小猫吃鱼

小猫吃鱼（0的减法含义）说课稿

李灿 各位老师、各位评委：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材（北师大版）一年级数学上册第三章第4节《小猫吃鱼（0的减法含义）》，下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析、评价与反思等几个方面阐述我的设计。 一、教材分材 1、教材的地位及作用

从本节的知识是在学生对0有了初步认识，会初步进行5以内的加减法计算的基础上进行深入学习的。本节内容的学习，为学生后面继续进行6-10各数的运算以及全面体会加、减法的含义的打下基础，对小学数学的学习有着重要的作用。为此，教学以学生喜欢的“小猫吃鱼”这一组动态的连续故事情境,逐步引出得数是0的减法算式，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学重点、难点

教学重点：（学生在幼儿园已有一些简单加减法的生活经验基础，甚至对于10以内的

加减法计算，有一部分学生已有一定的计算基础。但加减法的含义是比较抽象的，对初入学的学生来说是比较困难的，特别是得数是0的减法意义学生不是太理解.）理解得

数是0的减法的含义

教学难点：理解熟练计算5以内的加减法（包含0）

二、教学目标分析 根据学生已有的认知基础和教材内容，依据课程标准确定本节课的教学目标为：

知识与技能： 通过观察小猫吃鱼故事情境，初步感知数的计算与生活的联系，进一步巩固对减法的认识，理解得数是0的减法算式的实际意义。

1

过程与方法： 让学生通过观察、想象、探索的过程，培养学生从情境中发现数学问题、提出问题、解决问题的能力，通过活动初步体验加减法互逆关系的思想。

情感态度价值观： 增强学生数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、用于探索的精神，提高数学语言表达能力。 三、教学方法分析 1、教法分析

以情境体验教学法为主来完成教学，通过设置情境，学生的自主观察探索，了解知识，加深理解。 2、学法指导

课堂教学中，不是老师单纯的传教知识，而是老师的指导下让学生学会自主探索，要把教法融于学法中，在学法中体现教法。我选用引导发现法，通过教师的引导，启发调动学生的积极性，主动参与到整个教学活动中来，注重教学的过程性目标的实现。 3、教学手段

采用多媒体教学，激发学生兴趣，使学生在生动的情境中思维更活跃，理解更透彻，记忆更深刻。 四、教学过程设计

1、创设情境，引入新课 (2分钟)

星期天天气特别好，一大早猫妈妈和小花猫就到河边钓鱼，到中午他们高高兴兴的回来了。小花猫把钓的鱼放在盘子里，他们一共钓了几条鱼？现在我们一起去看看。（多媒体展示第一幅图）

设计意图：通过学生感兴趣的“小猫钓鱼”的故事，引入新课，同时激发了学习兴趣，让学生在一种轻松的环境进入新课的学习。 2、深入情境，解决问题 （10分钟）

2

（1）看情境，说出故事

你能把这4幅图连起来，编一个故事吗？（学生独立说，教师引导叙述方法） （2）提问题，解决问题

从这个故事中，你能提出什么样的数学问题呢？（学生的提问是开发的，可以是小猫第一次吃完后还剩几条鱼，也可以是第二次，第三次，由学生提出，教师组织解答）

（3）数学化，理解过程

那这些问题，怎么列式表示呢？（将学生的解答进行整理排序，即

3-1=2,2-1=1,1-1=0，从动态的角度体会得数为0与前面几道题的关系。

（4）多样性，拓展思维

那根据第一幅图和第四幅图的情境，可以提出哪些问题？第二幅图和第四幅图呢？（从而引导学生列出3-3=0,2-2=0的算式）

设计意图：在设计时以问题为核心，学生自主发现问题，提出问题，解决问题，要重视对算式意义的理解，引导学生经历数学化的过程。 3、变式练习，抽象概括（10分钟） （1） 情景变式一：

同学们都吹过泡泡吧。有个小朋友在吹泡泡，我们一起去看看。(多媒体展示，要求学生独立完成,教师点评学生回答) （2）数学变式二：

写出两道得数是0的减法算式。（请2个同学到黑板上写） （3）抽象概括：

什么时候两个数相减得数为0呢？（通过观察算式，得出两个相同的数相减，结果等于0）

3

（4）应用推广：

在我们的生活中，有没有像“小猫吃鱼”一样，最后结果为0的故事呢？你能不能举一些？

设计意图：通过两个变式，从情境问题到抽象数学问题，让学生进行总结概括，并与生活中的现象联系，重新回到生活。 4、强化训练，复习拓展（8分钟） （1）大显身手

（多媒体出示图片）小红正在游乐场玩套圈的游戏，同学们，你们能根据算式填空吗？

设计意图：根据不同的理解，学生可以得出不同的答案，体验算式的不同意义，以及加法、减法间的关系。 （2）头脑风暴

5-0= 1+0= 5-1= 1+1= 5-2= 1+2= 5-3= 1+3= 5-4 1+5= 5-5= 看结果，讲出规律。

设计意图： 由简单的数字计算到对规律的探求，为培养和发展学生思维打下基础。

5、活动组织，难点突破（8分钟） 搭车游戏（复习5以内的加减法）

4

同学们，我们今天学习了包含0的5以内的加减法，下面，我们一起来玩一个游戏。

规则1：6名学生分别带上0-5的帽子当司机，其余学生根据卡片上的结果，找到正确的车次，站在司机的后面。

规则2：教师说“开始”后，进行“搭车”，最后，“快、静、齐、对”的车次获胜。

设计意图： 根据一年级学生的年龄特征，设计活动，既可以引起学生兴趣，又可以检查学生知识学习情况。 6、小结与作业（2分钟）

小结： 学生自主发言，说说这节课学了些什么？ 作业：书上第3题，第4题 五、板书设计

小猫吃鱼 板 书 设 计

六、设计反思

本节课突出以学生为主体，给学生发现的舞台。通过故事情境突出重点，活动设

计突破难点，同时将数学与生活密切练习，体现生活数学化、数学生活化的特点，在学生进行抽象概括的基础上，鼓励发散性思维，有利于发展培养和发展学生的数学思维。在这些方面需要教师根据学生的实际情况适时把握，灵活处理各个环节，各项设计的用时情况较难把握。

以上是我对小猫吃鱼（含0的减法）这节课的教学内容的设计，请大家多提意见，谢谢大家！

5

3-1=2 2-1=1 1-1=0 2-2=0 3-3=0