儿童文学教学与审美素养培养解析

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摘要：审美素质是每一个人都应具备的基本素质，其中儿童文学教学是培养学生审美素质的重要渠道。所以，加强儿童文学教学对培养学生的审美素质至关重要，教师必须要对文学教学加以重视，为学生的审美素养奠定基础。本文以审美素质对学生的作用作为出发点，从而提出如何 在儿童文学教学中培养学生审美素养。

关键词：儿童文学；审美素质；文学素养；素质教育

现如今，很多学生普遍都存在一定的“语言丧失”的现象，而这一现象会影响儿童正确表达内容情感，也会造成情感缺失，以及人文精神的缺失，很容让学生变得冷漠、偏执、愤怒、不安等情绪。所以，加强对学生的心灵状况和性格的关注是至关重要的。正确培养学生的价值取向，通过儿童文学教学来充实学生的精神世界，从而完善学生的自我人格，提高学生的人生境界。

1审美素质对儿童的作用

审美素质包括审美能力、审美需求、审美情感、审美意识、审美态度等，这种综合性的审美是人类经过长期的审美活动所养成的。在日常生活中，审美素质能够决定着人们的生活质量，能够发现生活中更多的“潜在美”，因此审美素质对人的一生会起到重要的作用。对于学生来说，审美素质是其基本素质的重要组成部分，通过对学生展开审美教育，能够帮助学生培养高尚的情操与崇高的精神，并且能够美化学生心灵、启迪学生智慧，让学生在日常生活中能够感受到更多的快乐。当一个人具有较高的审美素质时，其可以通过审美的眼光、角度来审视自己、发现自己，从而促进学生的人格能够健康发展[1]。

2在儿童文学教学中培养儿童审美素养的方式2.1创设情境模式，激发儿童审美兴趣

想要在文学教学中提高儿童的审美素养，首先，教师要能够以全新的精神面貌、心理状态来进入审美状态，保证教师的行为举止能够包含感染力，要能够像合唱指挥那样，通过手势、语言、表情来感染学生，激发学生情感体验与想象空间。其次，教师要巧妙的激发学生对审美的兴趣，教师可以采用声情并茂的形式朗诵文章，或者采用影视作品引导学生。并且教师要注意课堂氛围，要根据文学作品的需要，适当的在教室中设置一些图画、鲜花及书法作品等，也可以采用不同的桌椅摆放形式，或者播放音乐来营造恰当的氛围。最后，教师要热情、真诚的对待学生，在课堂上要形成“亦师亦友”的师生关系，像朋友一样关注学生每次举动、每次反映，在不影响整体的教学目标下，适当的修改、调整教学内容和教学计划。其中，即兴的教学方式对学生的审美素质培养尤为重要，能够给学生一种轻松感，进而调动学生的积极性。

2.2体会文学作品的审美因素，提高学生审美趣味

儿童文学是针对儿童而创设的一种语言境界，但必须要依靠教师的引导，才能让儿童走入到文学作品中。作为一名合格的教师，必须要能够抓住儿童文学的特点，从而引导学生体验、发现、分析文学作品中的审美因素，让学生能够切实感受到美学的价值。儿童文学作品以宏观的角度看，其是社会美、自然美、艺术美的集中体现；以微观的角度看，儿童文学作品包含了意境美、思想美、结构美、形象美、语言美的和谐统一。儿童文学作品能够给学生营造出一个“美丽世界”，并且能够潜移默化的熏陶学生内在情感[2]。

在儿童文学作品中，自然美的是最常见的表达手法，其以自然为基础来表达美的价值，在人们多元化的审美时代下，将生活与社会融入到自然中，让生活与社会以自然的形式成为审美对象。培养审美素质需要欣赏者具有丰富的生活经验、文化积累以及想象能力。例如在教授《海的女儿》一文中，其开头部分就有一段非常迷人的海底世界：“那儿还生长着最奇异的树木和植物......它们随着水的流动可以自动开合”。这段描述了一幅色测绚烂的海底情境，可以让学生很快的带入到一个多彩丰富的通话世

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界。通过背景的烘托下，让学生能够逐渐清晰的看到海的女儿纯真美好的精神世界，即美人鱼为了获得人类的爱情，换取人的灵魂，从而放弃了海底生活，不惜牺牲自己的性命，勇于追求美好的理想。

教师想要有效的培养学生的审美素养，除了要有一双能够发现美的眼睛，充分挖掘儿童文学中的审美因素外，还要根据审美素养的特征进行创造性的实践，从而全方位培养学生的审美素养。

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.3通过教学活动，提高学生审美能力儿童文学作品主要针对小学时期的学生，该阶段学生具有活泼、好动的特点，通常都是以身体的活动来推动心理的发展，儿童文学作品正是通过此规律来培养学生的审美素养。教师针对学生的特点，可以在儿童文学教学中的采取课堂活动的形式来提高生的审美能力，以及加深学生对文学作品的理解。以课堂活动为中心的教学模式，要求教师能够将文学作品转化为实践活动，在此过程中教师要与学生共同参与到活动之中，并且充分发挥教师的指导作用与控制作用。同时，教师要给予学生更多的发挥空间，在文学作品学习过后，教师可以利用剩余的时间让学生的表达读后感，或者对自己喜欢的段落进行情感朗读。与此同时，想要提升学生的审美素

养，教师可以在班级中设立“读书节”，为学生阅读文学作品提供良好的文化氛围，在这其中教师不能以学习任务的形式来要求学生阅读或交流，避免影响到学生的阅读兴趣，确保所设立的课堂活动能够切实的提高学生的审美素养。

2.4传授学生审美方法

随着我国教育改革不断深入，提倡教师能够在教学过程中加强学生的学习能力。所以，教师除了在教学过程中进行基础性、技术性的指导外，还要抽出一些时间来培养学生的学习能力，让学生能够在自然中寻找美；在生活中体验美；在作品中创造美，让学生不仅能够学习到美学文章，更能够学会发现美的能力。从而唤醒学生内心中的审美意识，让学生能够以审美的眼光看待人或物，提高学生的综合审美素养，培养学生的审美情趣和积极向上的人生价值观。

3结束语

综上所述，在儿童文学教学中培养学生的审美素养，能够有效提高学生的综合素质，以及正确的人生观、价值观、世界观，让学生能够更加尊重生命与自然。所以，只有我们能够摆正儿童观念、找出儿童文学作品特点、激发学生的审美情趣、开展有效的课堂活动、传授审美方法，才能够通过儿童文学作品逐渐的提高学生的审美素质，从而完善学生的人格，

未学生未来的人生开拓道路。

（作者单位：宁夏幼儿师范高等专科学校）

参考文献

[1]程维薇．用幼儿文学培养学前教育专业学生的审美感受力［J］．教育与教学研究，2011：67-68.

[2]韩颖.儿童文学教学与审美素养的培养[J].产业与科技论坛,2013,08:202-203.

[3]周新凤，刘延福．儿童文学的美学蕴涵［J］．长沙师范专科学校学报，2013:45.