五年级上册,位置,第一课时, 教案

第 一 课时

主备人 审稿人 教案来源 网上下载+个人修改 教学内容 用数对确定物体的位置。 1、使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含有含义，知道确定第几行、教学目标 第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点 会用数对确定物体的位置。 教学难点 会用数对确定物体的位置。 课前准备 课件 一、情境引入 二次备课 知识链接 教 学 过 程 探 究 新 知 1、导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情 境是什么样的呢？今天我们就去五年级某班，看一 看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告 诉老师张亮的位置吗？ 2、揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的 位置。 板书课题：用数对确定物体的位置 二、互动新授 （一）明确行、列的意义 1、师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。 板书：列 行 2、引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪、周明位置等） 让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。（学生练习） 1

（二）认识数对 1、引导：表示位置我们还可以用“数对”来表示。这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。 张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2,3）表示。 2、质疑：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？ （三）用数对表示位置，根据数对确定位置 1、让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。（王艳、赵雪等） 2、讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？ （四）应用知识 1、先说一说自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。 2、你能用数对表示你的前后左右邻居数对的第二个数与自己相同。 巩 固 提 高 课堂 总结 布置作 同学们，这节课你们都学会了什么知识？ 完成教材第19页“做一做”。 先让学生分组讨论，然后再说一说。 2

业 用数对确定物体的位置 板书设计 竖排------列 左-------右 横排------行 前-------后 数对（列，行） 课后反思（不少于3点）

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