核心素养下初中数学课堂教学的有效策略

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摘要：随着经济的发展和社会的进步，人们对教育提出了更高的要求。在此基础上，我国开始大力推进素质教育，旨在培养学生全面、自主、创新等方面的能力与品质。而数学作为一门重要学科之一，其作用不仅在于传授知识，更在于开发智力、训练思维以及提高综合素质等多方面。因此，如何进一步提升数学教学质量成为广大教师关注的焦点问题之一。本文将从初中阶段入手，探究适合该年龄段学生学习特点及需求的数学教学方法，力求使每个学生都能够得到最大限度地发展。

关键词：核心素养；初中数学；课堂教学；有效策略

初中数学这一重要科目来说，其不仅是一门基础性学科，更是培养学生逻辑思维能力和创新意识的主要途径之一。为了更好地适应时代发展潮流，各国纷纷开始注重对学生进行全面素质教育，以提高其综合能力和应对未来挑战的能力。如何通过有效的教学手段来提升学生的数学学习兴趣、促进他们的思维发展以及形成良好的价值观念就显得尤为重要。

一、核心素养下初中数学课堂教学概述

在现代教育理念中，培养学生的核心素养成为了重要目标之一。而对于初中数学学科而言，其核心素养主要包括以下几个方面：首先是抽象思维能力，这是指数学概念、公式等知识内容需要通过抽象思维进行理解和掌握；其次是逻辑推理能力，这要求学生能够从已知条件出发推导出未知结论并加以证明；再次是创新意识与实践能力，即要求学生具有独立思考、敢于质疑、勇于探究的精神品质，同时还要有将所学知识应用到实际生活中解决问题的能力。以上这些都是初中数学学科核心素养的具体表现形式[1]。 基于上述分析可知，初中数学学科核心素养不仅仅关乎着学生个人的发展，更关系到国家未来人才的素质水平。因此，教

师应当充分认识到初中数学学科核心素养的内涵及其重要性，采取有效措施来促进学生全面健康地成长。

二、核心素养下初中数学课堂教学的有效策略 1.注重数学美的欣赏

在数学中，我们可以发现很多对称、和谐之美。比如黄金分割比、斐波那契数列等都是具有美学价值的数字和图案。教师应该引导学生去感受这些美，并且让他们用自己的方式表现出来。这样不仅能够提高学生对于数学学习的兴趣，还能够培养他们的审美能力以及创造力。 总之，在今后的教育工作当中，我们需要更加关注学生综合素质的发展，尤其要重视数学学科的核心素养提升。通过不断地探索新的教学方法，激发学生的学习热情，营造积极向上的氛围，才能真正实现初中数学高效课堂的构建。例如，在讲解几何证明时，可以让学生观察各种图形的对称性或简洁性；在解决代数问题时，可以让学生体会到其中的逻辑结构和规律之美等。这些都能够帮助学生更好地理解数学，进而激发他们对数学的兴趣和热爱。因此，在今后的教育工作中，应该加强对数学美学元素的挖掘和应用，以达到全面育人的目的。

2. 注重数学建模与实践

在本研究中，我们发现学生的数学建模能力和解决实际问题的能力相对较弱。因此，教师需要将数学建模融入到日常教学活动中去，让学生在实践中学习、应用数学知识，提高其数学综合素质水平。同时，还可以通过组织各类数学竞赛等方式来激发学生学习兴趣，培养他们对于数学学科的热爱之情[2]。此外，学校也应该加强相关设施设备建设，提供良好的实验场所和充足的计算机资源，为学生进行数学探究创造必要条件。因此，今后可以将更多精力投入到数学建模活动之中。同时，也要加强数学实验课的开展，让学生通过自己动手操作来更好地理解和掌握知识。只有不断地完善教育教学设备和环境，才能更好地促进学生全面发展，提升其数学核心素养水平。

3.注重数学知识与实际生活相联系

在学习过程中，我们要将所学的数学知识应用到现实生活当中去。只有让学生感受到数学就在我们身边，才能激发他们对于数学学科的兴趣和热爱。因此，教师可以通过一些具体实例来引导学生把学到的数学知识运用到日常生活中去。例如，在讲“一元一次方程”时，可以结合实际问题：某商店进了一批文具，若每件便宜2角钱，则可盈利180元；如果每件贵2角钱，则亏损90元。那么，该如何设计这个问题才使得老板有利可图呢？这样既能够帮助学生巩固已经学过的一元一次方程相关知识，又能够培养学生用数学思维解决实际问题的能力。同时，这也符合当前新课程标准对于“从做中学”理念的要求。当然，这一目标的实现并不是一蹴而就的，需要我们不断地探索、实践和反思。

4.注重数学思想方法的渗透

教师要意识到数学思想方法的重要性，并且将其融入日常的教学过程之中去。同时也要注意引导学生进行思考和探究，帮助他们形成自己的思维方式和解决问题的能力。这样才能更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。 总之，在今后的教育工作中，应该进一步深化课程改革，落实立德树人根本任务，培养出具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才。例如，可以通过例题或者习题来引导学生运用不同的数学思想方法进行解题，并且及时给予指导和纠正。同时也要注意在日常生活中为学生提供更多的机会去感受、体验这些数学思想方法，从而使其能够逐渐形成自己独特的思维方式和解决问题的能力。此外，还需要加强教师自身的学习和提升，不断提高自身素质和专业水平[3]。

三、核心素养下初中数学课堂教学设计启示

初中数学教师在开展课堂教学时，应该注重学生对于基础知识和基本技能的掌握程度。同时还需要关注学生是否能够将所学知识应用到实际生活中去解决问题。因此，在进行教学设计时，可以从以下几个方面来考虑：

1.创设情境，激发兴趣。良好的开端是成功的一半。在课前几分钟或者导入环节，通过一些有趣的小故事、图片或视频等方式，引入本节课程内容，可以快速吸引学生的注意力，让他们对接下来要讲的内容产生浓厚的兴趣。这样不仅有利于集中学生的精神，更好地参与到学习当中，也有助于提高后续教学效果。

2.设置疑问，引导探究。在教学过程中，我们经常会遇到这种情况：老师已经把相关知识点都讲解完了，但学生还是似懂非懂。这时候，就需要老师适当地“留白”，给学生一定的思考空间和时间，鼓励他们自主地去探索答案。例如，在教授一元一次方程解法这一部分内容时，我不会直接告诉学生答案，而是先列举几道例题，然后再逐步引导学生自己推导出解题方法。

3.合作交流，共同进步。小组讨论是一种常见的教学形式。在学习过程中，我们可以采用分组讨论的方式，让学生以4-6人为一组，互相协作，共同探讨一个问题。在此过程中，每个组员都有不同的分工，有人负责记录，有人负责表达，有人则负责分析。通过相互配合和沟通，大家集思广益，共同完成任务。这不仅增强了学生之间的互动性，培养了团队意识，还促进了学生思维能力的发展。

4.及时评价，激励自信 在教学过程中，我们不能忽视评价这一环节。恰当的评价可以起到积极的作用，帮助学生发现自身存在的不足之处，并加以改进；同时也可以给予学生信心，使其相信自己能够取得优异的成绩。

综上所述，通过提高学生的数学学科能力和思维品质来发展他们的数学核心素养，教师需要意识到培养学生数学核心素养的重要性，并采取适当措施进行引导。此外，教师应该注重激发学生对于数学学习的兴趣，让他们能够主动参与到课堂活动中来，促进我国初中数学教育事业的发展，同时也能够满足社会各界对高素质人才的需求。

参考文献：

[1]崔向斌.核心素养理念下的初中数学课堂教学重点解析[J].当代家庭教育,2020(29):106-107.

[2]王建华.核心素养理念下的初中数学教学分析[J].中学教学参考,2020(27):37-38.

[3]张立.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].考试周刊,2020(71):87-88.