教育研究学刊 ２０１７・十月（Ｊｚ） ．７ 艉 如何提升高校辅导员的学生管理工作教育质量 谈文艺 （乐山职业技术学院，四川乐山６１４０００） 【摘要】学生管理中的教育质量直接决定了高校学生在学校中的学习效率，对学生的管理好坏直接在学生的学习成绩、 上课表现、日常考核中反应了出来，运用科学的管理制度、提倡人文关怀、提升学生管理教学质量是辅导员在大学生管理 中的重中之重。 【关键词】高效管理优质教育辅导员人文理念 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．ｓ０６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１７．１９．１７４ 辅导员是号称最贴近学生的管理者、教育者，在教育的前 线，对学生有着无法忽视的影响。辅导员对学生的生活、学习都 有着直接的影响，对学生的教育更是从学生的上课表现、集体 活动、德育发展全方面涉及到位，是鼓励学生“走出校园看世 界”的老师。但是随着如今社会的大学生越来越多，学校发展变 化越来越快，辅导员对学生管理中的教育受到了挑战，越来越 多的辅导员面临着学生管理教育问题，不知道如何做才能做好 学生管理工作。故而本文针对这个问题，结合本人的一些学生 管理心得，认为高校辅导员可以从以下几个方面入手来提高学 生管理工作中的教育质量。 一、与学生多交流，了解学生想法 要想提高教育质量，辅导员的工作要从学生方面人手，要 学会倾听学生对于生活、对于学习的个人想法。在大学，学生大 多都已经是成年人了，对待一些事物的方法都有自己的想法， 许多学生都要求辅导员尊重他们的想法。但是在关于学生要求 被尊重想法上出现了许多问题，我们都知道大学的教育比起高 中的教育来说可以说是“松懈”了许多，但是这种“松懈”仅仅是 大学生活表面上的，表面之下是学生在以后学习、出去工作带 来的无限压力。在这种时候，作为辅导员可以先听学生对于以 后学习、工作、生活上的打算，让他们选择自己喜欢的方向并随 时努力；而对于在冈 入学或者一直在大学中感到迷惘的学生， 辅导员可以为他们找寻一个符合他们自身发展的目标，先让他 们建立起目标。辅导员对于学生的管理工作也需要学生才能完 成，学生作为被管理者自然而然是属于推进管理工作中非常重 要的一环。要想完成一项工作必须要辅导员与学生多进行交 流，让学生发表自己的意见，找到最适合学生发展的管理方式。 二、减少无意义活动，增强学生兴趣 在辅导员召开的一些年级会议或者举行一些集体活动时， 学生都显得兴趣缺乏，参与度极低。这与大学中经常出现的这 样会议、那样讲座有关，学生参与了太多这些会议，但是往往是 花费了极长的时间解决一个简单的问题。就我了解的关于会议 的情况，很多学生都很有怨言，虽然会议不可避免，但是辅导员 可以选择更加温和的方式去通知。 对于会议的举办要做到及时，最好提前就通知到每一位同 学，不要浪费了学生的时间，打乱了学生的时间安排。在课外的 会议管理上要做到精简，能够在线上通知的问题就在线上解 决，一学期的大会议开个一两次，将学生的问题进行集中通知 和解决。减少动员全员的次数，用少次重质的方式保持学生对 会议召开的兴趣，才能快速落实学生教育工作。选择适当的时 间安排集体活动对学生的教育意义重大，集体活动提供了学生 相处的时间，能够有效促进辅导员与学生之间的关系，让学生 通过班级活动感受到来自同学、老师的关怀，增强学生对学校 的探索兴趣。 三、促进学生社交。鼓励走出校园 社交也是大学要对学生上的一课，社交能力好的学生是很 被社会所需要的。但是我发现许多学生都不愿意出去扩展社 交，甚至认为这是一种非常“虚情假意”的行为，为人所不齿，造 成学生“不出寝，不出校”的情况严重，甚至有的学生在大学几 年的生活过后的交际圈只在寝室或者班级，完全不认识非同学 以外的人。这种情况是非常不利学生的发展的，狭隘的交际圈 对学生的发展形成了很大的阻碍。鼓励学生的社交活动是促进 对学生的教育，因为出了学校到社会中社交是不可避免的，这 是让他们能够有更好地机会去看看学校外面，提前适应社会生 活，正确对待社交。 四、松紧结合。合理管理 大学生的管理完全不像高中时的管理方式，至少相比起来 学生受到的学校的管理更加少。但是这种管理方式下依旧需要 学生遵纪守法，至少基本的管理条例不能违背。“松紧结合”是 指要让学生在被管理的情况下也有足够的时间让他们进行自 我能力拓展、自我个性探索、自我兴趣发展，在不违反任何规则 的情况下向好的方向发展。平时对于学生的管理主要体现在上 课上，就以上课点到来说，这是“紧”管理中的一环，学生上课必 须到堂是硬性规定，缺课、迟到、早退的现象要严肃处理。因为 学生来学校就是为了接受学习，学生没有理由缺席课堂，浪费 上课资源。“松”主要是体现在课后时间，除了上课以外的时间 学生都可以随意安排，让学生能够有足够的时间做自己想做的 事情，尽量避免占据学生课后时间的情况发生，让学生能够充 分在“松紧结合，适当管理”的情况下享受他们的大学时间。合 适的“松紧度”要根据不同的情况适当处理，这样才能让教育达 到最好的效果。 五、适当关怀，体现人文精神 在大学中，由于学生的课程安排较为分散，不再是像高中 那样的紧凑，老师对于学生的关注相对减少，学生和老师之间 的联系也越来越少。在学生的大学生活中，辅导员可以说是大 多数学生相处得最多的老师了，但是相比起高中老师与学生相 处的时间依旧很少。所以辅导员就要利用这个机会与学生进行 互动交流，使学生感受到温暖关怀，体现大学教育中的人文精 神。比如作为辅导员，首先在学生进入大学之后的第一件工作 就是要尽量记住每个学生的名字，这既是对学生的尊重，也是 为能够更好地开展自己的管理工作做下的铺垫。适当的人文关 怀有利于学生对学校产生归属感，在教学的时候更加容易让学 生听从安排，减少学生对教育的抵触感。用这样的方式去感化 学生也能够让他们变得有人情味，能够站在他人角度上去思考 问题，才能做好学生的发展工作。 大学教育需要老师与学生一起来打造，其中学生为教育 主体，教育的成败完全取决于学生的态度，作为辅导员要及 时与学生进行沟通，做好学生人文工作。在管理时重点关注 学生的学习问题，为学生找到一个良好的发展目标，提升教 育工作质量。 参考文献 …１宋伟伟．新形势下高校辅导员学生管理工作方法探析Ｄ】． 长春金融高等专科学校学报，２０１４（２）． ｆ２１崔婷玉．高校辅导员学生管理工作开展的难点与策略探 讨Ⅱ１．经贸实践，２０１２（１４）． 『３１盂飞．高校学生管理法治化进程中辅导员的角色定￣－ＩＩ１． 新教育时代电子杂志，２０１６（４０）． — １７５．．