论阅读与写作的关系

论阅读与写作的关系

作者：王丽秋

来源：《读与写·上旬刊》2013年第06期

中图分类号：G961文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）03-0110-01

阅读和写作是一个互动式的过程，它们互相依赖又相互促进，谁缺了谁，都是断翅的鸟儿，永远飞不起来。

在语文教学中，阅读与写作是密不可分的，阅读是写作的基础，是写作内容与语言的重要来源，写作则是语文能力的运用和展现。阅读对于提高学生的理解能力，陶冶学生的情感，培养良好的读书习惯有着很大的作用，在阅读中，我们不仅能让学生享受到阅读的快乐，激发他们阅读的兴趣，同时也要把阅读的知识运用到习作中。让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。

现今的阅读教学和写作教学在相当大的程度上陷入了困境，学生语文综合能力的整体不高是一个不争的事实。而我们更多的看到的是孤立地解决阅读或写作问题，而没能把二者很好地统一在一起考虑，这有可能导致学生的阅读与写作没有得到良好的效果的原因。 那我们应该如何将阅读与写作联系在一起呢？我认为应该做到以下几点。 1.引起学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读

俗话说的好\"兴趣是最好的老师\"。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。同时在阅读中要让学生融入到故事情节中，充分享受文章的精彩，享受阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，使学生乐于读书。 2.在阅读中积累知识

读包含课外阅读和课内阅读，而作为积累材料的阅读，主要是课 外阅读。在学生乐于读书的前提下，学生会阅读大量的课外读物。而课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与社会现象兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生广泛采撷的素材。所以学生在课外阅读中获取了大量的知识，开拓了视野。 3.授之学生读书方法

授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为：\"世上最有价值的知识是关于方法的知识。\"良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读

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方法，就等于给了学生\"点金术\"。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应该要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。

我认为学生在读书时应掌握\"浏览\"、\"博览\"、\"速读\"、\"精读\"四种方法。\"浏览\"即在读书时，对文章的次要部分一目双行，大略地了解其大概内容，不需细嚼慢咽、品滋品味，这样省出时间可在重点部分多下功夫；\"博览\"则指读的范围要广，即博览群书，不仅要读作文书，还要读科学书、童话书、故事书等，而且要掌握书中文章的主要内容；而\"速读\"是指默读与思考同步进行的快速阅读，即注意力高度集中的默读，做到眼到、心到，读与思相结合；\"精读\"则需对文中描写精彩、含义深刻的重点部分做到细读、深思，理解其义，晓之其理。 4.创设学生的读书氛围

4.1举办形式多样的竞赛活动。在班级中组织开展有关竞赛活动：如百科知识竞赛、作家作品知多少比赛、演讲比赛、故事会、书法、写字比赛、报刊剪贴、编辑赛、口头作文赛、手抄报、墙报、黑板报比赛等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在。

4.2定期举办读书笔记展览。表扬奖励一批读书收获大的学生，抽取他们的读书笔记，在学习园地上开辟\"优美词句赏析专栏\"，选登同学摘记的优美词句，放假期间则让学生把\"优美词句共赏析\"作为手抄报的内容，办个人手抄报，让每个学生有充分展示自己才华的机会。 4.3召开读书心得交流会。在班级经常性组织学生之间开展课外阅读的心得交流会，以学生阅读时的心得体会，通过交流会的形式，让学生彼此增进对阅读的进一步了解，这样无形中就给学生一个动力，促进了读书的劲头。 5.阅读和写作是相互促进的

阅读对写作有很强的促进作用。\"不积小流，无以成江海\"、\"读书破万卷，下笔如有神\"。也就是说读书应该潜心地研读，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发。学生的语言库存越丰富，思维领域就越广阔，说话或写作时就越灵活。新教材呈现给学生的是一个可以触摸的、有生命的，充满乐趣的语文天地。无论是精读课文，略读课文，还是选读课文，每一篇文章都是学生可作中的经典例文。因此，在教学中，我也非常注重指导学生由学习课文去领悟\"应该怎样写\"的要领。比如，我在教学五年级上册第四组课文《落花生》一文时，为了突出文章借物喻人的写作方法，在充分接触文本后让学生联系生活中的实际，讨论：作者借落花生比喻做怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地作贡献？通过联系实际，能认识到在平凡岗位上默默无闻地作贡献的普通劳动者，例如：清洁工、邮递员、修理工等，他们是有用的，是值得我们敬重的。然后让学生结合该课后面的\"小练笔\"写一写。就这样，通过平时的阅读训练，久而久之，学生积累的知识越来越多，作文时知道该怎样写，心中有数了，也就排除了害怕作文的心理，增强了自信心，写作的兴趣和水平也就随之提高了。

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6.阅读品位与写作品位的统一问题

阅读与写作能力是一个人的综合素质的体现。要提高阅读与写作的能力，决不仅仅限于技巧和方法，它还涉及到人的情感世界、审美能力、思维方式、思想灵魂、人格魅力等因素。因此，一个人阅读品位和写作品位，关系到他的一生修养。当学生的写作关注到人生的时候，就意味着他走上高格了。现在许多学生买书看书都挑流行的，但流行的书都有水分，如果孩子们模仿学习其中的很多人生观或者生活态度，会带来不好的影响。因此，教师要尽可能用疏导的方式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。只有高品位的阅读，才能写出高品位的作品。