高校综合实训教学资源的规划与建设

F福建电脑UJIANCOMPUTER高校综合实训教学资源的规划与建设

王有刚，李怡，汪睿，杨正玲，张子振

（安徽财经大学管理科学与工程学院安徽蚌埠233030）

【摘要】如何加强综合实训教学资源的合理规划与建设对提高大学生实践能力有着重要的意义。基于此，将企业信息化建设中的BSP（企业系统规划法）用于高校综合实训教学资源建设工作中,以期能够达到较好的效果，并且在实践教

以提高资源建设的有效性。学资源规划与建设中面对诸多挑战，做出明智的决策，

企业系统规划法【关键词】综合实训；教学资源；0.引言

随着整个社会信息化水平的不断提高袁市场对当代大学生

实践能力的要求越来越高遥实训教学是信息化社会中高等教育学校的重要教学方式袁是培养学生实际动手能力袁将学生所学理论知识转化为实践的重要环节遥同时袁实训教学也是高等教育学校培养应用型尧复合型人才的重中之重[1-2]遥因此袁国内外许多高等教育学校对当代大学生的实训教学均给予了高度重视遥文献咱3暂和文献咱4暂强调袁实训教学的目的在于有效帮助学生强化实践意识袁提高创新实践能力和综合素质能力遥德国亚探工业大学把课程教学分为授课与实践两部分进行袁教学水平好的任课教师主要承担授课工作袁而实践工作则由助教承担[5]遥美国麻省理工学院则在整个教学过程中引入实践教学环节[6]遥武汉工程大学针对材料科学与工程学科实施了野项目化冶实践教学模式袁哈尔滨工业大学对信管专业实施了实践教学改革袁并对相关内容进行了模块化袁北京林业大学和北京航空航天大学则对信息资源管理课程进行了实践教学改革[7]遥

因此袁无论是从市场对人才的需求袁还是国内外高等教育学校对实训教学的重视程度来看袁都可以看出高等教育学校加强实训教学袁激发学生参与实训实践环节自觉性和积极性的重要性遥要加强实训实践教学袁就必须意识到实训教学资源是实训实践教学的基础遥但是在实际教学过程中却存在着各种问题袁导致实训实践教学效果并不是十分明显遥比如袁实践教学资源建设是以学科专业为中心袁各教学基层单位各自为战袁导致一方面资源重复建设袁另一方面实践教学资源短缺尧利用分散尧效率低下等遥因此袁如何加强综合实训教学资源的合理规划与建设对提高大学生实际动手能力尧提升就业竞争力有着重要的意义遥本文将实训教学资源的规划与建设看成一个系统工程袁考虑到信息系统战略规划方法冥冥企业系统规划法的优势袁将企业系统规划法应用到高校综合实训教学资源建设工作中袁以期能够达到较好的资源规划与建设效果袁最终达到实训实践教学的良好效果遥

1.BSP简述

1.1企业系统规划法的定义

渊BusinessSystemPlanning,BSP冤是一种能够帮助规划人员根据企业目标制定出MIS战略规划的结构化方法遥其具体实现步骤如图1下院

企业系统规划法袁是根据企业的战略目标确定系统目标遥

首先袁企业高层管理人员确定企业的战略目标袁并确定目标实现过程中所涉及到的线下业务过程袁其次袁确定每个业务过

程执行过程中所需要的各种数据袁并对所涉及到的数据进行分类袁得到适合在信息系统内部线上业务过程中执行处理的所需要的数据遥最后袁依据线下业务过程重组后的线上业务过程执行过程袁最终确定信息系统的目标遥

图1企业系统规划法的步骤

1.2企业系统规划法的内容

该方法分为识别和设计两个阶段袁其识别阶段工作内容包括院标曰

渊1冤识别企业目标遥通过详细调查确定企业发展的战略目

渊2冤定义企业过程遥这是BSP方法的核心遥业务过程是指企业为实现其目标袁管理中必要的且逻辑相关的尧为了完成某种管理功能的一组活动曰在业务过程定义的基础上袁进行业务过程重组袁找出哪些过程是正确的袁哪些过程是低效的袁需要在信息技术支持下进行优化处理袁还有哪适合采用计算机信息处理袁应当取消遥

渊3冤数据分析遥就是分析企业在业务过程中所使用和产生的数据有哪些曰

渊4冤定义数据类遥对数据进行分类是按业务过程进行的袁即分别从各项业务过程的角度将与该业务过程有关的输入数据和输出数据按逻辑相关性整理出来归纳成数据类遥

其设计阶段的主要内容是定义信息系统总体结构袁刻画未来信息系统的框架和相应的数据类遥其主要工作是划分子系统袁具体实现可利用U辕C矩确定总体结构中的优先顺序遥即对信息系统总体结构中的子系统按先后顺序排出开发计划遥

BSP法最大的优点是对数据进行统一规划尧管理和控制袁保证信息一致性遥

2.基于BSP的实践教学资源的规划

（编号2015zytz021）（编号2015jyxm144）基金项目：2015年安徽省高等教育振兴计划部分项目，2015年安徽省教育厅质量工程项目，

安徽财经大学校级教学研究项目（编号acjyzd201720）

·54·

福建电脑2018年第3期

F福建电脑UJIANCOMPUTER提高高校实践教学质量不仅要实施教学质量的全面管理尧科学的管理方法和手段袁更需要优质的教学资源的支撑遥高校综合实训资源的建设是在经费相对紧张袁实践教学对实训资源需求迫切的背景下进行的袁因此既要做到高度的共享以节省经费袁又2.1要满足教学需要袁可以充这是明BSP确实的践起教分借鉴BSP法遥

点学袁的也目标

是高校人才培养规划的重要组成部分袁对于明确实践教学任务袁促进实践教学工作具有重要意义遥主要的工作是院结合用人单位的实际需求和学校内部的实际情况袁站在战略高度制定出清晰准确的能力培养目标袁并将能力培养目标纳入人才培养目标之列遥能力培养目标包括总目标和具体目标院总目标的明确应以用人单位的需求满足为前提条件袁同时兼顾目标的可行性尧科学性和经济性曰具体目标是指阶段性目标和专业目标袁是以每个学期应达到相应的能力和每个专业应培养学生的哪方面能力为目标袁具体目标是总目标的细化遥

2.2要想确实现实定实践践教教学学项目标目

袁就必须付诸于实际的教学项目活动遥通过实施合理的实践教学项目活动袁逐步实现实践教学的目标遥因此袁在确定了实践教学目标以后袁应该依据实践性教学目标袁规划出为实现目标所必须的实践教学活动遥具体来说袁一般可以考虑如下几种教学项目活动院学期内素质拓展周活动袁寒假暑假社会实践活动袁校企合作基地实践实习活动袁省级尧国家级学2.3科首先对竞赛分析实践袁以完教及成学毕实所业践需设教的计学资等形式遥

项源目进行所需分析的教尧分类

学资源袁然后按实践教学项目和所需资源结合起来进行分类袁即分别从各实践项目过程的角度将与该项目过程有关的教学资源按逻辑相关性整理归纳2.4出来将实实践践遥

教教学学项资目源和的所总需体规资源划

结合起来袁刻画出实践教学资源的总体框架和类型袁具体实现使用矩阵袁如表1所示院

表1实践教学资源的总体框架和类型实现矩阵资源类实训项目资源1资源2资源3资源4资源5资源6资源7资源8项目1UU项目2UU项目3UU项目4UU项目5UUUU项目6UUU合计T1T2T3T4T5T6T7T8说1.资明源以数下两点院

天可2.利用的资源总量次量以数的满足渊每计算一个天可要安考自排虑然利用的资班源维为一节次护建所设单元曰

冤和需每周时间可尧单利用元资天源数每遥

3.实践教学资源规划与建设中注意的问题

统一规划建设实践教学资源面临着多方面的挑战袁各高校应做出3.1明教智的学团队决策建遥

设问题

无论教学资源多么丰富袁首先要保证教学团队质量水平到位遥否则将无法充分利用丰富的教学资源遥在高校中袁有些课程是由多个任课教师来讲授的袁这些教师就属于同一个课程组袁属于同一个教学团队遥大家在上课之前要进行充分的沟通袁对教学大纲和教案以及教学计划进行充分的研讨袁以保证在教学过程中所有的教学资源能够得到充分的利用遥

即便是不同的任课教师负责不同的课程讲授工作袁但是为了让学生对所学的专业知识和技能能有个系统的理解和掌握袁课程主讲教师也需要和其他专业课教师进行充分的沟通交流袁选择自己合适的角色定位袁以保证整个教学过程顺利实施袁教学效果3.2显著袁整个教学团队建设的质量水平一旦教学学校资进一源建步设扩规大模办问题

遥

学规模袁就会超出目前规划的资源承载能力曰而当办学规模缩减时袁当前的资源就会造成闲置浪费遥因此在规划时必须考虑以下问题院以当前的规模建设资源时如何保持资源的可扩展性袁以保障办学规模扩大的需要钥以及如何保持规划资源的灵活性袁以避免办学规模缩少而造成的浪费钥

3.3在实教训学实资践源教整学合资问题

源建设方面袁一般来说各个高等教育学校的各教学部门的积极性还是非常高的袁对于实训实践教学资源的申报也是非常重视的遥虽然对于有些高校而言袁教学资源是非常丰富袁实训实践教学效果并不是特别明显遥其中一个非常重要的原因就在于教学资源的整合力度不够遥对于实训实践教学资源的整合利用袁往往会出现整合工作思路不清晰袁实训实践教学资源的利用率不高等问题遥对于教学资源的整合袁应该涉及到实训教材的整合袁课程教学内容的整合袁师资队伍尤其是野3.4双师型冶教师的整合袁以及校企合作基地的整如果学说生适应实训实能践力合等等遥

教问题

学目标明确袁师资队伍综合素养良好袁实训实践教学资源丰富且整合十分到位袁那么可以说实训实践教学工作就野万事俱备袁只欠东风冶了袁即学生的适应能力尧接受能力问题遥实训教学由多名教师共同参与袁教学方法尧授课风格尧理论水平都有差异袁对学生来说面临一种重要的挑战遥学生应当适当的去调整自己袁让自己能够接受不同的教学风格遥再者袁不同的实训项目袁校方安排的校企合作基地也不同袁其工作环境尧人文环境有着或多或少的差异袁对不同的校企合作基地的实训实践环境的适应尧接受能力也是一个不小的挑战遥

4.结束语

实训实践教学是帮助学生加深理论知识理解的重要途径袁是训练学生积极尧独立分析问题和解决问题的一种有效手段袁同时也是培养学生创新能力尧提高学生综合素质的关键环节遥而实训实践教学效果的好坏袁则取决于实训教学资源的数量和质量遥基于此袁本文将企业系统规划法应用于实训教学资源的规划与建设中袁提出基于企业系统规划法的教学资源规划工作的详细步骤遥并从教师团队建设尧教学资源建设规模尧教学资源整合尧学生适应能力等方面袁提出了在实训教学资源规划与建设过程中袁应该注意的问题遥为有效提高实训教学资源利用率和实训教学质量提出了理论指导依据遥

参考文献：

1］温颖,李新辉,周昕.高职软件实训课教学资源整合渊下转第58页冤

2018年第3期

福建电脑

·55·

［F福建电脑UJIANCOMPUTER是野画出来的书冶袁以绘画作为讲述故事情节的主要手段袁或配有少量文字袁目前绘本分为野成人绘本冶和野儿童绘本冶两大类袁尤以学龄前后阶段的绘本居多遥绘本具有连贯性和动态性的特点袁对于儿童人格的养成和基础教育具有重要辅助作用袁对儿童情感的教育尧儿童语言能力的培养袁想象力的培挖掘尧观察力和思维能力的增强袁树立正确人生观及良好生活态度等方面起着重要的作用[11][12]遥正因为如此袁绘本已经成为很多家长进行亲子阅读的首选书籍遥

红色文化是宝贵的民族文化遗产袁在政治尧经济尧文化和教育等多方面都具有重要的传承意义和现实传播价值袁体现为加强革命传统教育袁增强全国人民特别是青少年的爱国情感袁培育艰苦奋斗的民族精神袁带动革命老区经济社会协调发展等袁具有深远的历史意义和重要的现实意义遥

将红色文化与绘本结合袁在保持原汁原味红色精神的同时袁以一种新颖尧有趣尧儿童易于接受的方式进行红色故事的文化传播袁除了为广大儿童的阅读增添健康尧有趣的现代元素袁更可以填补学龄前儿童红色教育的空白袁使红色精神焕发新的光彩袁对于培养少年儿童实事求是尧理论联系实际尧谦虚谨慎等良好品质曰养成艰苦奋斗尧勤劳勇敢尧不怕困难的品德曰继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而英勇牺牲的献身精神提供肥沃的文化和精神土壤袁奠定扎实的人文素质基础遥

3.3红色文化小游戏

中国互联网络信息中心发布的最新统计报告显示袁截至2008年6月底袁青少年学生网民数已经达到5800万人袁其中袁初中和小学生网民有2000万袁13-18岁年龄组是网络接触的重要阶段袁青少年上网过程中袁玩网络游戏者占47%[13]遥

网络游戏作为青少年网络行为的重要和普遍方式袁必将对他们产生重要的影响遥现代网络游戏袁基本提供角色履行功能袁游戏者可以参与角色的种种行为袁借以完成各种模拟现实社会生活或超越现实的虚拟任务袁其中一定会承载着相应的工作观尧学习观尧生活观袁甚至构建完整的社会价值系统遥在长期接触中袁游戏者中势必会受到游戏价值系统的影响袁无疑会对现实生活或多或少造成影响遥

但是袁我们也不必谈网络游戏而色变袁它是一把双刃剑袁如果合理加以开发和利用袁发挥它作为网络时代应运而生的高科技产品所带来的积极效应袁大可以在青少年成长过程中袁对其性别观念尧角色定位尧价值体系建构产生的积极影响遥例如袁将红色战役尧红色人物尧野红土地冶等红色素材加以合理开发袁对红

色遗产进行深入挖掘袁充分发挥我国丰富的红色文化资源的正能量作用袁创作出思想深入尧内容真实尧形象生动尧情节有趣的游戏产品袁必将对广大青少年深入了解革命历史尧了解革命地区的地理环境和人文环境及革命精神产生深远影响遥

4结语我国的红色遗产资源丰富袁内涵深厚袁是中华民族宝贵的精神财富遥在新媒体蓬勃发展的今天袁积极探索适合少年儿童的传播途径袁将红色经典文化发扬光大袁有利于充分发挥中华民族的文化自觉性袁激发艺术家的想象力和创造力袁将对红色文化的传承尧发展与创新产生重大的意义遥

参考文献：

［J］［1］李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透.长春教育学院学报,2015(24):108-109.

［J］［2］张红.品德教育在幼儿园教育中的渗透研究.教育（文摘版）,2016(4):00104-00104.

［J］［3］杨永梅.红色教育的感悟.教育(文摘版)，2016(8):12-12.

［4］钱尔红.高校校园文化建设中存在的问题及对策研究［J］．湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,12(10):118-119.

［J］［5］田歧瑞,黄蓉生.社会主义核心价值观的红色基因论略.西南大学学报(社会科学版),2015,41(3):48-54.

［J］［6］李苏沙,薛国凤.少年儿童信仰教育中的形象教育法.现代中小学教育,201733(7):14-16.

—以《喜［7］孔俊楠.新世纪国产动画片对学龄前儿童社会化的影响——为例［D］羊羊与灰太狼》、《熊出没》.扬州大学,2016.

［J］［8］于登舟.动漫文化对青少年价值观的影响及研究.北方文学:中,2017(6):126-127.

—以中、日动画为例［J］.读［9］聂琳.浅析动画片对学龄前幼儿的影响——写算(教师版),2017(48):95-95.

［10］王珟.英语绘本在小学英语教学中的运用［J］.小学生作文辅导,2016(10):70-70.

［11］冯媛媛.绘本对儿童情感教育的影响及其理论依据［J］.山西青年职业学院学报,2009,2(2):26-27.

［12］刘子嘉.浅析儿童绘本阅读推广工作———以长春市少年儿童图书馆［J］为例.教育教学论坛,2016(18):70-71.

［J］［13］吕鹏飞.浅析网络对青少年成长的影响.教育教学研究，2016(63):161-161.

作者简介：

数据挖掘。邹洪侠(1982-)，女，吉林松原人，讲师，硕士研究生，

（上接第55页）

的实践与研究［J］.计算机时代,2011(12):50-51.

［2］李亚琴.高职院校实践教学资源开发及利用研究［J］.中国教育技术装备,2015(16):59-60.

［J］［3］张英彦.论实践教学的理论基础.教育科学，2006，22(4):34-36.［J］［4］黄继英.国外大学的实践教学及其启示.清华大学教育研究，2006,(4):1-4.

情境学习理论的视角［J］［5］周建平.大学实践教学的变革：.高教探索，2009.(4):80-83.

［6］李培根，许晓东，陈国松.我国本科工程教育实践教学问题与原因探

理。

析［J］.高等工程教育研究，2012(3):1-6.

［7］何玉敏，王强，黄劲松，杨继平，姚唐.基于实践教学的信息资源管理课程教学改革［J］.高教学刊，2015(18):214-215.

作者简介：

信息资源管王有刚(1965－)，男，山东烟台人，副教授。研究方向：

·58·

福建电脑2018年第3期