《爱莲说》导学案
主备人： 苏英敏
班级：14---5姓名：
学习目标：
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。 学习重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。 学习难点：
理解文章的主旨。 课前准备：
一、了解作者、体裁。 ⒈了解本文的作者。
周敦颐(1017-1073) 代道洲(现在湖南省道县)人，字 ，北宋哲学 家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为 濂溪先生。
⒉了解本文的体裁。
“说”是古代的一种文体，属 的范畴，通常借 说明
。
二、给括号前的字注音：
蕃（ ）濯（ ）淤（ ） 亵（ ）鲜（ ）有闻
三、解释下列加横点词语的意思。
（1）可爱者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ） ．．．（3）香远益清（ ） （4）亭亭净植（ ） ．．．．（5）濯清涟而不妖（ ）（ ） （6）不可亵玩焉（ ） ．．．．（7）陶后鲜有闻（ ） （8）同予者何人？（ ） ．．（9）宜乎众矣（ ） ．课堂学习：
交流预习情况。
听朗读录音，学生自由地朗读课文，要求字音正确，节奏明确，读出韵味。 疏通文意，不理解的字词，先在组内讨论，再全班交流。
1．水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 2． 试着翻译句子。 四、分组合作探究：
1.请找出课文中直接描写莲花的句子。(在课文中用“——”划出来) 2. 用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。 3. 哪些句子是从体态、香气方面来写的？ 4．文中哪些语句表现了莲花的风度？ 5.通过以上描写，请概况出莲花的品质。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖----高洁、质朴； 中通外直，不蔓不枝----正直、不攀附权贵； 香远益清----美名远扬； 亭亭净值----清高。
6.文章仅仅是赞美莲花吗？
作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。文中作者把莲花比作了君子，你认为莲与君子有哪些相同之处？
7.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
托物言志。本文作者在品格高尚的莲花这一形象中寄寓了自己洁身自好、豁达正直 的生活态度。
8．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 借助菊和牡丹来衬托莲花的形象。菊，不和世俗同流合污，是作者认同的，是正衬；牡丹，代表一种追求权力和地位的
9.找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
四、小结。 课后拓展：
1.模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。 2.默写课文。
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