一、教学目标
1、了解设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则等。理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。
2、通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。学习用权衡的思想方法处理技术问题。
3、在学习设计的一般原则中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题，培养实事求是、敢于创新的精神。
二、教学重点和难点
1、重点：设计的一般原则的理解和初步应用，以创新原则为重点。
2、难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。
三、教学准备
1、教法准备：以学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。在教学中的主要教学方法有：体验法、案例法和讨论法。
3、教具准备：多媒体ppt课件，学生每组准备水杯和文具盒，相关演示、实践物品等。
4、过程准备：本节教学过程设计分“教学导入”（3分钟）、“新课教学”（20分钟）、“知识运用”（15）和“课堂小结”（2分钟）四个环节。
四、教学过程
第一环节 教学导入
师生互动：展示用核桃夹等生活中的巧妙产品设计，引出产品设计让我们的生活更方便、更美好，并鼓励学生通过本课程学习，做一个出色的设计师。
教师：这些美妙设计一定存在思想方法来指导，引出本节内容——设计的一般原则。并强调“不以规矩不能成方圆。”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。
教师：在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。本堂课我们一起来学习设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则和美观原则。
第二环节 新课教学
（一）创新原则
1、创新的概念
教师：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。那人类是如何实现创新的呢？
教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。【ppt图片展示】
（1）洗衣机的变迁
教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。播放长阳民歌《朗在高山薅高粱》视频，在学生在轻松和文化熏陶中知道最原始的洗衣机—棒锤。
（2）手机的演变
教师：展示手机图片，第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信，拍照、上网等。
教师通过以上图片引导分析创新原则的内涵和价值。明确技术创新包含：技术发明和技术革新。
2、创新的途径
讨论：（教师以不同的案例进行引导）
高压锅的发明（水的沸点受气压影响，气压越高，沸点越高）——从产品工作原理进行创新(启发学生通过应用各种人类已经发现的原理对产品进行创新)
夜视镜的发明（使用了红外热敏材料）、木桶变塑料桶——从产品实用的材料进行创新
教师：在设计过程中，一般可以从产品的原理、结构，使用的技术、材料，加工工艺等考虑改进和突破，以实现创新的目的。总而言之，能通过各种各样的方式，采用新的设想，去解决有价值的问题，我们就实现了创新。
3、创新的方法
讨论：未来洗衣机的发展方向？
教师：发展方向应该具备两点：有新的创想，解决有价值的问题，请同学们讨论发言，教师引导并引入创新的三种方法（用图片案例分析）
1、原创设计
2、改进设计
3、组合设计（结构组合、功能组合、模块组合）
（我是设计师）创新实践：
问题：洗澡时肥皂经常掉入水中找不到，如何解决这个问题？
（教师引导学生思考，并请学生设计方案，做小结）
创新原则就是我们发挥人的智慧，利用新的理论、成果和方法等，实现创新目标，更好地满足人的需求。
（二）实用原则
教师：产品的实用性是从设计的目的出发，设计的产品为实现其目的而具有的基本功能（使用价值）。
教师对照讲解：产品的实用性（包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能）的基本内涵。
讨论：产品是否功能越多越好？
教师小结：产品应有一个或两个中心用途，这是实用则的主要出发点。
展示格雷斯夫设计的烧水壶的功能分析图片，进一步让学生加深对实用原则的理解。
（三）经济原则
教师：设计中的经济原则是指以最低的费用(成本)取得最佳的效果。
经济原则的理解：
1、最佳效果：指最佳效益，效益包括经济效益、社会效益。经济原则的核心是实现最大的效益。
教师举例分析：经济原则要充分体现技术与社会的联系，如青藏铁路修建与环保的问题，有些设计投入可能没有经济效益，却有较大社会效益，同样符合经济性原则。经济原则要讲成本核算，但并不是一味降低成本。
2、注意降低材料消耗和节约能源，但绝不能为降低成本而粗制滥造，产品设计必须从消费者利益出发。
3、价值优化原理：功能成本比=功能/成本。提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本；在价格不变的前提下增加功能；在增加功能的同时降低成本。
（四）美观原则
教师：“爱美之心，人皆有之。”好的产品要带给人美的享受。在设计产品时，我们还要对产品的外观进行设计。外观漂亮的产品能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
那在设计的过程中，如何实现产品的美呢？产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。强调形态美、技术美、材质美、色彩美、设计美等。我们来欣赏一组图片，评价一下它们的美体现在哪？
教师：产品的美观原则是多元的，受消费者、功能、技术、文化传统等多方的影响。
第三环节 知识应用
请你结合创新、实用、经济、美观四个原则来评价各组推荐的文具盒、水壶（填写评价表格）。并在评价的基础上提出改进点子和方案。
各组全班交流。教师点评。落实教学重点。
学生评价用表格
文具盒 水壶 亮点
创新原则
实用原则
经济原则
美观原则
改进点子和方案：
组别： 组长： 组内成员：
第四环节 课堂小结
1、设计的一般原则是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
2、创新原则就是运用各种理论与技术，特别是新理论、新技术去解决新实际问题或更好地解决老问题；实用原则就是要在设计中明确产品的基本功能，确定一个或两个中心用途来重点考虑；经济原则就是明确其核心是实现最大效益（社会效益、经济效益），并不是降低成本；美观原则就是产品能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验、享受和精神上的愉悦。
3、设计一般原则中存在着相互关系（联系、制约、影响、渗透），要注意综合考虑、分清主次。
五、课后反思
在课程教学实施中，我预设了讲授、探究、讨论、体验、案例等多种方法来组织教学，基本与设立的教学目标的达成适合。通过反思，我体会到在本课教学中，一定要充分利用案例、图片、视频、实物以及设计技术活动等多种形式，创设教学情景，引导学生积极思考、分析、交流和评价，明确并掌握设计的一般原则，教师要注意引导学生以联系的观点看待各个原则间的关系，引导学生运用这些原则对技术产品进行综合评价。
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