小学数学课堂教学评价方案

一、指导思想

1.引领课堂教学。探究和协调课堂教学各要求之间的关系，构建和谐课堂。尽可能调动学生参与学习活动的主观能动性，构建高效课堂。

2.引领教师成长。通过课堂教学实践与现代教育科学理念的对话与碰撞，引发探究和思考，使课堂教学不断优化。 3.促进学生发展。通过课堂教学的实践与不断改革，使课堂

教学活动成为： 二、基本原则

1.科学性原则。体现现代教育思想，反映课程标准要求，遵循教育教学规律。

2.实效性原则。从本地实际出发，追求落实课程标准的可行性与有效性。

3.可行性原则。突出课堂教学的重要因素及实践活动要求，以便于教学实践的思考与把握。

4.发展性原则。既把握时代要求，反映出当下课堂教学的基本追求，又需要在以后的实践中反思和提升，与时犋进。 三、课堂教学评价标准 （一）教学思想

1.通过数学教学活动，促进学生数学学习能力与学习品行的发展。

2.突出学生的主体地位，构建师生、生生之间民主平等关系，教师通过组织、引导与师生合作等活动，使学生主动获得发展。

3.依据课程标准，尊重和审视教学文本，创造性地使用教科书，合理有效地开发教学资源。 （二）教学目标

1.根据课程标准，教学内容和学生学习实际，确定教学目标。 2.目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。

3.依据三维目标进行教学准备与实践。 （三）教学内容

1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，为实现教学目标提供有力保障和有效支持。

3.内容和选择与组织设计，既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。内容的展现具有层次性、

（四）教学活动

1.情境的有效性。情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。

2.资源开发与利用的有效性。提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；根据教学实际和需要，选择教学手段，激发帮助和支持学生，突破认知和思维障碍；有效利用课堂生成资源。

3.教学活动过程的有效性。活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展的需求，符合学生成长的追求。

4.教学方式的有效性。根据教学目标和学生学习特点及内容特点，组织学生开展独立探究、小组合作与学习活动；根据学情相机指导学生进行观察、实验、推测、推理、验证等数学活动；构建师生、生生互动、平等对话与交流的平台，通过对话激发探研意识和欲望，引发思维碰撞，使学生获得自信、自省，形成良好的情感态度，进一步体会和体验数学与数学学习活动的价值。

5.学习方式的有效性。重视问题对学生思维的引发作用；重视情境与材料的数学化过程；重视在目标任务及兴趣的驱动下学生自主探究的可行性，并提供必要的支持和帮助。