探究酸的化学性质 优秀教案

课题：探究酸的化学性质

（县级公开课教案）

课题：探究酸的化学性质

教学目标

一、知识与技能

1、学习酸的主要化学性质；

2、掌握酸与指示剂的作用、与活泼金属的反应、以及与金属氧化物的反应等； 二、过程与方法 1、通过对稀盐酸和稀硫酸等化学性质的探究和比较，归纳出酸相似的化学性质； 2、学习根据物质的性质进行物质鉴别； 三、情感态度与价值观 通过探究酸的化学性质，培养实事求是的科学态度和探究精神，以及运用化学解决生活中化学问题的思想。 四、教学重难点

重点：酸的化学性质

难点：酸与金属氧化物的反应 教学准备

实验器材和药品：镊子、烧杯、试管、稀硫酸、稀盐酸、紫色石蕊溶液、生锈的铁钉、锌片、铁片等 五、教学过程 师生活动 设计意图 师：投影生活中常见的酸，并引导学生完成学案 考察对学过知识的掌 握情况，起到温故知探究活动1 师：现在实验室里有两瓶标签脱落的试液（展示） 新的作用。 如果一种是稀盐酸HCl，一种是食盐水NaCl，能不能根据已学的 内容设计一些可行的实验方案进行鉴别？ 从物质鉴别导入新（学生活动） 分小组讨论，设计实验方案，并和老师、其他同学课，引出已学的有关一起分享和讨论。 酸的化学性质 ① 分别加紫色石蕊指示剂（酚酞溶液可以吗） ② 分别加入锌粒等 ③ 分别加入石灰石（或碳酸钠） 从猜想到设计方案再④ 蒸发 到动手实施探究，让…… 学生在探究活动中获（学生探究活动）在你们组讨论的方案里挑选1个设计实验来进取知识、锻炼技能 行实验探究，鉴别两瓶试液。 掌握酸碱指示剂变色（学生交流实验现象和结果） 的情况 活动与探究：酸碱指示剂与盐酸和稀硫酸的作用 师生小结：酸碱指示剂变色规律 学生在教师的引导下讨论：1、能否使用酚酞？ 积极思考并进行小组 2、同学的实验效果都很好，如果我们要检验某种物质是否讨论。 是酸，如果没有石蕊试液的情况下还有别的指示剂吗？ 知识拓展：1、思考稀HCl中何种微粒使石蕊试液红？ 石蕊试液含有水，因此不是水的作用。NaCl中有Cl- ，NaCl 液 提高分析与归纳能不能使石蕊试液变红，那么也不是Cl-的作用；应该是酸中的H+力 使石蕊试液变红。 2、为什么铝丝易与稀盐酸反应而难与稀硫酸反应呢？ 学生完成学案 活动与探究：酸与较活泼金属的反应 分析实验现象，验证学生分组实验：镁、锌、铁、铜与盐酸和硫酸的反应 师提示学生实验的规范操作。让小组描述实验现象，分析实验结金属活动性顺序。 论，并及时指导 学生完成学案有关内容 师：1、上面反应生成物有什么特点？ 2、什么样的金属才能发生类似反应？ 知识拓展与应用：1、据报道,有一家化工厂将一废弃的盛浓硫酸 由化学走进生活，感铁罐车放在工厂的废区内，一天晚上，天下着大雨，一道闪电过悟化学无处不在 后，在盛浓硫酸铁罐车的地方发生了爆炸，请你分析原因？ 2、夏天我们调凉菜时经常加点食醋，用铝盆呢还是瓷盆呢？ 为什么？ 学生完成学案 投影：菜刀生锈如何除锈？ 学生： 用磨刀石；用砂纸；用抹布；…… 探究活动2 将一根生锈的铁钉分别用细线系好放入盛有稀盐酸和稀硫酸的试引出酸与金属氧化物管里，仔细观察一会儿，取出，用水洗净铁钉，铁钉表面和溶液的反应 颜色有什么变化? 培养学生观察能力 讨论： 1、上面几个反应中的生成物有什么共同之处? 2、利用上面的反应可以清除金属制品表面的锈，除锈时能否 将金属制品长时间浸在酸中?为什么? 提高学生分析与归纳3、刚才同学们在实验中观察到实验现象归纳起来有两种。这能力 是为什么呢？ 知识拓展与应用：1、家里卫生间的瓷砖上生了铁锈，应如何处理让学生了解量变到质变的道理 呢？ 2、在实验室里做实验时不小心把氧化铜渍在瓷砖，如何处理 呢？ 指名板演：根据上面的化学方程式特点，请你写出氧化铜与盐酸 或硫酸反应的化学方程式。 学生完成学案 盘点收获：今天我们学到了什么知识？掌握了什么学习方法？明 体现化学用语的重要确了哪些道理？ （学生小结） 1.酸与指示剂的作用 2.酸与较活泼金属的反应 3.酸与金属氧化物的反应 （学生完成学案，投影展示） 知识跨越：我也试一把 课堂挑战自我:课件中展示 （学生活动，完成学案） （师生小结）这节课你学习到什么？ 性 培养学生知识归纳能力 学生自己总结回顾，整理知识点 六、板书设计

课题：探究酸的化学性质 1.与酸碱指示剂作用 2.与活泼金属反应

3.与某些金属氧化物反应 4. ...... 七、教学反思