最新北师大版数学小学五年级上册《2、5的倍数特征》教学设计

《2,5倍数的特征》教案

教学目标

1.自主探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。

2.逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

3.加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。算，并能解释估算的过程。

教学重点

理解2、5的倍数的特征。

教学难点

提高分析、归纳、概括、探究问题的能力。

教学方法

小组合作

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、情境创设，导入新课

1.同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一

个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。（学生举例说数，教师判断）

2.你们想知道其中的奥秘吗？（激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题）

今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”。

二、探究新知。

1.探究2、5的倍数的特征。

（1）根据看电影这幅图，联系班上的实际情况，请单号同学报数，然后再请双号同学

报数并板书。“使用‘学乐师生’APP录像\\录音\\拍照，分享给全班同学.

（2）探索规律。这些数和2有什么联系？（根据学生发言板书2的倍数）

（3）观察上面刚才找到的2的倍数，你们发现了什么特征？（小组讨论、交流）

（4）反馈。请小组代表说一说：你们小组发现2的倍数有什么特征?

（5）请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。

（6）归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。（板书）

（7）练习（出示课本练习三第一题）

2.自学偶数和奇数的含义。

（1）根据课本你知道什么？

是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。（板书）

（2）出示练习（第17页做一做），学生口答。

（3）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（练习三第二题）

（3）学生互动（游戏：快速判断）。

两人小组（一人举例说数，一人判断是偶数还是奇数）。

3.探究5的倍数的特征。

（1）哪些同学的学号是5的倍数？（根据学生的发言板书5的倍数）

（2）你们能在百数表中找出5的倍数吗？用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。（学生在课本上动手找）

（3）自主探索，合作交流，发现规律

①谁能说一说找出了哪些数是5的倍数？

②刚才我们找到的5的倍数有什么特征？（小组讨论、交流）

③反馈。请小组代表说一说：你们小组发现5的倍数有什么特征?

（4）师生共同归纳总结：个位上是0或5的数是5的倍数。

（5）哪些同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数？请报上你们的学号。（学生得出：个位上是0的数）

（4）练习（第18页做一做），学生回答后并请个别说出理由。

投影出示情景图。

（5）学生互动，练习三第三题（一人说数，一人判断）。

三、反馈练习

1. 判断

（1）一个自然数不是奇数就是偶数（ ）

（2）最小偶数的两位数是12． （ ）

（3）同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0． （ ）

2.填空

（1）是２的倍数的最小的三位数是（ ），最大的三位数是（（2）是5的倍数的最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ 3.选择

（1）（ ）的数是偶数．

a．个位上是1、3、5、7、9

b．个位上是0、2、4、6、8

（2）任何奇数加1后（ ）．

．． ）

）

a．一定是2的倍数

b．不是2的倍数

c．无法判断

（3）一个奇数相邻的两个数（ ）．

a．都是奇数

b．都是偶数

c．一个是奇数，一个是偶数

（4）两个偶数的和（ ）．

a．一定是偶数

b．可能是偶数

c．可能是奇数

(5)选出3个是5的倍数的奇数（ ）．

a．10、20、30 b．15、25、35

b．10、15、20

c．10、15、20

四、总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？（教师在学生回答后再进行总结。）

五、作业