行搭配组成ablack
cat词块、更有利于学生记忆单词的用法． 图2体现了联想式教学法。教师通过给出关键词或某一主题，激发学生对相关主题词汇的联想和提取．以达到词汇记忆的目的．
(2)词语搭配法的优点：第一，避免了记忆孤立、单词难度过大的问题，搭配组成词块便于学生对单词的记忆；第二，有利于学生达到运用单词的目的，提高学生对单词的搭配能力。
该方法的缺点：只给出一组的词语搭配容易造成学生对英语词汇学习的思维定势。 联想式教学法的优点：第一，有利于激发学生的想象，激活思维，促进学生对关键词的思考。第二，有利于激发学生学习英语的兴趣，扩大学生的词汇量。
该方法的缺点：学生从记忆中提取单个单词，并不能理解单词运用的方法，只能记住概念。 (3)这两种教学方法遵循了词汇教学的两个原则： ①词语搭配法遵循了运用性原则：在教授单词时．通过运用性原则可以将孤立的单词组成词块而在语言输出时得以运用，利于学生由词成句，由句成篇，最终达到运用语言的目的。
②联想式教学法遵循了系统性原则：词汇教学时教师要注意给学生展示词汇之间的系统性、联系性。使学生建构知识网络，理解记忆单词，达到更好的学习效果。 四、教学设计题(本题l小题，40分)根据提供的信息和语言素材设计教学方案。用英文作答。
33[简答题]
设计任务：阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语写作教学方案。 教案没有固定格式，但必须包含下列要点： ·teachingobjectives ·teachingcontents ·keyanddifficultpoints
·majorstepsandtimeallocation ·activitiesandjustifications 教学时间：20分钟
学生概况：某城镇普通中学高中一年级学生，班级人数40人。多数学生已经达到《普通高中英语课程标准(实验)》五级水平。学生课堂参与积极性一般。 语言素材： DearZhouKai,
Howareyou?We´redoingaclasssurveyandIhavetowriteemailstoall mypenfriendsinothercountries.Ihopeyoudon´tmindansweringthese questions.
1DomostadultssmokeinChina?
2InmoststatesintheUS,itisnowagainstthelawtosmokeinpublic
buildings,suchasbanksandoffices,onpublictransportandinrestaurants andcafes.IsitthesameinChina?
3Isthegovernmentplanningtochangethelawaboutsmokinginpublic? Hopeyoucananswermythreequestions! Bestwishes, Paul
参考解析：TeachingContents:Thislesson
isfromseniorhighschool,anditmainlytalksabouttheadultsmoking issues.Paulismakingasurveyonadultsmoking,sohewritesemailstoall hispenfriendsinothercountriestoseekforhelp. TeachingObjectives: (1)Knowledgeobjectives
①Studentscanmasterthebasicstructureofanemail.
②StudentscangetmoreinformationaboutsmokingissuesinChina. (2)Abilityobjectives
①Studentscanimprovetheirwritingandspeakingabilities.
②Studentscanexpresstheiropinionaboutthesmokingissuesindailylife.
(3)Emotionalobjectives
①StudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglish,andbe fondoftakingpartinclassactivities.
②Studentscangettheawarenessofavoidingsmokingandkeepingagood health.
TeachingKeyandDifficultPoints: (1)Teachingkeypoint
Studentscangettoknowhowtowriteanemailtoanalyzethephenomenonof smokinginChina.
(2)Teachingdifficultpoint
Studentscanorganizetheirsurveyresultstowriteanemail. MajorSteps:
Step1Pre-writing(9minutes)
(1)TeachershowstheemailofPaulonthescreen,andasksstudentstoread itwithtwoquestions:
①WhatarethequestionsofPaul?
②What'sthebasicstructureofanemail?
Studentshavethreeminutestofinishthetaskandsharetheiranswers. (2)Teacherchoosestwostudentstoreadtheiranswersforthefirst
question,andthenhelpsstudentstosummarizethestructureofanemail: thestartingaddress,themainbodyandtheendingwishes.
(3)FourstudentsinagrouptohelpPaultofinishhissurvey.Theyneed expresstheirideasforPaul'squestionsandthenexchangewiththewhole class.
(4)Teacherinvitesseveralgroupstowritedowntheirfindingsonthe blackboard,andasksstudentstoarrangethewritingcontents.
(Justification:Groupdiscussioncanstrengthentheircooperativespiritand theirimaginativeabilitycanbedeveloped.Moreoverstudentswillgetthe abilitytowriteanemailtoexpresstheirideas.) Step2While-writing(6minutes)
StudentsneedtowriteanemailtoanswerPaul'squestionsofadult
smoking,andtheyhavefourminutestofinishtheirfirstdraft.Whiletheir writing,teacherwillgivetheinstructionsfortheirproblems.
(Justification:Studentswillcultivatetheirabilityofwritinganarticle withincertainminutesandtheirgoodwritinghabitswillbeformedas well.)
Step3Post-writing(5minutes)
(1)Studentsneedtochecktheirdraftbythemselvesandthenexchangewith desk-matestodopeer-editing.
(2)Teacherasksthreestudentstoreadtheiremailinfrontoftheclass andthengivesthemsomecomments.
(Justification:Editingcanprovideaperfectwritingforstudents,
meanwhilethecommentswillhelpstudentslearnmorefromothersandimprove theirwritingabilitypromptly.)
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