课 题 4．古诗两首 课时 2-1 授课日期 教学目标 教学内容 教学重难点 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会3个生字，两条绿线内的1字只识不写。正确理解诗中的词语。 3．通过反复吟诵和了解历史，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。 学习诗歌《闻官军收河南河北》 重点：1.背诵课文2.理解诗中的词语 难点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因 领会这两首诗明白如话而感染力强的特点。 多媒体课件 朗读背诵诗歌，感受爱国情感。 教学过程（师生活动内容、方式） 教、学具 预习要求 个性化修改 一、揭题，知背景。 1．今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好） 2．题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。 3．这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？ 杜甫（712-770）：唐代大诗人。字子美，河南省人。他的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。被尊称为“诗圣”。 （激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！结合课件创境。 二、初读，读通顺 1．听配乐范读。 2．大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。 3．检查初读。你能读准这些字吗？ 蓟 ( jì )北，涕(tì)泪，妻子（zǐ)，巫(wū)峡 4.这是一首七律，分为哪四联？韵脚是哪些字？ 5．读准节奏，齐读。 三、再读，明诗意。 （一）交流重点词句： “却看妻子愁何在”如何理解“却”和“妻子”的意思？ “却”在这里作“再，又”讲；“妻子”是两个词素“妻”“子”的叠加，是“妻子和孩子”的意思。 “漫卷诗书喜欲狂”如何理解“漫”和“喜欲狂”的意思？ 辨析：“漫”在字典里有三种意思： ①水满了流出来；②满,遍布；③随便,不受约束。这里取③这种义项。 “喜欲狂”：高兴得简直快要发狂，欲，快要。 “白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡.”“白日”和“青春”如何理解？ 白日：明媚的阳光 青春：明丽的春天 （二）师生交流每句诗的意思： 首联:写听到消息惊喜的情形。 “剑外”和“蓟北”，两个地名,表明相隔数千里之远，又表明消息来得突然,又极为迅速。 “涕泪满衣裳”尽写悲喜交加，酸甜共涌之态。 颔联和颈联:写全家人欣喜若狂,准备还乡的情景。 “愁何在”：多年流亡的艰辛，满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而去。 “喜欲狂”生动地表现了诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化。 尾联:写诗人扇动想象的翅膀迅捷如飞,回到了自己的故乡。 “巴峡”“巫峡,”“襄阳”“洛阳”：四个地名间漫长的距离瞬间即至,瞬间即过,表达了诗人迫不及待,归心似箭的心境。 （三）教者小结： 诗人以饱含激情的笔墨,形象地书写了忽闻叛乱已平的捷报,急于奔回老家的喜悦之情。 四、精读，悟诗情。 （一）从哪里看出“喜欲狂”？ 过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。 1．学生自由体会。 2．集体交流。 A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。） B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。） C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？） D、“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”从作者的想象中看出他的归心似箭、欣喜欲狂。 3．过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读） 4．指名读。 （二）为什么会“喜极而泣” 1．一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。 2．学生谈理解。 不仅是作者自己可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此国家可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。表达了作者爱国爱民的情怀。 小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情） 五、总结： 这是诗人的第一首快诗，全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情并不感到累赘，相反能尽情抒发了失地被收复之后的心情，表达了作者对国对民深沉炽热地爱！ 作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课后再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。 教 后 记
课 题 4．古诗两首 课时 2-2 授课日期 教学目标 教学内容 教学重难点 教、学具 预习要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会3个生字，两条绿线内的1字只识不写。正确理解诗中的词语。 3．通过反复吟诵和了解历史，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。 学习诗歌《示儿》 重点：1.背诵课文2.理解诗中的词语 难点：弄懂陆游临终前最牵挂的事，领会这首诗明白如话而感染力强的特点。 多媒体课件 朗读背诵诗歌，感受爱国情感。 教学过程（师生活动内容、方式） 个性化修改 一、导入： 我国古代有一位著名诗人，他的一生中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。你们知道这位诗人是谁吗？ 你们知道他临终前的最后一首诗是什么诗吗？ 二、揭示诗题，释题，介绍背景 1．齐读课题 2.释题： 说说“示”的意思；示：把事情摆出来让人知道。示儿：可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。 3.简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。 陆游,儿时的他备受流离迁徙的痛苦，且目睹了金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，老百姓生活在水生火热之中，这在他幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。而南宋统治者向金人求得了暂时的安定后就纵情享乐，花天酒地，这更促使他念念不忘收复中原。为报仇雪耻，他曾从军九年，积极抗金。以后虽多次复职做官，但由于他积极主张抗金，就一直受到投降派的压制和排斥而多次失去官职。可不管个人遭遇多么不幸，他始终为国家前途、人民命运担忧。85岁临终之时写下了千古绝唱——《示儿》。 这首诗是85岁的陆游重病在床、生命垂危的时刻写给儿女的临终嘱咐。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。 三、初读全诗，整体感知 1．先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。 2．注意文章的节奏和韵脚。 四、细读全诗，理解内容： 1.解释重点的词语： 示儿：给 儿子们看； 元知：本来就知道；但悲：只为„„而悲伤。 九州同：祖国统一； 中原：沦陷金人手里的地区 家祭：对祖先的祭祀； 乃翁：你的父亲。 2.逐句理解： 死去元知万事空：本来就知道人死了就什么都没有了。 但悲不见九州同：只是为看不见全国统一而感到悲伤。 王师北定中原日：宋朝的军队向北进军，收复中原的时候。 家祭无忘告乃翁：祭祀祖宗时不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。 3.指名连说诗意： 本来就知道人死了就什么都没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。 五、理解诗歌的情感： 这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。 写一写： “ 家祭无忘告乃翁。” 诗人还是希望有一天祖国统一，希望有一天儿孙把这个消息告诉他，以告慰他的在天之灵。想象一下，陆游临终前与儿子交谈的情景，写一段对话： 五、合作学习探究： 1.知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？ 2.现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？ 六、拓展延伸 ： 1.出示：秋夜将晓出篱门迎凉有感（南宋．陆游） 探究：读这首诗最让人心痛的是哪个字？ 读这首诗，理解此诗并比较两首诗的异同。 诗意：三万里黄河向东流入大海，五千仞华山高耸直插云霄。 金兵占领地区的百姓在敌人的统治下受尽折磨，眼泪都哭干了，他们盼望南宋军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。 七、拓展总结 同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。 八、比较阅读《闻官军收河南河北》和《示儿》 相同点：都表达了诗人的爱国之情。 不同点： 《闻官军收河南河北》是通过喜来表达的，写作者听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心情。 《示儿》是通过悲来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见到“九州同”。 作业：背诵全诗，完成《补充习题》和《练习与测试》相关作业 板 书 设 计 示 儿 九州同 毕生的心事和无限的希望 死„„ 悲 告乃翁 （热爱祖国） 教 后 记