变式教学在初中数学教学中的运用探讨

变式教学在初中数学教学中的运用探讨

■陈肖娜

摘要：在教学过程中，教师不仅仅要改变教学方式，还要研究如何将繁杂的数学问题变得简单化，在轻松愉悦的课堂氛围中，让学生全身心地投入学习中去，以此让学生的数学能力有所提升。鉴于此，文章将针对变式教学如何应用在初中数学的教学课堂中进行分析和阐述。

关键词：变式教学；初中数学教学；运用；探讨数学的学习和运用都具有一定的科学性，也是学生学习过程中的一项重要学科，这其中初中数学的学习是数学学习由易到难的重要过渡时期，也是为了学生未来更好的学习数学的铺路石。所以初中数学教学也不能仅仅停留在围绕教材机械的传播知识的过程，更多的是引导学生如何正确学习数学，总结更多的数学经验，形成更好的数学思维，在这个过程中教师要灵活运用变式教学，从不同的角度让学生更好地认识数学，了解数学的本质，进而培养学生更好地形成数学思维。

一、初中数学变式教学的意义

新课改大力提倡学生在课堂中的主体性，所以教师可以在这个过程中只需从旁指引，让学生主动去探索数学知识，理解知识的本质，变式教学的运用通过对教材的整合和重组，提升学生的数学思维，以下将从课堂效率、思维能力、学习积极性三个方面分析变式教学在初中数学教学课堂中的意义。

（一）有效提升课堂效率

数学的学习是比较抽象的，变式教学的运用可以很好地将知识变得具体化，使学生对数学的概念和公式能够更容易接受，从而使学生对数学知识进行更加深入的分析和研究。在此期间教师也要注意观察学生之间不同程度的差异性，进行有针对性的教育和指导。因为每个学生的思维和心理发展都不一样，教师在授课的过程中也可以层层递进、由简到难的方式逐渐转化，从全方位发展的角度提升学生的学习能。此种的教学方式也可以将学生所学的知识点串联起来，激发学生的创新能力，以学生的兴趣为出发点，提升整体的教学效率。

（二）培养学生的思维能力

学生的数学思维能力在变式教学的运用中能够得到很好的培养，在学习过程中，教师可以适时引导学生，比如一道题在解答过程中教师可以鼓励和引导学生探索出更多的解题思路，或者也可以将一道题的解题思路灵活运用在其他题目的解答中，培养学生的灵活发散思维从多角度去考虑问题。教师也可以根据这些更加深入地分析变式教学法更多的可能性，这样在知识的传播过程中可以让学生对数学概念有更加明确的认知，从而提升学生学习数学的层次，使学生的数学思维更具严谨性和科学性，这样的思维也同样适用于其他学科。

（三）激发学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。在教学过程中以学生的兴趣为立足点，将学生的学习积极性和主动性都激发出来，变式教学的运用就可以很好地培养学生的这种品质，让学生主动去探究数学知识，并且从多角度发展学生的数学思维，双管齐下达到学习事半功倍的效果。学好数学的基本就是掌握其中的各种公式和概念，变式教学的应用可以从更多元化的角度让学生理解和

掌握其中的技巧。遵循由简到难的过渡，激发学生的探索欲和

积极性，最终让学生以科学合理的方式形成完整的数学思维。

二、变式教学在初中数学教学中的应用策略在初中数学的教学中将变式教学运用其中，可以很大程度上帮助学生提升数学学习水平，在此基础上教师也要以激发兴趣、调动学生的学习积极性为出发点，培养学生的数学思维。以下将从几个方面阐述变式教学运用的策略。

（一）创建良好的课堂氛围

初中阶段的数学是小学数学到高中数学的知识过度体系，相比小学知识而言难度上升，相比高中的知识又比较简单，所以初中数学的学习也是一个牢固基础知识的过程。教师在教学过程中，也要注意教学方式的运用，课堂氛围的创设也很重要，如果课堂氛围枯燥无趣也会让学生丧失学习兴趣，这个阶段的学生本身就处于身心发展比较敏感的阶段，所以教师要更加注重这一点，以平等、轻松的课堂氛围让学生学习。通过变式教学中的多种方式从综合方面提升学生的综合能力，在实际的教学过程中教师可以根据教材内容导入一些生活化案例，让学生自行分析和观察。

实例分析：以浙教版七年级数学教材“有理数的除法”为例，本节课主要学习有理数的除法运算规则，进行有理数的除法运算，以及让学生了解除法是乘法的逆运算，教学方法主要以合作探究的模式进行。首先，教师可以讲解有理数的运算公式和概念。然后，先用简单的题目进行导入，比如只求一个数的有理数算式，可以从有理数的乘法知识引入，然后增加难度，比如乘积是1的两个数互为倒数等套入公式进行运算。最后教师可以让学生通过小组合作的模式进行自主交流学习，将学生的兴趣激发出来，以此能满足学生对有理数除法的探索欲。

（二）运用不同的方法导入课堂内容教师在开展教学活动的时候，课堂的整体构建也是决定性因素，初中阶段的学生比较活跃，思维也比较活跃，变式教学的运用也比较符合学生的心理发展特点，教学内容也可以以多种形式呈现，提升趣味性，更好吸引学生的注意力，提升课堂的整体参与度。比如，在学习“几何图形”的学习中，教师可以从多个方面引入教学内容，而不是直接将教材中的知识平铺直叙的方式进行传播，这样的方式不足以引起学生充分的注意力，也会感到乏味和生涩，对基础知识薄弱的学生而言更是听不懂、看不懂。教师应该以生活中常见的平行四边形来进行实例分析，比如三角形、长方形都是周围常见的几何图形，以这种贴近生活化角度的案例进行主题的导入，可以最大限度地激发学生的兴趣，提升课堂效率，同时学习能力自然而然也会有所提升。

结语：综上所述，课堂教学是学生接受知识最固定的场所，教师的教学方式也会直接影响学生的学习能力，变式教学的运用在初中数学的教学课堂中可以有效提升课堂效率，让学生在多变的方式中了解更多的数学规律，学会融会贯通，有效改善当前初中数学的学习现状，让学生更加灵活地运用所学知识，养成更优秀的数学思维。

（作者单位：浙江省宁海县星海中学）