今天我上了一节公开课，教学内容是七年级下册语文《艰难的国运与雄健的国民》。听课的教师就我的这节公开课作了中肯而全面的评价，提出了许多宝贵的意见和建议。
朱宁伟：教师对这篇课文的内容理解深刻，对教材的处理把握较好，能针对课文内容结合自己的看法设计出较好的延伸问题，使学生既能加深对课文的理解，又能调动自己已有的情感体验来谈谈自己的体会。但是学生在课堂上真正开动脑筋、交流的时间不多，学生的发言机会（指全体）不多，教师的教学设计在上课时的体现是一种形式和流程，因为学生没有充分思考回答，教师就把答案和盘托出。这或许是上课的内容较多，面面俱到，因时间的限制而导致的。
董卫臣：教师在教学中加强了朗读的训练。教师上课较投入，有激情，容易感染学生。 但是教师的激励措施并不到位。对回答好的同学没有进行鼓励，这会挫伤学生的积极性。 朱宁伟：板书不规范，授课内容没有在黑板的主板面上体现，板书设计不好，没有体现主次。
董卫臣：对本文的难点──比喻修辞的讲解没有完全突破，在这一部分所花的时间不多。
朱宁伟：本课的内容较多，环节较多，还可以精当一些。
大家的建议、意见都很精当、肯切、有的放矢。当然，大家仁者见仁，智者见智，虽然有些看法有失偏颇，但作为教研活动，作为公开课的评课活动，听课教师的任何意见和建议都能给我做正面或反面的参照，于我是大有裨益的。
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