维普资讯 http://www.cqvip.com 第１ ６卷第６期 ２ ００６年第６期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ 兵团教育学院学报 ＢＩＮＧＴＵＡＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＩＮＳＴＩＴｔｒ￣ ｖｏ１．１６ Ｎｏ．６ Ｄｅｃ． 论素质教育与思想教育功能培养的关系 秦 文 （新疆兵团农十师高级中学，新疆北屯８３６０００） 中圈分类号：Ｇ６３ｌ 文献标识码：Ａ 文章ｍｑ：１００９—１５．４８（２００６）０６一（Ｘ）７７—０２ 面对２ｌ世纪在国际社会中生存、竞争、发展所需 有学习的愿望的话。”他还说：“在每一个年轻的心灵 的人才培养问题，目前，世界各国都在进行教改探究。 里，都存放着求知好学，渴望知识的火药，只有老师 美国长期目标是造就２ｌ世纪最优秀的科学家和工程 的思想才能有可能去点燃它。” 师。日本教改目标是面向２１世纪。立足于培育在国 第二，注意培养学生发散思维和创造思维的能 际社会中生存的日本人。我国目标是：培养２ｌ世纪 力，考查学生由此及彼的历史迁移能力及应用能力。 社会主义现代化建设所需的智能型、创造型人才。 记得鲁迅说过：“治学先要治史。无论学文学的，学 传统教育是培养知识型人才，把学生当储藏知 科学的，他应该看一部关于历史的简单而可靠的书， 识的“书橱”。培养出的多是脱离现实的书生型人。 读史可以知今。治史有助于研究现状……历史上都 与发达国家相比较，我国教育最突出的是不重视学 写着中国的灵魂，指示将来的命运。”学习了历史能 生的能力培养。当今发展智能应是教改的核心，是 理现在，预测未来。 培养２ｌ世纪我国经济继续腾飞，参与国际竞争所需 历史虽然是过去了的事，是人类社会以往的运 要的现代化各类人才的关键。 动发展过程，但历史与现实并不是矛盾的，背离的。 素质教育是为了提高全民族的思想、科学、文化 相反两者关系极为密切，不可分割，使学生明白学习 素质。目前高考命题已由知识型转变为智能型的考 历史的目的，不仅仅是掌握历史知识，复习备考，更 查，与当前教必能力培养素质教育精神吻合。历史 重要的是透过纷繁复杂的历史画卷，总结经验，明白 知识是基础，思想教育是灵魂，发展智能是关键。学 道理，为现实服务。今天的世界是从昨天的世界发 生掌握的历史知识转化为智能。同时受到潜移默化 展来的。不了解昨天就很难懂得今天。 的思想教育，爱国主义教育，达到历史的育人功能。 联系现实敏感问题，讲授历史知识。能够激起 美国著名教育家布鲁纳在《教学理论探讨》一书中所 学生学习兴趣。活跃课堂气氛。比如讲到有关印巴 说：“我们教－－Ｉ＇１课程，并非希望学生成为该科目的 冲突，巴以战争等问题时，创设议论情景，可收到一 一个图书馆……而是要教学生参与使建立知识成为 石激起千重浪的效果。学生畅所欲言，各抒己见，教 可能的过程。求知是一个过程，而不是结果。”关键 师及时点拨，既能集思广益，拓宽思路，又能充分发 是研究历史知识怎样转化为智能。当前，基础教育 展学生的创造思维，更能使学生认识到学习历史的 的当务之急就是由应试教育向素质教育转轨，即变 现实意义，明白读史使人明智的道理。当然不能舍 知识灌输为智能开发，切实纠正那种重教轻学，重知 本逐末，牵强附会。而要恰如其分，适可而止。一般 轻智，重记轻思的旧观念。以适应培养跨世纪创造 为能说明道理，打破沉闷，唤起学生的学习积极性为 性人才的需要。这就应做好以下几点： 宜。 第一，老师必需启发学生参与学习，调动学生独 第三，课堂教学的语言必须体现出能使学生感 立思考的动机兴趣。兴趣是创造一个欢乐和光明的 动和共鸣的诚挚和真实的情意，苏霍姆林斯基说： 教学途径之一。孔子云：“知之者不如好之者，好之 “决定老师言行效果的主要东西——是老师言语中 者不如乐知者。”苏霍姆斯基说：“我们所有的想法， 的诚意。任何人都没有方法能够在别人身上引起一 方案和设想都会化成灰烬变成木乃伊，如果孩子没 种意志活动或者思维活动。一个人在另一个人身上 一７７— 维普资讯 http://www.cqvip.com 能够产生的东西是情感正确的语言描述，可以使他 们呼之欲出，栩栩如生。” １．要改变沿袭几十年一惯制的“讲——听—— 背”的线型教学格局，课堂上教师唱独角戏，“黑板、 粉笔加嘴皮”的陈旧教法。主要更新观念，革新教 学，从理论到教学实践，努力突破传统的教学模式， 重点研究历史教学中对学生智能培养的具体方法。 第四，更新教学观念，深入钻研教法。用科学的 教学理论指导教学，优化教学过程，认真掌握和运用 培养学生能力的各种原则，提高教学效率。多运用： ２．积极投身于各级教委教研室，历史教学研究 循序渐进原则（由低到高，由浅入深，由具体到抽象， 不断增强教改研究能力。 由现象到本质的学习）；启发式原则（这个核心是 会等之中，３．加强教育理论的学习，提高业务水平和自身 “导”，导其阅读，导其思考，导其分析，导其综合，避 研究教材，积极汲取教学研究的新成果。探 免启而不发）；精讲精练，讲练结合原则（努力形成” 的素质，开辟面 大密度，快节奏，高效率”气氛），做到讲中有练，练中 讨适应积极促进这些变化的教学方式方法， 有思，用最精炼和准确的语言讲清历史事件和历史 对２１世纪教学发展的新思路。４．发掘教材内容中的丰富内涵，引导学生在掌 概念，对不重要的过程途述，大胆割爱，对思维训练 中将要深入讨论的问题，只画龙点晴，留下伏笔，不 展开，不铺叙。 第五，精心设计板书，一面好的板书，使知识系 握历史知识的基础上分析史实，提炼观点，培养学生 掌握历史的思维方法。史论结合，运用历史基础知 识和辩证唯物主义与历史唯物主义的基础观点，分 析历史现象，认识周围事物的习惯和能力。 统化，立体化，微型化，可视为老师钻研教材的笔记， 板书不仅是一堂优质课的一面镜子，也是教会学生 做读书笔记，形成良好的读书习惯的样板。 要做好以上工作，培养出２１世纪人才的需要， 完成知识型向智能型人才的转变，教师是关键，因为 要培养智能型人才，教师自身应该是智能型的。要 做到： 总之，其突破口就在把着眼点从“传授知识”转 移到发展智能上来。发展学生思维能力。是一种教 学艺术，即所谓“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀 尺”。学生的兴趣得到激发，保持课堂气氛活跃，智 能、潜力得到开发，学生积极思维又促进了教学。形 成了良性循环。 （上接第６９页） 植保等许多相关专业。学校定位 由于我国的市场经济体制还处在不断健全和完 利益关系还没有很好地理顺，建立校外实践 于区域性大学，重点为南疆培养人才，这就要求我们 善之中，在教学实习中，不但从事农学专业实践，同时结合农 基地有较多的困难。但是，建立一定数量的相对稳 机、土壤、植保等相关专业，全方位、多层次培养学生 定的校外实践教学基地，不仅为学生实验、实习提供 成为全才，有助于提高学生就业竞争力及社会适应 了必要场所，而且是学校与社会紧密联系的重要渠 性，及早地做出应有贡献，为塔大发展添光彩，树立 学校的良好形象。 ３，４加强实践教学基地建设 实践教学基地建设数量影响着实践教学的开 展，实践基地建设质量影响着实践教学的质量，所以 高等学校必须想方设法尽快地保质保量把实践教学 道。校外实践教学能更好地开阔学生眼界，便于学 生对所学专业的现状、发展前景有更好的了解，同时 提供了教学改革的基本素材，反馈了社会需求信息， 并且还锻炼了专业教师，对提高教师的教学能力和 科研水平很有好处。因此，高等学校应本着就近、对 口、互惠互利的原则，主动地与有关单位联系、合作， 争取建立稳定的长期的合作关系，以满足实践教学 的需要。 基地建起来，特别要提出的是基地建设起点要高，要 有一定高度的装备水平和技术含量。校内实践基地 能为实践教学提供很好的场所，也为学生实习提供 十分方便的条件，教师和学生就可以在校内基地上 参考文献 ［１］周学勤．建立实践教学体系加强实践教学环节［Ｊ］．高 等农业教育，１９９５，（３）． 进行实践教学和科学研究工作，还可以进行生产劳 动并产生一定数量的产品来，真正地实践着产学研 的教学过程。 ４．结柬语 ［２］王永熙．完善实践教学体系提高实践教学水平［Ｊ］．高 等农业教育，１９９７，（３）． 一７８一