２００８年第５期 辽宁师专学报（社会科学版） （总５９期） ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＡＯＮＩＮＧ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＣＯＬＬＥＧＥ（ＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥＳ ＥＤｍＯＮ） ＮＯ．５ ２０ｏ８ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．５９ 谈新时期的师德建设 王赛 （朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳１２２０００） 摘要： 师德话题由来已久。在新的历史时期师德有了新的内涵，同时也出现了新的问题。要充分认识教师职业的特殊性和进 一步加强师德建设的意义。加强师德建设必须从师德教育培训系统、师德建设管理机制、师德建设奖惩机制和监督机制等方面入手。 关键词：．师德；建设 中图分类号：Ｃ，４１６文献标识码：Ａ文章编号：１００８－－３８９８（２００８）０５—仇２２—０３ 中国是—个尚德的国家，中华民族是一个重德向 育学生的情感基础，才能造就有利于学生德、智、体全 善的民族，道德理想和道德观念一直在传统思想中占 面发展的良好氛围。常言说：“亲其师、信其道”，讲的 据着优先的地位。道德不但体现在个人的思想、品 就是这个道理。 德、修养及行为标准和规范上，而且渗透到国家、社会 ３、关于教师的劳动“工具”。教师从事传道、授 的政治和经济生活中，影响着社会的各个方面，既有 业、解惑劳动所使用的工具，除了一般劳动所使用的 社会全体成员所必须遵守的公共道德，也有不同阶 硬件，即有形工具，如教材、教学设备之外，还有更高 层、不同行业的成员所应遵守的特殊行为规范，即所 的“软件”的要求，即自身知识水平、思想品质、情感意 谓的“文有文德，武有武德”。教师，作为一种行业，其 志等。事实上，对教育工作来说，劳动的执行者教师 从业者在履行自己职责的过程中，其思想和行为也必 自身与劳动手段是融为一体的。教师者自身的完善 须遵循一种基本的道德要求，这就是教师职业道德。 与否，本身就是影响教育活动一种关键因素。教师劳 教师职业道德是与教师职业活动中紧密联系的、 动的效果，不仅取决于其自身具有的知识水平，而且 具有自身职业特点的道德准则和规范。与其他行业 取决于他的品行。因此，正如世界著名教育家夸美纽 的职业道德相比，教师职业道德有其特殊性，这是由 斯所言，“教师应该是道德卓异的优秀人物”。 教师职业的特点决定的。 ４、关于教师劳动“产品”及检验。工农业劳动者 ｌ、关于教师的劳动对象。教师的劳动对象既非 一旦生产出某种产品，该产品即定型，劳动者对产品 自然物，也不是一般的动植物，而是活生生的人。教 即不再发生影响。而教师劳动的“产品”是受过学校 师的一言一行、一举一动，其风度、气质、常识甚至衣 教育的学生，具有主观能动性，能在原有基础上不断 着，都会对学生产生深刻影响。如果教师知识渊博、 发展。教师对他们的影响将是长期的、深远的。另外 品德高尚、教书育人、为人师表，那将对其所教学生产 教师劳动周期长、且效果后显，对“产品”的检验相对 生深远影响，使其终生受益。相反，如果教师自身品 复杂和困难。 行不高，对学生冷漠、对工作马虎，将会极大污染学生 教师劳动的特点决定了教师的职业道德有着其 心灵，造成很坏的社会影响。 它职业所不具有的或是更高的职业道德准则和规范。 ２、关于教师的劳动过程。“教”与“学”的过程， 概括起来，教师职业道德应主要包括如下内容： 本身就是一种精神互动过程，是师生之间互相影响、 一、热爱学生和为学生服务的职业观念或意识 互相交流的过程。一个学生往往会从崇敬一个全身 教师职业的劳动对象（教育主体）是学生，劳动 心热爱学生、热爱教育工作的教师开始，从体验师生 目的（教育目的）是为了把学生培养成为德才兼备的 之间、同学之间美好的感情开始，正确看待人生，向往 符合社会需要的人才。因此，热爱学生、一切为了学 生活中“真、善、美”。高尚的人格魅力、充实的知识装 生，这是衡量教师职业道德的重要尺度和首要要求。 备，才能引起学生对教师的尊敬和信任，才能创造教 孔子说过：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿诲乎？”只有对 收稿日期：２００６—０９一Ｄ５ 作者简介：王赛（１９７９一），女，河北辛集人，朝阳师范高等专科学校，讲师，主要从事公民道德建设研究。 ・１２２・ 学生“爱之”，方能努力“诲之”，只有热爱学生、服务 的人格、健康的心理，教学生学会做人。教师必须时 刻注意自己的言谈举止，力争成为学生学习的人格楷 模。 于学生，才能全心全意地投入到教育工作中去，认真 履行教书育人的职责；只有热爱学生服务于学生，才 能赢得学生对教师的尊重，形成和谐的师生关系，从 而激发学生的学习热情和学习兴趣。 二、爱岗敬业的职业规范 五、追求“身正”修养的职业道德境界 大教育家苏霍姆林斯基曾说过，“教育者的崇高 的道德品质是教育获得成功的最重要的前提”。教师 只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心 俄国著名教育家乌申斯基说过，“教师是克服人 类无知和恶习的大机构中一个活跃而积极的成员，是 过去和历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间 灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。教师的 道德修养、人格完善，比其他职业的人更为重要。可 以说，教师职业的特点和职责要求其职业修养高于一 般公民。原因在于教育是健全人格的事业，教师的劳 动自始至终表现为人与人之间相互影响的过程。因 此，教师应努力加强自身道德修养。古人云：“耻其言 而过其行”，“正人先正己”。这是因为“其身正，不令 的中介人，是那争取真理和幸福的人的神圣的遗训的 保存人，是过去和未来之间的一个活的环节”。教师 崇高的职业在社会中的重要作用决定了教师必须热 爱教师的职业岗位，必须把它与祖国和人民的教育事 业，同中华民族的伟大复兴，同社会主义现代化宏伟 事业和塑造“有理想、有文化、有道德、有纪律”新人的 重大工程紧密地联系在一起。敬业就是要求广大教 师要按《教育法》、《教师法》的要求，认真履行人民教 师应尽的职责。这种职责是基于对国家、民族和社会 未来的一种深沉的使命感，而又落实到对每一个学生 的高度责任心。 三、严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质 严谨治学，学而不厌、诲人不倦的职业品质是教 而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人 何？”广大教师只有通过不断学习和努力，注意加强自 我道德修养，方能达到理想的职业道德境界。 改革开放以来，随着现代化建设事业的不断发 展，国家为教师综合素质的提高创造了极为有利的条 件和宽松的政治环境，广大教师的事业心和开拓创新 意识日益增强。但是不能否认，由于近十几年来的教 师队伍建设，侧重了职称、年龄、学历结构等方面的调 整，师德建设相对显得较弱。加上一些不良思想意识 师职业特有的要求。教育者只有严谨治学、学而不 厌、诲人不倦，才可以为人师。黄宗羲说：“道之未闻， 业之未精。有惑不能解，则非师矣”。在当今新的科 学技术潮流此起彼伏的时代，作为传道、授业、解惑的 教师，必须源源不断地补充新知识，用新的科学知识 武装自己，使自己不仅有一桶水，还要有长流水，这样 才能保证给学生“一杯水”甚至更多的水。诲人不倦， 对教师而言，应比学而不厌更高一个层次。它要求教 师有爱护学生之心，报效祖国之情。为了祖国的明 天，对学生循循善诱，诲人不倦地忘我工作。 四、言传身教、教书育人、为人师表、德才兼备的 道德风范 教师劳动的最大特点是培养和塑造人。教师工 的侵扰，商品大潮的冲击，使一些教师职业理想和职 业信念动摇，不能摆正国家、集体和个人的利益关系， 没有把主要精力放在教学上。有的“身在曹营心在 汉”，热衷于社会兼职、看重经济效益；有的埋头于自 己的利研项目，对教学应付了事；也有的甚至忘掉了 教师的职业道德和职业规范，在岗不敬业，教书不育 人，对工作不负责、不认真，敷衍搪塞，不求上进，不能 正确对待领导同事，缺少合作精神，对学生缺乏尊重， 甚至随意讽刺挖苦和打击等。教师职业道德的缺失 职业理想和信念的动摇、职业情感的淡漠、职业行为 失范，影响着教育质量的提高和教育目标的实现，对 培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建 设者和接班人是非常不利的，对科教兴国战略的实施 也是极为不利的。同时，也在学生中间和社会上产生 了不良影响。 作的本质是以其自身的实践行为及所体现的人格影 响学生。从这个意义上可以说，教师的全部工作就是 教书育人、为人师表，而育人者必先育己。要以德育 人，以才育人，以情激情，以行导行，这是一条基本的 教育规律。学生具有天然的“向师性”和“亲师情 教育作为一种培养人的社会活动，教师的工作关 系着未来，关系着一代人的成长，关系着民族的兴衰， 结”，教师是学生最直接的模仿对象。教师的一言一 教师的道德表现也影响着社会道德价值趋向。师德 行、喜怒哀乐、穿着打扮、兴趣爱好都自觉不自觉地影 建设不仅对教师是必须的，而且对整个社会道德价值 响着每一个学生，对学生的成长乃至一生都有着重要 具有导向性的作用。因此，加强师德建设具有重要的 的影响。因此，教师要清醒地认识到在教育教学过程 现实意义和深远的历史意义。师德建设既是一个长 中，言传身教、教书育人、为人师表是何等的重要，要 期、渐进的过程，也是一个复杂的系统工程。加强师 在教会学生科学文化知识的同时，注意培养学生健全 德建设，应该从以下几个方面着手： ・１２３・ （一）构筑完整的师德教育培训系统 学校党组织和党员教师是否先进的重要内容之一。 ｌ、高等师范院校的学生是各级各类学校教师的 充分发挥工会、共青团、教职工代表大会在师德建设 主要后备资源，他们的道德修养和素质直接关系到教 师职业的未来。因此，应当在高等师范院校中加大对 师范生的师德教育，将师德建设贯穿于师范教育的全 过程，有助于从根本上提高教师职业道德素质，为教 师队伍提供高素质的人才。 ２、将师德评价作为进人教师行业的实质条件。 对于非师范毕业的教师，要加强教师职业道德和教师 岗位职责的岗前培训，对他们系统地进行教师职业道 德知识教育。因为对于一名合格的人民教师来说，除 中的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓 共管的师德建设管理机制。 （三）建立公正严明、富于人性化的师德建设奖 惩机制和监督机制 事物发展的根本原因在于事物内部矛盾运动的 结果。师德建设是一个外在教育和内在修养相互融 合的过程，也就是一个外因和内因的辩证统一过程。 强化教师自身师德修养是加强师德建设的关键。营 造良好师德教育氛围是加强师德建设的必要保证。 加强师德建设，就要坚持以人为本的思想，既要着重 了掌握所教课程的专业理论知识外，还必须掌握教育 学、心理学、教学法等理论和知识，同时还要求把握国 家有关教育和教师职业的相关政策与法规。近几年 来，我国已制定并颁布了《教师法》、《教育法》、《公民 道德实施纲要》、《关于加强学术道德建设的若干意 见》等相关政策和法规。这为系统地对广大教师进行 教师职业道德教育提供了理论材料。广大教师尤其 是年轻教师通过学习，领会教育与教学理论以及有关 政策和法规的精神实质，结合自身实际，在努力钻研 从国家、社会、民族的整体利益的高度展开，又要重视 教师个人价值的实现。建立富于人性化的师德建设 奖惩机制，综合运用教育、行政、舆论手段，严格各种 考核、责任追究和奖惩制度的落实，把师德教育的说 服力与健全师德奖惩机制和监督机制结合起来。通 过大力宣传和表彰先进、树立楷模、弘扬社会主义师 德新风，为师德建设营造一个良好的社会氛围，对广 大教师师德的养成起到潜移默化的作用。 业务的基础上，正确认识教师职业的社会作用和价 值，准确把握教师职业道德要求，从而使教师师德水 平上一个新的台阶。 教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要 求，而且是中华民族传统美德的重要组成部分。纵观 中华民族几千年发展历史，尽管社会制度几经更替， 教育制度几经变换，教育内容发生巨变，但是教师在 全社会道德上的楷模和典范作用的思想一直是主流， 并且这一主流代代相传。２１世纪科学技术和知识经 济的高速发展，对以传播人类文明和科技知识为职业 的教师提出了更高的要求，新的历史时期，加强教师 职业道德建设任重而道远。 ３、必须将师德教育真正作为教师继续教育的内 容。通过有计划、有组织的教师继续教育培训，使广 大教师逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，提高 抵制唯 主义、拜金主义、个人主义 封建迷信和各种 伪科学的自觉性，增强教师的事业心和责任感，从而 形成良好的教师职业风气。 （二）建立健全有效运行的师德建设管理机制 职业道德作为一种观念形态的东西，只有在长期 的实践中才能形成和强化，师德建设也不例外。师德 建设要做到常抓不懈，保证不断收到实效，就要建立 健全有效运行的师德建设管理机制。各级学校和教 育主管部门要将师德建设纳入学校常规工作，统一部 参考文献 ［１］刘强．思想政治课学科教学论［Ｍ）．北京：高等教育出版 社，２００１． （２］教育部．关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见 ［Ｎ］．２００Ｏ． 署，统一规划，并在制度上、组织上、内容上做到三落 实。学校和教育主管部门的领导要率先垂范，以身作 则，自觉加强师德修养，把师德建设情况作为考核各 级教育主管部门和学校校长实现任期目标的一项重 要指标。党组织和党员教师要充分发挥“旗帜”作用， ［３］吴铎，罗国振．道德教育展望［Ｍ）．上海：华东师范大学出 版社，２０ｏｏ． ［４］罗国杰，马博宣，余进．伦理学教程［Ｍ］．北京：中国人民大 学出版社，１９８５． ［５］钱焕琦，刘云林．中国教育伦理学［Ｍ］．江苏：中国矿业大 ２０００． 做好教师的思想政治工作，把师德建设情况作为评价 学出版社，・１２４・