《第五课时 解决问题》教学设计
教学目标
1．知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2．过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
3．情感态度和价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
教学重点
经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。 教学难点
理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。 课时安排 1课时 课前准备
多媒体课件、三角板。 教学过程 一、情景导入
师：同学们利用学过的乘法口诀可以帮助我们又快又准确的计算！那么今天老师给大家带来了一些生活中的实际问题，你们能不能利用学过的内容来解决呢？
二、合作探究 教学例5
1．观察画面，收集信息。
师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？
生1：我发现二(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。
生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。
2．分析信息，提出问题。
师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？ 生1：一共有多少名师生？ 生2：大客车上一共有多少个座位？
生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？ 师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？ 3．独立思考，解决问题。
学生独立解决第1个问题。30＋2＝32(名) 小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。 学生汇报交流的结果。
生1：我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4×7＝28(个)，再加上最后一排的5个就是：28＋5＝33(个)。
生2：我会列综合算式：4×7＋5＝33(个)。
师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？再算什么？ 生3：先算乘法，再算加法。
生4：我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是8×4＋1＝33(个)。
生5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2×7＝14(个)，过道右边也有2×7＝14(个)，这样一共有14＋14＋5＝33(个)。
师：一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗？ 生：师生有32名，而座位有33个，所以坐得下。 4．还有没有别的算法？学生自由探讨，指名汇报。
三、巩固新知
1．完成教材第84页的“做一做”。 2．完成教材第85页练习二十一的1～4题。 四、归纳新知
提问：这节课你有什么收获？
小结：我们不但要会计算，还要会用学过的知识解决生活中的问题。 五、板书设计
解决问题
例5
方法一： 方法二： 4×7＋5＝33(个) 8×4＋1＝33(个) 33>32 33>32
答：能坐得下。 答：能坐得下。 方法三：
2×7＝14(个) 2×7＝14(个) 14＋14＋5＝33(个) 33>32
答：能坐得下。 六、教后反思
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