新课标下小学语文古诗词教学策略与方法研究
吴 钦
摘 要：古诗词凝聚了中华民族的文化精髓，更是中国人的文化符号，在小学语文教学中占据着较大的比重。对小学生而言，古诗词教学历来是阅读教学的一大难点。本课题研究旨在探求更优化的古诗词教学策略与方法。
关键词：新课标；小学语文；古诗词教学；策略与方法 一、课题研究的意义和价值 （一）理论意义
本课题研究的内容是经典古诗文，研究的对象是小学生。本课题就古诗文课内外相结合的教学策略这方面进行探究，即在古诗文的背诵、朗读、积累这方面进行研究，探索古诗文课内外相结合的教学模式，为学生积累古诗文寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展，使教师的教学模式向开放性、创新性、探索性发展。本课题所要研究的是小学古诗文教学中的策略和方法，寻求适合小学生年龄特点，适合古诗文教学的组织形式和教学方法。 （二）实践意义
通过课题的研究、实践，培养学生对我国古代文化的兴趣，激发学生对古诗文学习的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的古诗文，背诵一定量的古诗文，积累一定的人文底蕴。通过课题的研究、实践，寻求古诗文教学的方法，总结出行之有效的古诗教学策略，即在古诗文教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的方法策略。本课题的研究将激发学生学习古诗文的兴趣，调动学生学习古诗文的积极性，培养学生学习文言文的良好习惯。促进教师教学观念的更新和教学方式的改变，提高教学水平。
二、研究取得的初步成果
课题实施研究以来，课题组紧紧围绕“探索多种方法进行古诗词的教学，激发学生学习古诗词的兴趣”的研究工作思路，着眼于促进学生和教师的主动全面发展，实现全面提升学生和老师的古典文化素养，取得了较好的成果。 （一）研究结果
第一，重视古诗词课堂教学的研究。学校课题的研究，只要立足于课堂主阵地，研究就一定有生命力。在研究总结中，我们摸索出了一些提高古诗词课堂教学的策略，领悟到只要教者精心设计用心引导，古诗词的课堂教学一样是灵动而充满智慧的。
第二，开展丰富多彩的古诗词活动。①借鉴音乐手段陶冶学生情感。古典诗词读起来妙趣横生，唱起来更是和谐悦耳。②在学习活动中展示古诗词。“学以致用”，是小学语文新课程的教育理念，也是检验学习成果的最好方法。在展示会上，学生学古诗词、仿古诗词、唱古诗词、演古诗词，兴趣盎然。③创设浓郁的古诗词环境。通过教室张贴、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式，让学生经常可以欣赏到古诗文佳作佳句、名人名言，在有意、无意之中将古诗文记住。
第三，加强古诗词诵读，积累丰厚的文化底蕴。①学生做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”②家长做学生的同行者。开家长会的时候，向学生家长推荐精典的古诗词，让家长根据孩子个人能力和需要督促他们，利用课余时间自行学习，在孩子遇到阅读理解障碍时
能够陪同孩子共同面对共同解决。 （二）研究成效
第一，通过一系列的活动开展，让学生在潜移默化中喜爱古诗词，提升文学素养。
第二，培养兴趣乐于学习。古诗词课堂教学的研究，让教师更加注重学生学习兴趣和学习能力的培养。课堂教学中，教师从兴趣入手，积极组织学生采用多种方法学习古诗词，提高了学生学习的趣味性，学生学习的主动性。一年来，学生在各项古诗词竞赛活动中都取得了令人满意的效果。
三、研究存在问题及改进措施 （一）存在的问题
1.由于我校地处农村，家长的文化水平参差不齐，对古诗词的认识不够深入，所以不能及时辅导、督促孩子学习、积累古诗词，使古诗词教学有一定的困难，刚学完的知识不能得到有效巩固。
2.教师自身对古诗词虽然喜欢，但缺乏研究，对古诗词的价值认识不够，只重视现代文的教学，加之教学观念的滞后，必然体现在教学设计和过程的实施中，老师只注重理解诗词意思，不重视学生体会意境；只重视背诵默写，不注重感悟；只注重课本，不注重课外拓展延伸，这些都极大的阻碍了学生对古诗词的积累和运用。
3.现在我们使用的教材也存在这种“厚今薄古”的状况。教材古诗词所占比重不大，所选内容与学生学习、生活之间缺乏有机联系，不易引起学生兴趣，也不易记忆、回顾。而这恰恰是学生学习、诵读、积累古诗词的障碍和难题之一。
（二）改进的措施
1.多途径创设学习古诗词的氛围。在校园开展丰富多彩的有关古诗词的活动，比如：经典诵读；组织学生进行古诗词搜集活动；利用班队会举行古诗词朗诵竞赛；讲有关古诗词创作的传说或故事；诗配画；古诗词鉴赏等活动。
2.在教师之间开展古诗欣赏的探讨活动，以便提高教师自身的古诗词涵养；每周一次教研活动，探讨改进古诗词教学的方法。
3.加强教师对古诗词等古典文化的学习和研究，不断提高教师对古典诗词的文化价值、教育价值、艺术价值等的认识，通过学习和研究不断积淀丰厚的古典诗词底蕴。
基金项目：本文系河南省直管县固始县教研室2019年度固始县教育科学研究项目立项课题《基于语文核心素养下的古诗文教学方法研究》（立项编号：JKY1901037）的研究成果。
参考文献：
[1]方立真.小学语文古诗词课堂教学优化策略研究[J].新课程导学,2018(22).
[2]李萍.字斟句酌,借景寻情——小学古诗词学习方法探索[J].启迪与智慧(教育),2018(07).
（作者单位：河南省固始县第六小学）
2019年18期┆209
教法研究
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