群文阅读指导课——
三年级《一对事物一首诗》教学实录
【教学目标】
1、对比阅读，发现诗歌中描写的两种事物的方法。 2、抓住两种相似事物的特点创作一首诗歌。 3、体会儿童诗的趣味性。 【教学重、难点】 1.找到两种事物的相似点。
2.学会用生活中相似的一对事物，自己创作一首诗歌。
【教学过程】
一、儿歌导入，激发兴趣
师：孩子们，一年级上学期的时候，我们学过一篇课文，叫《小小的船》，我们一起来读一读。幻灯出示：
小小的船
弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师问：孩子们，这首诗里有两个好朋友。找找看，这两个朋友是谁？ 生答：找到了，是月亮和小船。
师：不错。他们能成为好朋友，是因为他们有相似的地方。你发现他们有什么相似的地方？
生：我知道了，月亮和小船很像，他们都是弯弯的，两头尖尖的。
师：是啊，在生活中有很多这样相似的事物，将它们写成一首诗，会别有一番味道。今天，我们一起走进群文阅读：一对事物一首诗。
二、对比阅读，发现写法 （一）阅读《小鸟》，发现特点
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师：孩子们读读《小鸟》，每人读两遍，读通读熟。然后再与你的同桌对读，看谁读得好。
生练读
师：谁能读读这首诗歌？ 两名学生读诗歌。
师：这一首诗中也有一对“好朋友”，发现了吗？ 生答：我知道，是小鸟和飞机。
师：哦。那为什么把它们这两个好朋友放在一起呢？ 生：我知道了，因为小鸟和飞机都会飞。
师：你真会读。他们还有相似的地方呢，是什么呀？ 生：他们都长着翅膀。
师：我们请男女生配合读一读，读的时候体会一下，诗歌里最有趣的是诗哪一句话，有趣在哪里？
生1：我喜欢小鸟说的话 “一样是鸟类，有什么好神气的！” 我觉得这只小鸟好可爱啊！它把飞机当成了一只大鸟，觉得飞机不应该吼得那么大声，以为他们都是鸟类，谁不会飞呀，没什么好神气的。
生2：我也喜欢这一句，以前听小丸子老师讲创作诗歌的课时，小丸子老师说诗歌可以写得很傻很天真，我觉得这首诗里，小鸟就很天真！
师：你能试着读出小鸟的语气吗? 生朗读
师：这首小诗真有趣，你们读得也很精彩，我们好像看到了这只可爱的小鸟。作者也很了不起，他用小鸟的话写出了鸟儿和飞机很像，都有一对鸟儿的翅膀。多么生动，多么有趣啊！你发现了吗？这首《小鸟》和《小小的船》有个共同点？
生1：都很有意思。
生2：很像小孩子说的话，很有趣。
生3：诗里面都写了两个东西，小鸟和飞机，船和月牙儿。 师：你们很善于发现，这两种事物有没有关联?
生4：老师，他们这两首诗都写了两个事物，而且两个事物都有相似的地方。 师：你真会总结。像这样，诗中描写了两个相近的事物的诗还有很多，你们还想读吗？
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生：想！
（二）小组合作，对比阅读
师：看来，大家都很喜欢读诗。请大家继续读一读书中的《花和蝴蝶》、《日出》、《蓝天和大海》这几首诗，自由读一读,读准确读通顺。
生自由读诗。
师：老师这次要分别请三个小朋友来读诗，其他小朋友在他们读的时候，想一想：诗中的两个“好朋友”分别是谁？
三位学生依次读诗。
生：我找到了《花和蝴蝶》中的两个好朋友就是花和蝴蝶。 师：找对了吗？正确。
生：我找到了《蓝天和海》中的两个好朋友是蓝天和海。 师：嗯，这个也很快就能找到。那《日出》中的好朋友是谁呢？ 生：我找到了诗中的橘子。 师：橘子和谁呢？ 学生思考着。
生：老师，我知道了，是太阳和橘子。 师：你怎么知道的？诗中没写到太阳啊！
生：老师，这首诗的题目是《日出》，肯定就是写太阳啊。还有，诗里面的橘子和太阳很像，都是鲜红的。
师：你真会读！为什么这三首诗中的两个“好朋友”会成为好友呢？咱们四人小组讨论讨论，将你们讨论的结果写到书上。
四人小组讨论。小组代表使用便利贴，把答案贴在黑板的表格里。 篇名 《花和蝴蝶》 《小鸟》 《日出》 《蓝天和海》
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一个事物 花 小鸟 太阳 海 相似事物 蝴蝶 飞机 橘子 蓝天 相似之处 外形像，漂亮 会飞，有翅膀 鲜红 蓝色
师：孩子们完成得很好，都找到了两个相似的事物，也找到了他们相似的地方。选一首你喜欢的小诗读给大家听，说一说你为什么喜欢这首诗。
（三）小结归纳，发现写法
生1：老师，我喜欢《小鸟》，因为诗里小鸟说的话很可爱，很有意思！ 师：老师也喜欢这首诗，也喜欢小鸟说的话，看得出这是一只不服输、很机灵的小鸟。
生2：我喜欢《蓝天和海》，诗里用了比喻句，把鱼帆比作浮云，把渔火比作星星，这样，蓝天和大海就更像了。
师：是啊，这样写会让诗显得更生动呢！
生3：我也喜欢《花和蝴蝶》，诗里的话读起来很顺口。 师：你发现他们的句子有什么特别吗？
生4：嗯，用“……是……”这样的句子写的，正着反着说法都一样。 师：今天读的这几首诗是怎么把这些事物的特点生动有趣地写出来的呢?我们一起概括一下吧！
生1：如果是会说话的小动物可以用小动物的话说出来的。 生2：可以说什么是什么，什么是什么。 大家笑。
师：我理解你的意思啦！两种事物很像的时候，可以说“什么是什么”，还要表达出特点。比如：蝴蝶是会飞的花。
生3：还可以把什么比作另一种东西，就是比喻句。
师：同学们很细心，发现了作者写诗的奥秘。这些小诗用了“小动物的话，什么是什么句式，什么像什么的句式……”就把小诗写得很有趣、很美。孩子们再看看《日出》这首诗，它和刚才这几首都不一样，你发现它是怎么写出太阳的特点的？
生1：我发现《日出》的诗中虽然没有出现太阳，但我们读完也知道了橘子像太阳。
师：“皮一片一片地撒满了天空”你知道这是什么吗？ 生：哦，是傍晚时候太阳周围云一朵朵的样子。
师：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和
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晚霞。作者把太阳升起的景象和剥桔子联系在一起，又形象又有趣啊！
三、运用实践，仿写小诗
（一）观察图片，仿写诗歌。
师：孩子们，你们看这幅图，图片中哪两个事物是相似的？有什么相似之处？ 生1：月亮和星星
师:你觉得它们都会发光是吧，还有没有更像的？ 生2：我看到了萤火虫和星星，它们都一闪一闪的。
生3：我也觉得萤火虫和星星更像，它们都会发光，但是光都不强。
师：你们同意吗?找到了相似的两种事物，让我们试着写一首小诗好吗？可以运用“小动物的话，什么是什么或什么像什么的句式……”
生创作的诗：
萤火虫和星星（1）
晚上， 天上星星一点点；
草丛里， 萤火虫在跳舞。
它们都眨着眼睛说：“夏天的夜晚，真美！”
萤火虫和星星（2） 萤火虫是会飞的星星， 星星是不会飞的萤火虫。
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萤火虫是星星， 星星也是萤火虫。
萤火虫和星星（3） 晚上，广阔的天空 星星在眨着小眼睛 草丛里，萤火虫在跳舞 萤火虫抬头一看
惊讶地说：“我的同伴怎么飞到天上去啦？”
（二）对比名家作品，体会感知。
师：魏宇轩，你刚刚写的这首小诗很有意思。同学们喜欢他的诗吗？ 生：喜欢。
师：你们喜欢他的哪一句？
生：萤火虫抬头一看，惊讶地说：“我的同伴怎么飞到天上去啦？” 同桌相互读诗
师：孩子们，有一位作家也写了一首《萤火虫》，我们一起读一读作者林清泉写的儿童诗。
齐读《萤火虫》
师：有意思吗？这首诗的写法和李洋同学的写法一样，都是用动物的话来写诗，把小动物写得像我们一样有情感，这样，诗读起来就特别有味道。
四、总结延伸
师：孩子们，今天我们学习了五首儿童诗，还感受到了创作儿童诗的乐趣。在我们的生活中，像这样相似的事物有很多（出示图片）。课后让我们也学着用我们生活中相似的事物写一首属于我们自己的诗，好吗？
老师向你们推荐两本诗集——《成长的花季——优秀儿童诗歌精选》和《小学生文库——儿歌 儿童诗歌》，课后大家可以去读读这里面的诗，感受诗歌的魅力。
五、板书设计 略
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