小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案

小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案一

1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其 教学目标：

余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给 2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。

解决策略：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念 教学难点：

合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于

学校的什么方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。 一、情境导入 教学过程：

知道东南、东北、西南、西北 教学内容：

育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、

北四个方向标出。

二、总结

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什

么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

(2) 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一 (1) 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么? 1.试一试(小组活动)

学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获?

学生小组交流，汇报。

认识东南西北的方向概念;正确辨别物体的方向;用东南西北来描述物 具体内容： 本节在二年级教科书 教学内容：

小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案二

体的方位。

3、 能够利用东南西北来描述物体的方位。 2、 能够正确辨别物体的方向。 1、 明白东南西北的方向概念。 教学目标：

4、 通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活

中处处都存在数学的道理。

2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一 1、建立东南西北的方向概念。 教学难点：

2、利用东南西北来描述物体的方位。 1、正确辨别物体的方向。 教学重点：

物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。 教学准备：

3、 说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队 2、 说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

1、 为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。 二、 初步感受东、南、西、北的相对位置 2、 提问引入，提示课题。 1、 学生根据老师口令做动作。 一、 活动引入 教学设计：

与西方队是相对的。

三、 在地图上认识东、南、西、北

2、 通过内蒙古自治区，海南，，上海四个地方，在地图上认识东 1、 观察地图，认识方向标。

南西北。

第四关：智慧生活我能行! 第三关：灵活运用我最棒! 第二关：东、南、西、北我能辨! 第一关：“五岳”命名我能行! 四、 闯关大行动 4、 活动记忆。

3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。

小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案三

本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的 教材分析：

相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。

学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但 学情分析：

要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。

1. 知道地图上东、南、西、北的方向。 教学目标：

2. 在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方

向，培养方向感，发展空间观念。

3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学;在实践活动中，学会合

作，交流与反思。

导学策略：

让学生学会如何辨认东、南、西、北。 教学关键： 在实景中辨别方向。 教学难点：

在实践活动中，感受方位。 教学重点：

小组合作、实践探究。

(板书：东南西北)这节课我们一起来学习“东南西北”。咱们先一起到 一、谈话引入，激发兴趣。 教学流程：

剪下教材第105页的记录纸。 学具准备：

练一练第3题的算式卡片、透明胶。 教具准备：

操场上去看一看，认一认方向，好吗?别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。(学生在组长的带领下，排好队到操场去。)

二、实践活动，探究新知。

(一)室外观察与记录。

大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察 请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀?

你能用手指一指东方吗?(学生用手指向东，眼睛看着东方。) 同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗?(东) 1. 找一找。

得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起!那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢?(西)

好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢?(南、北) 请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀?

你能用手指一指西方吗?(学生用手指向西，眼睛看着西方。)

你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢?(南边)

请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带 2. 记一记。

请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀?

你能用手指一指北方吗?(学生用手指向北，眼睛看着北方。) 那么南边的对面又是什么方向呢?(北) 请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀?

你能用手指一指南方吗?(学生用手指向南，眼睛看着南方。)

来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、北四个方向。(学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。)(组织学生集合回教室。)

(二)室内整理与辨别。

1. 看一看。

请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什么不同。

(小组长依次贴记录纸。)

指导学生观察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗?(学生观察，发现

图上标注的位置不同。)

提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一

样呢?(我们组是把“北”记在上面，我们组是在上面记“东”……)

看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把“北”记在上面。

“北”没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。(小组长上前调整。)

再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗?看来我们班的同学记录

得都不错。图的上方都是“北”，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢?(学生观察并回答。)

(学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。) 请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的?

现在你们知道，刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗?

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【推荐一：《小学二年级数学《我们赢了》教案示例》】 小学二年级数学《我们赢了》精品教案示例一

1、认知目标：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、 教学目标 ：

读写几时几分的时刻。 教学重点：

分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确认、读、写出钟面上的时间。

2、能力目标：通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培养观察问题和

解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地按排时间。

教法学法：

3、德育 目标：渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

本课知识比较抽象，结合低年级 学生的年龄特点，我以愉快式教学方

法为主，激情导入，设计动画课件，在课件所创设的情境中学习;动手操作、亲身体验;分层递进、逐步深入;突出重点、分散难度;利用旧知、探索新知;自主探究、合作学习;运用游戏，贯穿练习;质疑反思、总结方法。

以申奥背景导入， 在开课时让学生欣赏《我们赢了》影片的片断。激 一、创设情境，激情导入 教学过程： 课件、每人一个钟表 教学准备：

发学生的爱国热情。然后教师说：没有时间就不会记住这光辉的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的知识。板书数学及文字课题。

1.认识钟面

二、操作体验，自主学习

因为有一年级的基础所以我先放手让学生观察钟面，直观感知 。过渡 (1)知觉感知

语：“同学们还记得吗?我们以前 学过了一些有关钟表的知识，现在请大家观察自己手中的钟表的钟面，看一看都有些什么?”教师把学生说的话重点板书：大格，小格，时针、分针、秒针。

每个大格里有几个小格呢?一共有几个小格呢?想，拨自己的钟面，个别 引导学生说出整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。 (2)重点引导

说。

你是怎样数的?还有别的数法吗?同桌互说、个别说。并补充板书为12 (3)说数法

个大格，60个小格。

如果数小格在这里理解的好，下面的试一试就容易的多了。

要把学习的主动权教给孩子，学生们通过直觉感知有了这么多的发现， (1)动手操作，提出问题 2、认识时、分

这是鼓舞他们继续学习的良机，“同学们很聪明，除了你们发现的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的知识呢?”

让学生拿出钟表，拨一拨(时针、分针顺时转动)，然后，看能提出那些

问题，从中选择一部分，如果不全面我再补充，打在大屏幕上，暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的，他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经接受了知识，再次能提出问题说明他已经注意到这部分知识，从理解的层次上要比直接接受教师给的问题要强的多。

2、时针走1大格是( )时 1、钟面上有 个大格，( )个小格 (2) 小组汇报，交流、解决问题

前3个问题，我引导学生从旧知过渡，重视学生的探索、合作交流、 4、时针走1大格，分针正好走( )圈 1时=( )分 3、分针走1小格是( )分，走1大格是( )分

小组展示的有机结合，调动起学生动手热情，最后看动画课件演示1分、5分比较容易解决。

从一开始上课到现在学生大量的进行了操作活动，应该说有些学生已经 3.认识时、分的关系

有了一定的认识 ，并且如果再一直拨表认识，学生的注意力会降低，所以我改变了方法。

(1)讲童话故事：老师发现同学们真会学习，为此老师给大家讲个故事

作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着 12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了?好，让我们一起到比赛现场看一看。(课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。)其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔赛跑场景变成一个钟面)

(2)小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1

时和60分的关系。

这样一来用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能 (3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。

“同学们让我们再来感受一遍1时=60分”从旋转的过程中定格出“试 4.读写钟面上的时刻

一试”中5个时刻。

通过分类 知道有9时、9时半、10时是一年级学过的;9时45分是分针 可以分为两类：整时，整时半和几时几分。学生自主分类，并说理由。 (1)分类

指到大格刻度的情况，刚才练习数小格时已有了印象;主要是9时08分。

(2)读写几时几分时刻

重点引导学生进行观察，区别时针、分针，得出如果分针指到大格刻度

时可用口决计算最快捷，也可5个5个的数出是几分。如果分针还没指到10分，应该一小格一小格地数，是几小格就是几分，读时别忘了写“零”字，写时别忘了写“0”。

“让我们走进游戏王国，体会有关时间的乐趣!”在这一环节中寓教于 三、游戏练习，拓展应用

这是我最喜欢用的方法，及时反思有利于学生形成自己的知识体系。 “我们学习了什么?你学会了什么?你想提醒大家注意什么?” (3)方法总结

乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块

1.表演游戏。65页“读一读”出示四个时刻先读出，再用动作表演，然

后说方法，最后进行按时作息的教育。

2.找朋友。65页“连一连”找到朋友后要读出来，并说一下方法。

3.击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上

钟面表示的时间。

1.知识与能力：结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分、秒，知 教学目标：

北师大版数学二年级上册(认识时、分的关系) 教学内容：

小学二年级数学《我们赢了》精品教案示例二

道1时=60分。

3.情感态度与价值观：结合情境，对学生进行爱国主义教育，初步养成 2.过程与方法：在实际情境中，能够准确读出钟面上的时间。

遵守和爱惜时间的习惯。

教学重点：

分析法 教学方法： 钟面学具。 学生准备：

教师准备：钟面、挂图、电子表。 教学准备：

准确读出钟面上的时刻。 教学难点：

在具体活动中认识钟面。

教师提示：中国人盼了多少年了，北京申奥终于成功了!让我们永远记 1、出示挂图

一、 创设情景，引入课题。 教学过程：

住申奥成功的这个难忘的日子---(师指图上时间)。

1、师举钟面：请拿出学具钟面，仔细看一看，钟面上都画有些什么， A、观察钟面 二、探索新知。

师揭示课题：今天我们就一起来认识钟面上的时间。 2、教师出示钟面：拨出10时零8分。

同桌互相说一说。

(让分针从12走到1)，走1大格是几分? 分针走1小格是1分。

2、老师再拨：让分针从12走1小格是几分? 时针走1大格是1时。

1、老师示范拨：让时针从1走到2，时针走1大格是几时? B、拨一拨。

教师根据学生的交流有序地进行板书 钟面上有12大格，60小格。

钟面上有3根针——时针、分针、秒针 2、教师指名汇报：关于钟面，你知道些什么?

得出结论：1时=( )分

分针走1圈有60小格，就是60分钟，时针只走了1小时。 是多少分钟? 有12大格，60小格

4、引导讨论：(教师边拨弄，边提问)1圈有多少小格? 你能把拨的情况给大家看看吗? 当时针走1大格时，分针走了一圈。

3、设疑：请自己拨一拨，当时针走1大格时，分针走了多远? 分针走1大格是5分。

C、我拨人认

(两点)前面的数表示几时，后面的数表示几分。

6、教师出示电子表，你知道电子表上是如何显示时间的吗? 5、我说你拨：师说一个时间(如9时)，学生在学具上拨出来。 3、组织活动：同桌之间进行你拨我认，再交换。 分针走几小格就是几时分 时针走到几就是几时 先看时针，再看分针

2、教师引导讨论：你是怎样认的?

1、教师在钟面上拨出不同的时间，让学生认读。

四、拓展性学习

同桌，一个人拨时间，一个人读出来是多少。 4、游戏：我拨你读。

3、、快速完成65页第3题，集体评议。

2、引导学生看懂85页第2题，再让学生连线，再相互检查。 渗透按时作息的教育。

再说一说：这个时间你在干什么?

组织分组，读一读钟面上的时间，并说说这个时间图上小朋友在干什么? 1、组织学生观察85页第1题，说一说每副图的意思。 三、练习巩固

把自己一天起床，吃早饭、上学、放学、睡觉……的时间说给小伙伴听

听，并把它记下来，制成简单的日程表。给爸爸妈妈看，也可以帮爸爸妈妈设计一个简单的日程表。

分针走1小格是1分。 时针走1大格是1时。 钟面上有12大格，60小格。

钟面上有3根针——时针、分针、秒针 我们赢了——认识时间 板书设计：

师：今天你有什么收获? 五、总结。

1.知识与技能：认识钟面及时间单位“时”和“分”，初步体会 “时” 教学目标：

小学二年级数学《我们赢了》精品教案示例三 1时=( )分

当时针走1大格时，分针走了一圈。 分针走1大格是5分。

和“分”的实际意义，理解1时等于60分;会认读钟面上的时刻;

3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习，生活的习 2.过程与方法：利用网络教学，让学生自主、快乐的学习。

惯。进行爱国主义教育，知道有关北京奥运的知识。

教学重点：

学生天天跟时间打交道，也已经会认整点，但时间单位不像长度单位、 学生分析：

网络资源，钟面模型，钟表。 教学准备：

时、分间进率及正确认读钟面上的几时几分。 教学难点：

2、读写钟面指示的时刻。

1、认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念;

质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，再者相邻时间单位的进率是60，所以建构起来是有些难度的。

本节教学结合具体的生活情景让学生认读时刻、建立与生活紧密联系的

时间观念;利用网络教学、多操作、多活动，让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性经验。这样才能实现“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上。”

在初步认识观察钟面时，允许学生互相交流。让孩子以小组为单位进行 1.小组讨论法

遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用如下教法和学法。 教法学法：

交流，可以让不同层次的学生，通过谈话，有一个相互学习的过程。

学生在认识时分的关系的时候。归还学生思维的过程，把发现、体验、 2.自主探究法

探究等认识活动留给学生，促进学生自己提供学习材料，自己提出探究的问题，自己发现规律，自己总结数学结论，从而逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决实际问题。

3.合作学习法

学生在个性化的探究与体验中有了心得，必然会产生想展示、想表达的

强烈*。教师及时地为学生搭建起互促共进、成果共享的交流平台，使学生在思维的碰撞中，建构起更深层次的理解，同时获得心理的满足感和成就感。

本节课我是以申奥背景导入的。在开课时让学生欣赏《我们赢了》影片 一、激趣导入 教学过程：

的片断。激发学生的爱国热情。然后教师说：没有时间就不会记住这光辉的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的知识。

本节课的教学思路是认识钟面——认识分——认识时——认识时分关 二、操作体验，自主学习

系——认读几时几分——书写时刻。在教学中我层层设疑、分层递进、逐步深入、突出重点、分散难点。并利用精心设计的提问和网络资源促思益智，以达到激发兴趣，唤起情感，激活思维的效果，使学生面对数学问题积极主动的用自己的智慧去探求新知。

在教学1时=60分的关系时，我放手让学生自己通过拨动钟表，看时针

和分针的运行情况，参与到知识形成的过程中，引导学生在观察中去思考1时与

60 分的关系，从而使学生了解知识的内在的联系理解1时=60分的道理。这样学生自己探索学会了知识，既记忆深刻，又扎实。

认识几时几分是教学的难点。在教学认识分、时的时候，就注意到要为

认识几时几分做铺垫。在认识完分的时候让学生小结：分针走多少个小格就是多少分。时的认识也是这样处理的。有了前面的铺垫，就减缓了教学几时几分的难度。最后引导学生总结出看几时几分的方法。

整个的学习过程中我利用精心制作的网页进行教学，使学生在轻松，愉

快的氛围中学习。又进行的美的熏陶。

1、时间作息表。(网络课件)2、拨时间的练习。让学生根据自己的作息 巩固练习设计的了3个题目 三、巩固练习，拓展应用

时间拨出时间，并说出拨的方法。

通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在兴趣 3、连线。(网络课件)

盎然中体会 “时”、“分”的实际意义，生成时、分的时间观念。

让学生：回顾一下这节课我们学习了什么?学生对所经历的数学知识的 四、总结拓展

形成过程进行再认识，以不同的时空视点对学习历程进行重新思考

板书是一节课学习内容的精要之所在。根据本节课教学内容的特点和学 板书设计：

生注意的规律

【推荐二：《小学二年级数学《儿童乐园》优质教案设计三篇》】 小学二年级数学《儿童乐园》优质教案设计一

1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问 〖教学目标〗

题和解决问题的意识和能力。

2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并

掌握它的读法、写法及各部分的名称。

3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加

法计算简单的乘法算式的结果。

“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法” 〖教材分析〗

的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘

法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。

特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。

昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生 〖学校及学生状况分析〗

源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。

师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童 (一)创设情境，激发学生兴趣 〖教学设计〗

乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)仔细观察，你都看到了些什么?谁来说一说?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

①有多少人坐小飞机?④休息的有几人? 学生汇报，教师板书：

师：能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。 生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。

学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活 (评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的 生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。 师：观察以上算式，你发现了什么? 4+4+4+4+4+4=24(人) ③小火车上坐有多少人? 3+3+3=9(人) ②划船的有几人?

中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加数都相同的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。)

(二)设置疑点，探究新知

师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。(板书：乘法的初步

认识)

师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样 1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学。

的加数?(生：相同加数是4，有6个4。)

(边说边板书)6×4=24或4×6=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部 师：6个4相加，也可以用乘法表示。

分的名称与读法。

2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追

问：2+2+2+2=2×4时，4是从哪儿来的?引起学生关注和讨论。

(评析通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的

意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。)

3.利用乘法知识试一试。(教材第5页“试一试”的题目)

③互相说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的?7×2和2×7中的2 ②相互检查; ①列式;

是从哪儿来的?

(评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通 ④全班汇报、反馈。

过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。)

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

1.看图列式。(电脑出示) (三)巧设练习，巩固拓展

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想办法把它 3.拓展练习。

乘法算式是()×()=()×()=()。 4+4+4+4+4=20，这是()个4相加， 乘法算式是()×()=()×()=()。 5+5+5=15，这是()个5相加，

2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑出示) 乘法算式：，这是()个()。 加法算式：;

改写成乘法算式?

4.延伸应用。(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决)

(评析练习设计，形式多样、富有生活趣味;突出层次性、挑战性、开放

性;培养了学生的创新意识和实践能力。)

1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生 本节课的教学有以下几个特点。 〖教学反思〗

这节课你学到了哪些知识?有什么收获? (四)课堂小结

的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。

2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活

情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。

3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。

4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调节了

课堂气氛，激发了学习兴趣，最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。

学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。

1.让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步 教学目标

小学二年级数学《儿童乐园》优质教案设计二 本节课不足的地方在于：

形成从数学的角度观察事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题，初步体会乘法的意义.

2.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情.

相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学 学情分析 1.课件一套 教具准备

1.理解乘法的意义 教学重难点

生难以理解的.

小朋友们，大家好﹗去过宜昌的小朋友请举手，能告诉我你最喜欢在宜 一、创设情境，激发学生的兴趣。 教学过程

昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗?

那我先谢谢大家。今天我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗?好就让我们一起走进儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐!. (板书课题：儿童乐园)

4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机?小 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题.

师：你能根据这幅画面提出数学问题吗.(小组内交流并列式计算) 2师：图中的小朋友们玩得真高兴.在玩什么呢?生答 1、出示图片：《儿童乐园》插图1. (一)创设情境，激发兴趣. 二、设置疑点，探索新知。

火车上有多少人? 划船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?)

(二)、合作探究，领会新知.

师：指名同学列式解决刚才的问题.

师：同学们请看这些算式有什么特点呀?(加数相同)相同的加数是几?有 生：2+2+2+2=8(人)

几个?板书(4个2)像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今天我们一起研究与加法有联系的乘法的知识针对2+2+2+2+2=8进行进行教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称. 板书：

师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗?请在草稿纸上试 (三)熟练算法，进行应用.

一试。

师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪 生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人) 生：小火车上坐了多少人?

来的?

生：“6”表示有6个4相加.

1、9+9+9+9+9+9=表示_____个____相加，列乘法算式是____×____或 ㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

㈠，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式 三、巩固练习.

____×____.

8+8+8+8+8+8=______×______ 1+1+1+1+1=______×或_____×_____. 3+3+3+3=______×______ _或_____×_____. 7+7+7=______×______或_____×_____. 2、把下列加法算式改写成乘法算式.

2×3 4×6 7×3 8×2 ㈢、读一读.

9+9=______×______或_____×_____.

5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

3×5 4×4 8×1 2×9 ☆

加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________ 2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ 加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________ 1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ㈣、看图列算式.

4.画一画：根据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆2×3 4 加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________ 3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇

×2

一、师：刚才学习中大家不难发现学习的问题都可以用加法计算出结果 四、深化练习

那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢?

1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人?用加法___ 在用乘

法列算式____________或____________

2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人?用加法____________

在用乘法列算式___________或____________

3、课件出示每组两人，有100组求一共有多少人?用加法__________

在用乘法列算式___________或____________

教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体 小学二年级数学《儿童乐园》优质教案设计三 这节课你学到了那些知识? 五、课堂总结。

会解决问题的方法。

2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理

解乘法算式的意义。

教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分

清几个几。

教学准备：小黑板：(判断)列示 教学难点：理解乘法的意义。

教学过程：

1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的 一、学习新课

坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题?

生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的一

共有几人?

这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以 怎样列式?2+2+2+2=8(人)

选一个来解决问题。有多少人坐小飞机?

用加法列式，还可以用乘法来表示：

(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2 (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(3)各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几

个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。

2、 你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的 (4)意义：表示4个2相加。

含义。

坐火车的有几人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6个4相加.6从哪

来?

3、 观察这几个问题的解答，你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写 划船的有几人? 3×3=9(人)表示3个3相加

成乘法算式)

二、练习

小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘 B：。。。 。。。

1、判断题。A: 。。 。。。

法计算的条件：求几个相同加数的和。

2、 看算式，写出表示几个几相加. 加法算式?乘法算式?意义?

一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个。) 每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟? 请生自己看图，看懂了什么?说一说。 1、 试一试P5

5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

作业:1、读书P4-5

表示4个2 求几个相同加数的和用乘法计算较简便 读作：4乘2 4 × 2= 8(人)

读作：2乘4 表示6个4 表示3个3 2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人) 坐飞机的有几人? 坐火车的有几人? 划船的有几人? 做游戏的有几人? 板书： 儿童乐园

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7 2、看算式写出表示几个几相加。

【推荐三：《小学二年级数学《租船》教学教案三篇》】 小学二年级数学《租船》精选教学教案一

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问 教学目标： P10 ~12 教学内容：

题的能力，发展应用意识。

2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见;

通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

3、对学生进行安全教育。

重点难点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作

交流，分析、解决生活中的实际问题。

1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的 教学目标：

( )×6小学二年级数学《租船》精选教学教案二 1、能填几?(指名口答) 一、复习 教学过程：

投影仪、学生准备小棒。 教具准备：

简单实际问题的能力，发展应用意识。

2.过程与方法 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听

他人的意见

教法运用： 课件 教具准备：

通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学难点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际 教学重点：

3.情感态度与价值观 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

通过复习巩固了旧知

2.提问：你认为试商时要注意什么? 全班齐练，三人板练，集体订正 48÷5= 36÷6= 53÷7= 1.列竖式计算。 一、复习导入，导入新课 (检查预习) 教学过程：

学法指导 自主探索、合作交流 讲解法 分析法 引导法 练习法

(初步探究)

提问：上面的横式中3元表示什么?为什么不能划4时? 先默读题目， 答：30元钱最多划3时。 30÷9=3(时)……3(元)

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

1.出示课件 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时? 二、图片导入，初学新课

思考条件和问题。后指名回答。

2.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问

题的能力，发展应用意识。

三、引导释疑

(合作学习)

首先让生思考并列式，再交流解释为什么这样列式。交流时关注以 2.如何引导学生列式解决上面的问题吗?

下问题

(一)引导生讨论清楚每条船每小时租金都是9元，和前面学过的平均分

也是一样的道理，所以可以用除法计算。

(二)要有意识地把列式与画图，列表联系起来，引导学生思考算式中的

每个数在图中表示什么，特别是余数表示什么?

(三)引导说明商3就是说27元可以划3小时：余数是3就是说还剩下3

元，剩下的3元不够划1小时，所以答案为最多划3小时。 首先让生思考并列式，再交流解释为什么这样列式。 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见 图

四、拓展学习

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意

如果租1辆大车，那么就有25—7=18(人)坐小车，小车需要18÷ 引导生思考

(深入探究) 3学生试做教材第12页第6题。

4=4(辆)。.....2(人)所以4+1=5辆

如果租2辆大车那么就有25-7×2=11(人)，小车需要11÷

4=2(辆)。.....3(人)所以2+1=3(辆)

学生做完后先让学生汇报交流第(1)(2)小题。然后重点讲解第(3)小题。 引导生第三种是最合适的方案。只要说对都给以肯定。

如果租3辆大车那么就有25-7×3=4(人)坐小车，小车需要4÷4=1(辆)

引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

五、当堂检测(学习诊断)

1.完成练一练2,3,4题。 先让生思考，学生做完后指名回答，然

后集体订正。

2.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问

题的能力，发展应用意识。

教学目标：

小学二年级数学《租船》精选教学教案三 2.指名汇报。 让学生体验成功的喜悦。 1.小组交流。

本节课你学会了吗?你觉得那道题比较难理解，说一说。 (梳理归纳) 六、课堂小结

1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的

简单实际问题的能力，发展应用意识。

2.过程与方法： 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾

听他人的意见

3.情感态度与价值观： 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜

悦。

课件 教具准备：

通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学难点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际 教学重点：

(初步探究)

二、初学新课探索新知

( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 指名回答 通过复习巩固了旧知 1.能填几?(指名口答) (检查预习) 复习 一、导入新课 教学过程：

学法指导 自主探索、合作交流 讲解法 分析法 引导法 练习法 教法运用：

在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何 3.解决问题。

2.提出问题：至少要租几条船?

1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人 出示P10主题图，引导学生观察。

列式，怎样回答问题。

6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问 5.让生思考。

4.让生仔细观察图弄懂题意。

题。 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

三、引导释疑

你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各 至少要租6条船。 22÷4=5(条)……2(人)

(合作学习) 学生口答，教师板书

抒己见)

(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。4× (1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。 学生可能出现如下方案

4+6=22。 1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)

2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。

3根据摆的图列出算式。

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问

题的能力，发展应用意识。

1.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中 (深入探究) 四、拓展学习

的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

分配时不能违反“限乘4人“这个规定，进行交流。 通过合理解决实 2.全班交流总结。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

际问题，让学生体验成功的喜悦。

五、当堂检测、练习巩固

第1题配合问题串鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决

5.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问 4.集体订正。 3.指名汇报。 2.在列式解决 1.先弄懂题意

(学习诊断) 完成练一练1,2,题

题的能力，发展应用意识。

六、课堂小结

(梳理归纳)

本节课你学到了什么?你觉得你学的好吗?

1.小组交流。

2.指名汇报。 让学生体验成功的喜悦。

板书设计：

租船

22÷4=5(条)。.....2(人)

答至少要租6条船。