《教师不可不知的心理学》读书笔记

不懂心理学的教师不是好教师。作为一名教师,必然学过心理学。但如何把这些理论知识在教育教学的实践加以运用确是一个重要的问题。《教师不可不知的心理学》给了我很好的指导作用。这本书通俗易懂,实用性强,在几乎每一篇论述之前,先以一段故事或实例来铺陈,来加强读者对这些心理学知识的了解。读了这本书,确感有趣,也对自己的教育教学行为进行了反思。

这本书对我印象最深刻的是关于破窗效应的论述。美国学者研究指出,在一栋建筑物里,若是有一扇窗子的玻璃打破了,却没有做任何的处理,很快地就会再破第二块、第三块。当达到一定数量之后,整个破坏的速度更会呈倍速上升。

关于调皮学生的控制。班主任要对班上调皮的学生严格控制,加强管理。尤其要抓好带头的。如果对这些调皮学生疏于管理,会干扰整个班级教学秩序,也牵制班主任大量的精力。我班有一学生陈某,刚到我班时很是调皮,我对他以前的表现也早有耳闻。所以我对他特别“关照”,控制和他一起玩的学生,经常找他谈话,适时加以鼓励,所以一段时间下来转变很大。我想如果当时不及时采取措施,他就会带动一部分学生调皮,形成破窗效应。现在不是他影响别人,而是好学生影响他。事情变好或变坏,往往只是一个关键点的突破而已,坏同学多到一定的量,全班就会快速沦陷;好同学增加到一定数量之后,

全班也会快速地步上正轨。作为班主任要知道破窗效应的道理,控制好班级的调皮学生。对控制调皮学生,在开学第一个月最为关键,如果能有效控制调皮学生,让好学生带动整个班级,就会形成良好的班风,使班级心往一处想,劲往一处使,使班级团结,,奋进,有朝气。

关于学困生的管理。对学习上有困难,成绩不理想的学生不能,教师不能对之失去信心。每一个学生背后都有一个家庭,无论从学生个人方面还是从整个班级方面都不应该放弃任何一个学生。否则也会形成破窗效应,后果严重。我班有一学生杨某,学习很不理想。课后我找她谈话,告诉她,你不要跟别人比,就跟自己比,每一次只要进步就是成功。这样的学生对她提过高目标不现实。给她定一个切实可行的目标,蹦一蹦,跳一跳,努力一下就能达到。这样有利树立她的自信心。否则,学困生容易破罐子破摔,成绩越来越差。

关于作业问题。每个班或多或少都有不能及时完成作业的学生。有少部分学生是经常性不能及时完成作业,确实令老师头痛。除了不会做,大部分原因是不做。对于不能及时完成作业的学生,要及时找谈话,了解原因,对症下药。不能任其发展,不管不问。否则,不做作业的学生会越来越多,哪些本来就不想做作业的学生一看不做没事,就会加入到不做作业的行列中,形成破窗效应。我一方面对不能及时完成作业的学生进行批评教育,另一方面我布置作业要做到:有布置,有检查,有批改,有反馈。有检查就是,看作业是否收齐,有无抄袭现象;有批改,就是收上来的作业要及时批改,认真批改,不拖不漏;有反馈,就是对作业的情况要及时反馈给学生。我每次都把

作业做的好的作业本留下来,在班上表扬和展示。这样可以起到良好的示范效果。实践证明,这样做很有效。被我留下来的作业本也越来越多。对作业的书写,老师也要反复强调。我进行了作业展览的尝试,效果很好。

关于卫生问题。学生每天都要打扫卫生,但有时卫生还是不容乐观。关键是保持问题。一方面班主任要教育学生不要随便乱扔垃圾,另一方面对出现的垃圾要及时清扫。如不及时清扫,垃圾回越来越多,一个学生看到有人乱扔也跟着乱扔,形成破窗效应。关于学生的行为习惯问题。班主任对学生的小毛病要及时纠正。不能任由发展。要教育学生勿以善小而不为,勿以恶小而为之。要狠抓不良行为的改正,要狠抓良好行为的培养。关于排座位问题。对容易讲话的学生要及时调位置,防止形成阵地。

总之,破窗效应对我的教育教学有很多启示,在工作中要注意量变到质变的转变,防止破窗效应的出现。